| 指出下列句子所使用的修辭手法。 誰是最可愛的人？我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。（ ） A、設(shè)問 B、反問 |
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下文，回答問題。
我把國(guó)土交與誰
畢淑敏
“我”是誰?是一一千千萬萬曾經(jīng)和正在保衛(wèi)祖國(guó)的邊防軍戰(zhàn)士。
整整40年前，我有幸成為這支莊嚴(yán)隊(duì)伍的一員，奉命把守在海拔5000米的藏北高原。那時(shí)，“用鮮血和生命誓死捍衛(wèi)祖國(guó)的每一寸領(lǐng)土”，是每天都振臂高呼的口號(hào)。某夜，我們之中一位年輕的士兵，中彈撲倒在萬古不化的冰雪上，用他不到20歲的青春年華，實(shí)踐了這句諾言。
星寒風(fēng)高，我們?yōu)樗鼡Q尸衣。被敵人擊穿的腸子流出體外，凍成猩紅的冰坨，耷拉著，再也無法安送回腹腔。我們只好將軍裝剪開，用層層衣襟交錯(cuò)包裹，才把他勉強(qiáng)裝殮。待做完了這一切，天將破曉。我站在寂寞曠野中，仰望蒼穹，第一次悲愴地叩問上天：無知無覺的土壤，真的比一截生龍活虎的身體更寶貴嗎?冷硬干燥的沙子，真的比雪白而堅(jiān)固的骨骼更值得珍惜嗎?
答案苦澀：是啊。這寒漠邊陲的每一撮永凍土壤，都關(guān)乎到祖國(guó)人民的千萬年福祉。這里的每一杯毫無聲息的沙礫，都代表著一個(gè)飽受磨難民族的尊嚴(yán)。
于是，匆匆拭淚，走向新的戰(zhàn)場(chǎng)，再也不費(fèi)心思索這個(gè)問題了一一已然有了顛撲不破的答案。
后來，我卸下軍裝，回歸一名普通的老百姓，生活在摩肩接踵的城市里，遠(yuǎn)離擔(dān)子，成了被保衛(wèi)的一員。已經(jīng)履行了對(duì)祖國(guó)的承諾，從此不再遙想闊大冷峻的邊陲。2008年，我乘坐遠(yuǎn)洋輪船，繞地球航行一周，用了一百多天，完成了環(huán)球之旅。終日僵坐船頭，看數(shù)十個(gè)國(guó)界如煙云般在眼前依次展現(xiàn)，然后隱遁而去。面對(duì)看似無疆無際，實(shí)則每一寸水域都有歸屬的大海，突發(fā)奇想，好想輕聲問一句：我把國(guó)土交與誰?
是啊，從上古時(shí)代開始，人類無休無止的戰(zhàn)爭(zhēng)，歸根到底，絕大多數(shù)都是為了土地。有了土地，就有了生存的底線，就有了繁衍昌盛的基本保障。于是，地球的版圖就在鐵蹄和硝煙中，一次次改寫。人們樸素而頑固的癖好就是：拼命擴(kuò)大自己的勢(shì)力范圍，掠奪他人的地盤。讓自己游得舒服一點(diǎn)，寬敞一點(diǎn)，牢靠一點(diǎn)，富裕一點(diǎn)。至于對(duì)手嘛，哈!誰讓你弱小?誰讓你落后?誰讓你溫良?誰讓你沒有足夠的鐵與火，保衛(wèi)自己的家園?落后就要挨打，你理應(yīng)活得逼仄，理應(yīng)衣食無著，理應(yīng)萎縮消亡，理應(yīng)最后被逐出人間舞臺(tái)……
這種選擇，從生物學(xué)的角度上也許可以歸入“物競(jìng)天擇”“優(yōu)勝劣汰”的范疇，但人類畢竟不是沒有知覺的植物，不是弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物!肆意掠奪和滅絕其他種族，從社會(huì)學(xué)和人類進(jìn)化的歷史來看，都是強(qiáng)盜和殖民者的邏輯，野蠻而殘忍。
于是有了風(fēng)起云涌的保衛(wèi)國(guó)土之戰(zhàn)，于是有了談判桌上寸土必爭(zhēng)的較量，于是有了軍事的結(jié)盟和經(jīng)濟(jì)的壁壘，于是有了原子彈和種種高科技的殺人武器……而這一切的核心，都是為了讓自己和自己血脈相承的族人，在更遼闊富饒的土地上，活得更滋潤(rùn)。
人類文明發(fā)展到今天，把自己的幸福建筑在他人痛苦之上的戰(zhàn)爭(zhēng)哲學(xué)已日漸式微，靠明火執(zhí)仗地侵略他人的家園以擴(kuò)展自己的生存空間，幾乎已不可能。愛好和平的人們終于認(rèn)識(shí)到，地球這塊圓形蛋糕，體積就這么大。怎么折騰，都不可能做得再大了。哪怕是填海造田，表面上確實(shí)是增加了土地的面積，其實(shí)不過是以壓縮了海洋疆域?yàn)榇鷥r(jià)的。
你想幸福嗎?只有一條路——把自家經(jīng)營(yíng)好，精心規(guī)劃、精雕細(xì)刻、飛針走線、花團(tuán)錦簇，然后，與他國(guó)和諧相處。
邊防軍是需要的，土地是要捍衛(wèi)的。只是被保衛(wèi)得鐵壁合圍固若金湯曾經(jīng)浸染過熱血的國(guó)土，從握緊槍桿的戰(zhàn)士手中，最終交到哪里?
