下列句子沒有運用修辭手法的一項是（     ）

A．水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

B．它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。

C．這座大得猶如一座城市的的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為了各國人民。

D．老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個世紀前的世界中去了。

下列句子中沒有運用修辭手法的一項是（    ）（2分）

A．仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

B．紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

C．我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。

D．山那邊的山啊，鐵青著臉。

下列句子中沒有運用擬人的修辭手法的一項是

[　　]

A．只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

B．每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的船，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

C．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

D．花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。

A．他生下來的時候，并沒有玫瑰花，他反而取得了成績。而現(xiàn)在呢？應有所警惕了吧，當美麗的玫瑰花朵微笑時。

B．順著彎曲的運輸便道走去，隨便你什么時候仰面看，只能看見巴掌大的一塊天。

C．暖風的手，輕輕地撫慰著含笑的花蕾。

D．樹上有個像蓮蓬一樣的馬蜂窩。

對下列句子所使用的修辭方法及其作用的分析正確的一項是

A。眾鳥高飛盡，孤立獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

     運用擬人手法，表現(xiàn)作者愛“眾鳥”、愛“孤立”的感情。

B．試問閑愁都幾許？一川大固草，滿城風雨，梅子黃時雨。

     運用反問，有力地表達了自己的閑愁之多。

C．洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

     運用比喻，形象地表明，作者自己并沒有追求功名富貴的欲念。

D．筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

        運用對偶，音韻和諧，語言整齊，增強了感染力。

閱讀語段，回答問題。

　�、倌翘斓娘L雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。

　�、诒穷^紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風席卷而入，墻壁上的《中學生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭________了下來。往日很溫和的歐陽老師________，滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們________地望著他。

　�、邸罢埻瑢W們穿上膠鞋，我們到操場上去�！�

　�、軒资�雙眼睛在問。

　　⑤“我要求同學們到操場上站立5分鐘�！�

　　⑥教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半�！暗讲賵錾先ィ�站好�！崩蠋熌樕�蒼白，一字一頓地對我們說。

　�、哒l也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他顯得更單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散�！�

　�、嗑驮谖疫�未能透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生。

　�、嵋院蟮臍q月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎？面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個別同學那樣縮在教室里，在那個風雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。

1．在文中第②自然段的橫線上依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是

[　　]

A．丟　　今非昔比　　驚嘆

B．落　　神態(tài)自若　　驚恐

C．栽　　一反常態(tài)　　驚異

D．飄　　判若兩人　　驚詫

2．下面沒有運用比喻修辭手法的一個句子是

[　　]

A．厚實的衣服像鐵塊冰塊

B．外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打

C．滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣

D．大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了

3．下列對本文描寫人物方法的分析，不恰當?shù)囊豁検?/P>

[　　]

A．主要用語言、動作、神態(tài)、心理描寫

B．用對自然界暴風雪的描寫來襯托人物

C．對歐陽老師用了正面、形象描寫

D．對同學用的是側(cè)面、概括描寫

4．文章第①～⑦自然段寫的內(nèi)容是________。作者詳寫了________，略寫了________，目的是為了通過________的渲染，突出文章的中心。

5．文章中揭示歐陽老師在操場上給學生上這“一課”用意的一句話是________

6．作者在第⑧自然段補充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用？

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