交給日日推高房?jī)r(jià)的房地產(chǎn)商嗎?交給坐擁地下礦產(chǎn)之富的暴發(fā)戶嗎?交給收了若干年的過路費(fèi)，還繼續(xù)高舉“還貸”旗幟的公路經(jīng)營(yíng)者管理者嗎?交給已經(jīng)將土地分到手里然后撂荒的農(nóng)人嗎?交給為了一己之利污染山川河流的急功近利者嗎?交給有了一張七十年的土地使用權(quán)的房產(chǎn)證，證上有幾間小屋的你和我嗎?
似乎，是的。然而，絕不是。
把土地交給人民，自然是對(duì)的�？呻S便某個(gè)人，就可以支配國(guó)土這個(gè)無比龐大的標(biāo)的物嗎?顯然，并非如此。
國(guó)土，一個(gè)如此蒼涼的概念。它覆蓋著祖國(guó)的每一寸肌膚，沒有了國(guó)土，一個(gè)民族便沒有了立足之地。國(guó)土又是一個(gè)如此古老的概念，在它的襟懷里，深扎著我們傳統(tǒng)文化的根須。你很難設(shè)想，一個(gè)喪失了國(guó)土的后裔，還能從容地記憶和傳唱他先人的歌；國(guó)土，又是一個(gè)如此脆弱的體系，一朝污染一夕損毀，就再也難以復(fù)原。國(guó)土，是一個(gè)埋藏著巨大希望的聚寶盆，所有生于斯長(zhǎng)于斯的人們的夢(mèng)想之花，都要在它的蔭蔽下萌芽。
百轉(zhuǎn)千思之后，想對(duì)能夠決定國(guó)土命運(yùn)的人們鄭重說一句一一你們可要把國(guó)土管好啊!
你們代表著曾經(jīng)在這塊土地上休養(yǎng)生息的萬千民眾，行使建設(shè)今天和構(gòu)思明天的權(quán)力。你們是不帶槍的第二邊防軍，因?yàn)榻裉煲策�有各式各樣的勢(shì)力，以各種各樣的名目，企圖蠶食我們的領(lǐng)土。你們一定要給蛀蟲致命的還擊，斬?cái)嘧飷旱暮谑�。你們肩�?fù)著已經(jīng)出生和尚未出生的孩子們的期盼，因?yàn)榻裉旎钪娜藗�，不�?yīng)該提前透支子引、萬代的富庶與歡顏。
我把國(guó)土交與你，即使我們老去，也要在這塊土地中歇息。為了自己的清寧和民族的久安，你們可要善待這片古老的土地��！
1．給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。
①裝殮（ ） ②一手不（ ） ③撂荒（ ） ④蔭蔽（ ）
2．一位年輕的十兵，用他不到20歲的青春年華，實(shí)踐了“用鮮血和生命誓死捍衛(wèi)祖國(guó)的每一寸領(lǐng)土”的誓言，作者以凝重筆觸為我們描述士兵安葬之前這一情景的目的是什么?
3．本文語言流暢，氣勢(shì)強(qiáng)烈，內(nèi)容連貫，情感深沉。請(qǐng)從修辭角度賞析下面兩段文字。 ①我站在寂寞曠野中，仰望蒼穹，第一次悲愴地叩問上天：無知無覺的土壤，真的比一截生龍活虎的身體更寶貴嗎?冷硬干燥的沙子，真的比雪白而堅(jiān)固的骨骼更值得珍惜嗎?
答案苦澀：是啊。這寒漠邊陲的每一撮永凍土壤，都關(guān)乎到祖國(guó)人民的千萬年福祉。這里的每一抔毫無聲息的沙礫，都代表著一個(gè)飽受磨難民族的尊嚴(yán)。
②交給日日推高房?jī)r(jià)的房地產(chǎn)商嗎？交給坐擁地下礦產(chǎn)之富的暴發(fā)戶嗎？交給收了若干年的過路費(fèi)，還繼續(xù)高舉“還貸”旗幟的公路經(jīng)營(yíng)者管理者嗎?交給已經(jīng)將土地分到手里然后撂荒的農(nóng)人嗎?交給為了一己之利污染山川河流的急功近利者嗎?
4．“愛好和平的人們終于認(rèn)識(shí)到，地球這塊圓形蛋糕，體積就這么大，怎么折騰，都不可能做得再大了�！本渲小罢垓v”一詞在文中具體指什么?
5．自上古時(shí)代以來，人類無休止?fàn)帄Z的“國(guó)土”；邊防戰(zhàn)士用生命捍衛(wèi)的“國(guó)土”，在作者看來，究竟有何特點(diǎn)?
6．“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”?同樣深愛“國(guó)土”的作者，在本文中表達(dá)了哪些思想感情?
7．作者以“我把國(guó)土交與誰”為題，有哪些好處？
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
村莊的語言
許鋒
（1）很多人一生都在做一件事，離開村莊。這話似乎有些偏頗，但若是把“村莊”改成“城市”，這話就有些失去理智了。
（2）其實(shí)，看看周圍的人，包括我們的父親，我們熟悉的朋友，還有我們自己，真的很多人一生都在挖空心思地“逃離”村莊，甚至寧死也不回頭，一副大義凜然的樣子，使村莊覺得自慚形穢。是不是有的村莊太丑陋了、太窮了、太封閉了？和城市比較起來——不，村莊是無法和城市相提并論的，比起城鎮(zhèn)，比起闋閬之地，它都那么土。
（3）老掉牙的人，開始老的人，在村莊里抗?fàn)幜艘惠呑�，終于沒能逃離出去，就都不停地把希望寄托在后生身上，拼命地、砸鍋賣鐵地供孩子讀書，就一句話：讀了書，就能走出村莊了。
（4）村莊里的人都不容易。
（6）總是覺得，每一個(gè)中國(guó)人都是屬于村莊的�，F(xiàn)在不是，以前是；以前不是，祖上是。應(yīng)該是沒有徹頭徹尾的純正的城里人。不過是，有的人很快地進(jìn)入了城市，并融入其中，還使自己像極了比之更先去城里的“城里人”，說話像，舉動(dòng)像，逐漸地，生活方式也像，乃至忘記了自己的村莊。不去想，不去說，懶得說，也羞于說。似乎村莊帶給自己的，完全是一種恥辱。
（7）那真的是一種自欺欺人。
（8）總有一樣?xùn)|西，你是決然抹殺不去的，就是方言土語。在你一出生，在你還在村莊時(shí)，在你離開村莊前，你一直說的語言，是完全屬于村莊的。那是烙印。有趣的是，離得近的村莊，方言不會(huì)差別很大，可是倘若把范圍擴(kuò)大到方圓百里，就未必了，聽起來覺得很陌生甚至很可笑。村莊就是這么耿直，不是它的，它決不容留，也因此，千百年來，它封閉得越發(fā)讓后生們嫌棄，乃至紛紛離家出走。但即便如此，刻意地抹殺關(guān)于村莊的記憶或者烙印是不明智的。那是人的根，盤桓在記憶深處。那甚至是人心靈的唯一的沃土，抑或是最后的守地。
（9）一個(gè)人骨子里如何，是可以和他的村莊聯(lián)系起來的。村莊是碩大的根，人是枝梢或者葉子。那是一種類似血液般的灌輸，或者是文化的傳承吧。而村莊原本是沒什么文化的，讀書人少，名勝古跡少，沒有大學(xué)，也沒有圖書館，更沒有講堂。我不是借用漢語的修辭，運(yùn)用反諷之類的方法來玩弄文字游戲，真的，村莊有什么？什么都沒有，什么都沒有的地方，會(huì)有文化嗎？可是，不能否認(rèn)，村莊對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)多么有雕刻作用，宛如歲月的刀，緩慢地、不急不躁地、耐性十足地、一筆一筆地在人的腦子里刻下，刻成年輪，刻成思想，人才成為一個(gè)獨(dú)立的人。到底是誰把持著那柄刀？是村莊不清亮的荒山，是村莊不好看的歪脖子樹，是村莊渾濁的水潭，是村莊的一杯土，乃至，是方言土語？是的，這些是天然的大學(xué)、圖書館、講堂。人甚至從一只羊和一匹馬那里開始了對(duì)人性的思考，開始認(rèn)知善良、丑陋、殘忍和兇惡。是的，只有村莊才能全面且公正地給予你對(duì)生活的全部認(rèn)識(shí)。可能有野蠻，卻沒有欺騙；可能有愚昧，卻不妨礙你對(duì)知識(shí)的追求。為什么村莊要鼓動(dòng)你成為一個(gè)城里人？那是因?yàn)榇迩f覺得城里好，并實(shí)實(shí)在在地承認(rèn)村莊有太多的地方不如城里，而絲毫不把自己的觀點(diǎn)藏著。
（10）在村莊里，你看到的都是真相。這是除了村莊以外的地方所欠缺的秉性。
（11）城里很好。生活在城里的時(shí)間一長(zhǎng)，有的人就忘記了村莊。很久都不想回去，仿佛村莊是牢籠，是地獄，是陷阱，回去就失了城里人的身份，滿身滿腦子都再也掙脫不了村莊難聞的氣息。方言土語也不說了，說普通話，說外國(guó)語，“Why?”“OK!”夾雜著，半土半洋的。
（12）那天在廣州242路大巴上，看見一個(gè)長(zhǎng)得并不好看的女孩接了一個(gè)電話。大巴是從開發(fā)區(qū)駛向火車站的，而由于連日來的暴風(fēng)雪，火車站已經(jīng)聚集了太多的人。我為這個(gè)顯然是去火車站的女孩擔(dān)憂。那個(gè)電話是她的村莊打來的，她用我完全聽不懂的方言土語說著，笑著，聲音不大，表情豐富，眼睛都瞇成了一條縫，旁若無人，那么開心。我都想笑了。十幾分鐘吧，她掛了電話，趴在了扶手上，看樣子她是暈車的。來自村莊的電話，讓她一瞬間那么可愛，是的，這就是村莊的力量。
（13）村莊決不會(huì)給你大把的錢，讓你富有；決不會(huì)給你權(quán)力、地位，讓你不可一世一村莊只會(huì)給你快樂。任何時(shí)候，只要你走回村莊，你生于城市的那些煩憂，都會(huì)離你遠(yuǎn)去，哪怕很短暫。你說起方言土語，立即就有人搭話，不像在城市，你一張嘴，別人可能就覺得是陷阱。 (選自2010年9月20日《中國(guó)教育報(bào)》，有刪改)
16、結(jié)合全文，下列不能體現(xiàn)“村莊的力量”的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A、為城市的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)保障。
B、決然抹殺不去的方言土語所留下的烙印。
C、伴隨成長(zhǎng)，雕刻思想，使人才成為一個(gè)獨(dú)立的人。
D、只有村莊才能全面且公正地給予你對(duì)生活的全部認(rèn)識(shí)。
17、下列對(duì)文章的理解和表述，有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A、村莊的人都想“逃離”村莊是因?yàn)榇迩f跟城市相比顯得太丑陋了，太落后了，太閉塞了。
B、從另一個(gè)意義上說，每一個(gè)中國(guó)人都屬于村莊的。
C、文章寫到女孩用方言通電話這個(gè)細(xì)節(jié)，目的是指出任何人都與鄉(xiāng)村有千絲萬縷的關(guān)系，不是刻意就可以回避的。
D、文章最后一段體現(xiàn)了村莊的包容與慈善，它只給你快樂、開心，讓煩惱遠(yuǎn)離你。
18、文中說“任何時(shí)候，只要你走回村莊，你生于城市的那些煩憂，都會(huì)離你遠(yuǎn)去”請(qǐng)你就作者這一觀點(diǎn)寫上簡(jiǎn)潔的批注，發(fā)表你的評(píng)價(jià)和看法。（4分）
答：
科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：048
閱讀短文，回答問題。
那是我第一次到母親為我們掙錢的那個(gè)地方。
空間非常低矮，低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平方米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩�陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。那些女人們熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當(dāng)一部分豐厚或者干癟的胸脯。千奇百怪。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們?cè)谀赣H們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩。而她們不得不一個(gè)個(gè)戴著口罩。女人們母親們的口罩上，都有三個(gè)實(shí)心的褐色的圓。那是因?yàn)樗齻兊谋强缀妥斓暮粑鼘⒖谡皱窳耍瑲中醺街谏厦妗Ｅ藗兡赣H們的頭發(fā)、臂膀和背心也差不多都變成了褐色的。毛茸茸的褐色。我覺得自己恍如置身在山頂洞人時(shí)期的女人們母親們之間。
我呆呆地將那些女人們母親們掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。
七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
“你找誰？”
一個(gè)用竹篾子拍打氈絮的老頭對(duì)我大聲嚷，卻沒停止拍打。
“找我媽！”
“你媽是誰？”
我大聲說出了母親的名字。
“那兒！”
老頭朝最里邊的一個(gè)角落一指。
我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的電熱烤著我的臉。
“媽……”
“……”
“媽……”
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
母親大聲問：“你來干什么？”
“我……”
“有事快說，別耽誤媽干活！”
“我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！
“要錢干什么？”
“買書……”
“多少錢？”
“一元五角就行……”
“……”
母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！……”又對(duì)我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？……”
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的�。∥彝Ω吲d他愛看書的！”
母親說完，立刻又________了下去，立刻又________也背，立刻又將頭________在縫紉機(jī)板上了，立刻又________手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……
（1）在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。________
（2）母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？作者為什么不惜筆墨、濃墨重彩地渲染這一環(huán)境？________
（3）課文還涉及了母親旁邊的一個(gè)女人，是不是多余之筆？________
（4）仔細(xì)閱讀加粗的句子，回答問題。
①運(yùn)用了________的修辭方法。
②進(jìn)行了________描寫。
③作者為什么會(huì)有如此細(xì)致的觀察？________
科目：初中語文 來源： 題型：048
閱讀短文，回答問題。
那是我第一次到母親為我們掙錢的那個(gè)地方。
空間非常低矮，低矮得使人感到心理壓抑。不足二百平方米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩�陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。那些女人們熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當(dāng)一部分豐厚或者干癟的胸脯。千奇百怪。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們?cè)谀赣H們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩。而她們不得不一個(gè)個(gè)戴著口罩。女人們母親們的口罩上，都有三個(gè)實(shí)心的褐色的圓。那是因?yàn)樗齻兊谋强缀妥斓暮粑鼘⒖谡皱窳�，氈絮附著在上面。女人們母親們的頭發(fā)、臂膀和背心也差不多都變成了褐色的。毛茸茸的褐色。我覺得自己恍如置身在山頂洞人時(shí)期的女人們母親們之間。
我呆呆地將那些女人們母親們掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。
七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
“你找誰？”
一個(gè)用竹篾子拍打氈絮的老頭對(duì)我大聲嚷，卻沒停止拍打。
“找我媽！”
“你媽是誰？”
我大聲說出了母親的名字。
“那兒！”
老頭朝最里邊的一個(gè)角落一指。
我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的電熱烤著我的臉。
“媽……”
“……”
“媽……”
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
母親大聲問：“你來干什么？”
“我……”
“有事快說，別耽誤媽干活！”
“我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！
“要錢干什么？”
“買書……”
“多少錢？”
“一元五角就行……”
“……”
母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！……”又對(duì)我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？……”
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的��！我挺高興他愛看書的！”
母親說完，立刻又
________了下去，立刻又________也背，立刻又將頭________在縫紉機(jī)板上了，立刻又________手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……（
1）在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。________（
2）母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)？作者為什么不惜筆墨、濃墨重彩地渲染這一環(huán)境？________（
3）課文還涉及了母親旁邊的一個(gè)女人，是不是多余之筆？________（
4）仔細(xì)閱讀加粗的句子，回答問題。①運(yùn)用了
________的修辭方法。②進(jìn)行了
________描寫。③作者為什么會(huì)有如此細(xì)致的觀察？
________科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文段，回答后面的問題。
慈母情深
七八十臺(tái)破縫紉機(jī)，一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩�陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。那些女人們熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，千奇百怪。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們?cè)谀赣H們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩。而她們不得不一個(gè)個(gè)戴著口罩。女人們母親們的口罩上，都有三個(gè)實(shí)心的褐色的圓。那是因?yàn)樗齻兊谋强缀妥斓暮粑鼘⒖谡峙碀窳耍瑲中醺街谏厦�。女人們母親們的頭發(fā)、臂膀和背心也差不多都變成了褐色的。毛茸茸的褐色。我覺得自己恍如置身在山頂洞人時(shí)期的女人們母親們之間。
我呆呆地將那些女人們母親們掃視一遍卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。
七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
“你找誰?”一個(gè)用竹蔑子拍打氈絮的老頭對(duì)我大聲嚷，卻沒停止拍打。毛茸茸的褐色的那老頭像一只老雄猿。
“找我媽！”
“你媽是誰?”
我大聲說出了母親的名字。
“那兒！”
老頭朝最里邊的一個(gè)角落一指。
①我穿過一排排的縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。
“媽……”
②背直起來了，我的母親，轉(zhuǎn)過身來，我的母親，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……母親大聲問：“你來干什么?”
“我……”
“有事快說，別耽誤媽干活！”
“我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！
“要錢干什么?”
“買書……”
“多少錢?”
“一元五角就行……”
母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。
旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！……”又對(duì)我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的啊！我挺高興他愛看書的！”
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……
那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，竟快是一個(gè)老女人了！那時(shí)刻我努力要回憶起一個(gè)年輕的母親的形象，竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過。那一天我第一次覺得我長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。并因自己15歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自容。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……
那天我用那一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭。
“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的?！不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎?……”
那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完了我，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢……我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。
1．本文主要記述了哪兩件事?作者通過記述這兩件事，表達(dá)了哪兩種感情?請(qǐng)你依次概括出來。
2．從作者對(duì)母親的外貌、語言、動(dòng)作描寫中可以看出母親具有怎樣的品質(zhì)?
3．聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)最后一段中“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”這句話的理解。
4．本文語言富有表現(xiàn)力。請(qǐng)按要求簡(jiǎn)要分析文中畫線句子的表達(dá)效果。
（1）在畫線句①中，作者用哪三個(gè)詞語描繪了母親埋頭勞作時(shí)的外貌特征，這樣寫的好處是什么?
（2）在畫線句②中，這幾句話采用了什么修辭手法，其作用是什么?
5．比較《羚羊木雕》和《慈母情深》，你感覺文中的兩位媽媽有什么不同?如果讓你選擇的話，你更樂意接受哪一位?為什么呢?
科目：初中語文 來源：中華題王 語文 七年級(jí)上 (新課標(biāo)蘇教版) 新課標(biāo)蘇教版 題型：048
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
科目：初中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．“在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑”一句中的“這嚴(yán)酷的事實(shí)”，是指地球的南極點(diǎn)一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)。 |
| B．“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中的“這一事業(yè)”，是指成為第一個(gè)到達(dá)南極探險(xiǎn)的人。 |
| C．“一面姍姍來遲的聯(lián)合王國(guó)的國(guó)旗”中的“姍姍來遲”，是慢騰騰地來晚了的意思。 |
| D．“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”一句中的“堡壘”，是指南極。 |
| A．選段的內(nèi)容是：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)登上南極點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好失望痛苦地踏上歸途。 |
| B．“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。此句運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地反襯出斯科特一次失敗后極度沮喪、悲哀的心情。 |
| C．“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)”的行為，表現(xiàn)出斯科特令人敬佩的紳士風(fēng)度。 |
| D．“他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走�！贝司涿鑼懗鏊箍铺匾恍校瑯O度失望、痛苦的心情，表現(xiàn)出他們意志消沉的一面。 |
| A．斯科特一行南極探險(xiǎn)的悲劇體現(xiàn)在失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲等四個(gè)方面。 |
| B．斯科特一行南極探險(xiǎn)的偉大體現(xiàn)在勇于探索，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛祖國(guó)、熱愛生命、熱愛他人等方面。 |
| C．課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。作者所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。 |
| D．五個(gè)探險(xiǎn)者在歸途中不斷向世界哀嘆自己所遭遇到的種種苦難。 |
| A．課文按按時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來組織材料。其中任務(wù)的行蹤是：“漸近極點(diǎn)—到達(dá)極點(diǎn)—返回”。 |
| B．本文是一篇文學(xué)味濃、抒情性強(qiáng)、描寫生動(dòng)形象、議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝?/td> |
| C．傳記向來是為成功者書寫功績(jī)的，而茨威格卻不給勝利者阿蒙森作傳，偏偏充滿激情地為“英國(guó)的遲到者”斯科特等人書寫這悲壯的一幕，這是作者的疏忽之處。 |
| D．作者在文中向我們講述了一連串令人難忘、撼人心魄的細(xì)節(jié)，使我們不得不對(duì)探險(xiǎn)家們的精神肅然起敬。 |
| A．課文一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，不僅注重典型環(huán)境的描寫，同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。 |
| B．課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。 |
| C．課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)死去。全文重在記述過程，并沒有太多的細(xì)節(jié)描寫。 |
| D．斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。 |
科目：初中語文 來源：福建省同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源：新教材完全解讀 九年級(jí)語文�。ㄏ聝�(cè)） （配江蘇版新課標(biāo)） 配江蘇版新課標(biāo) 題型：048
閱讀理解
日子對(duì)日記沒有說再見 李 義�、偃沼浧鋵�(shí)是一個(gè)習(xí)慣。因?yàn)樘焯鞂懖攀侨沼洝?/P>
每日最后一件事就是同自己的日記見一次面。打開日記，就看見了一個(gè)個(gè)日子的驛站，看見了生命的一個(gè)個(gè)驛站。
寫了月日、星期、天氣，然后提了筆，看見筆和筆的影子在一片帶橫格的白紙上沉默。
沉默的筆像在回憶，像在數(shù)今天走過的腳步，像在跟一截生命道別。
刷牙缸里的牙刷，合上的書本，傾瀉著的燈光，流淌著的血管里的血，鋪開的日記，像是在舉行一個(gè)告別儀式，跟今天的這一截生命道別。
假如明天不再存在，這日記真該日日去記，記好，這是另一種形式的遺書。
�、诨貞洉r(shí)，不時(shí)發(fā)現(xiàn)一日的二十多個(gè)小時(shí)只留下一兩個(gè)細(xì)節(jié)，甚至沒有細(xì)節(jié)。日子重復(fù)著日子，像昨天剛走了一個(gè)貧血患者，今天又來了一個(gè)患貧血的人。
平靜的日子就這樣悄悄地走了，像一個(gè)窮朋友悄悄地走遠(yuǎn)了，待此刻發(fā)現(xiàn)時(shí)，只看見他遠(yuǎn)去的背影，只看見日子離去的背影。
因?yàn)檫@是一個(gè)個(gè)一去不回頭的背影，便讓人這樣地心疼，而心疼使人感到了心的存在。于是像給大夫詳述病情一樣把這點(diǎn)疼寫在日記上。
于是，這日記好像病歷。
病歷是有用的，能幫助對(duì)癥下藥，而世上的人誰沒有病呢？
�、塾袝r(shí)幾天沒記，再記時(shí)筆就像一個(gè)曠了幾天課的學(xué)生。那幾天的日子，像從一塊冰面上滑過去了。
日記上的日期，連續(xù)的自然數(shù)，像是一根針線把日子串起。
一本日記，像一塊密密地播種了文字的土地。
有什么理由不給生命留一份清單呢？
�、苌钪胁桓伊R的人，不敢讓人看見的哭，不敢說出去的愛，可在日記里罵個(gè)夠，哭個(gè)夠，愛個(gè)夠。
記思想的日記像閃著星的夜空，記心情的日記像叮咚的溪，記往來人事的日記像一卷生活的畫面。
情人的日記能吸引蜜蜂，文人的日記可治療弱智，科學(xué)家的日記含有金屬，政治家的日記注滿了歷史的標(biāo)點(diǎn)。
每篇標(biāo)有日期的文字都是日記。人類的文明大多初源于此。
要選一個(gè)好干部，日記可供參考，用什么樣的人，在日記里可以找到。而陰謀家從不保留日記。
�、菸┯腥沼浤苄男南嘤�、能白頭偕老、能忠貞不渝。
日記是最好的鏡子，讓你認(rèn)識(shí)自己。
日記的記性最好，至少不會(huì)忘記主人。說不定還會(huì)使你不朽。
把自己發(fā)表給后人，讓后人閱讀先人，讓后人原諒先人。
�、奕沼浄饷嫔系哪切┰挘且恍┤兆拥闹黝}。
比如：“求知·拼搏·足跡”，比如：“人類和植物一樣幸福，愛情和春雨一樣幸�！保热纾骸拔沂俏覐奈从龅竭^的人”，比如：“向正在受苦受難而又頑強(qiáng)奮斗的自由靈魂致敬”。
就像從日子里摘出一束花插在這里，扉頁上又摘出了一些日子，多是發(fā)了作品，遇了重大事件的日子。
⑦唉，日子、日子。
留住日子的惟一方式是在日子里奔跑。
日記留不住日子。日記是對(duì)日子的紀(jì)念。筆從日子里釣了一尾尾文字符號(hào)的魚。
像是把生命用這些文字符號(hào)，輸進(jìn)了人生的電腦。
把日記本提起來抖抖，像風(fēng)吹響了一樹的葉子。
眼一閉，日子都像葉子一樣飄落了。二十八年，約一萬個(gè)日子，像一個(gè)用我的名字稱呼的生命之樹上的一萬片葉子，在一場(chǎng)回憶的大風(fēng)中飛落了。
紛飛著，像雪花、像翅膀，飄落我日記的天空，飛滿我生命的天空。
不知道這葉子算不算一種收獲。
只知道自己享受了二十八年的所有日子，但是長(zhǎng)長(zhǎng)的日子快速放映，像一部只有我一個(gè)觀眾的影片。
日子拋棄了我。
只留下日記。像日子贈(zèng)給我的明信片。像夾在立體的日子之間的一張張卡片或書簽。
每晚畫上日記的最后一個(gè)句號(hào)，就好像把今天的日子打發(fā)了，送出了門。
其實(shí)不打發(fā)，日子仍會(huì)走的。
日子對(duì)日記無法說再見。
我終于聽見，日子對(duì)日記沒有說再見。
1．給下列詞語中加粗的字注音。
（1）驛站（ �。�
（2）血管（ �。�
（3）贈(zèng)給（ �。�
（4）享受（ ）
2．“遺書”一般指人死前留下的書信，文中第①部分卻說日記是“另一種形式的遺書”，你怎樣理解“遺書”在這里的含義？
3．請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，仿照例句補(bǔ)充下列句子。
例：記思想的日記像閃著星的夜空，眨著眼睛呼喚你前行。
（1）記心情的日記像叮咚的溪，________。
（2）記往來人事的日記像一卷生活的畫面，________。
4．文中第②部分中的“像昨天剛走了一個(gè)貧血患者，今天又來了一個(gè)患貧血的人”和“像一個(gè)窮朋友悄悄地走遠(yuǎn)了”，各自體現(xiàn)了對(duì)日子怎樣的態(tài)度？
5．古人曾說以人為鏡可以知得失，文中第⑤部分卻說了“日記是最好的鏡子”，這句話蘊(yùn)含著怎樣的道理？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。
6．從文中第⑥部分作者對(duì)日記主題的提煉中，可以看出作者怎樣的生活態(tài)度？借鑒作者的方法，請(qǐng)你也用一句話為自己的日記提煉主題。
7．本文的特點(diǎn)之一是運(yùn)用了大量的比喻修辭手法，請(qǐng)從文中選擇一句你認(rèn)為最恰當(dāng)、最精彩的比喻句，抄寫下來，并做簡(jiǎn)要評(píng)析。
8．文章結(jié)尾從“無法說再見”到“沒有說再見”，意思得到了進(jìn)一步升華。結(jié)合文章內(nèi)容，你怎樣理解“日子對(duì)日記沒有說再見”這句話的含義？
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com
三間小屋，說大不大，說小不小。非常世界，建立精神棲息地，是智慧生靈的義務(wù)，每人都有如此的權(quán)利，我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不完滿，但我們努力；我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)。