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科目：初中語文 來源：同步題 題型：填空題

選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
（1）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復(fù)雜得多，（　�。┑枚�。
　A．靈驗(yàn) 　B．靈敏　C．靈活　D．靈便
（2）為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候（　　）是必要的。
　A．觀察　B．觀測(cè)　 C．預(yù)測(cè) 　D．觀望
（3）月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎，（　　）了這些重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間。
　A．決定　B．制定　 C．確定　D．肯定
（4）影子戲，在這里產(chǎn)生了（　　）的力量，它戰(zhàn)勝了時(shí)間和距離，成為我們手中的一個(gè)馴服工具，為我們忠實(shí)地服務(wù)。
　A．神圣　B．神奇　C．神異　D．神秘

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科目：初中語文 來源： 題型：013

選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

影子戲，在這里產(chǎn)生了（　　　�。┑牧α�，它戰(zhàn)勝了時(shí)間和距離，成為我們手中的一個(gè)馴服工具，為我們忠實(shí)地服務(wù)。

A.神圣 B.神奇 C.神異 D.神秘

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀《走一步，再走一步》（節(jié)選），回答下面問題。
　　那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔�，都想找些新的花樣來玩�?BR>　　“嗨！”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”
　　“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
　　我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
　　“來呀！”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼�！�
　　“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。
　　我們最后來到一處空地。那座懸崖就 A _在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。 /
　　其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。
　　我終于爬上去了，蹲在石架上， B_ ，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
　　接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
　　“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法下去。”
　　“再見！”其中一個(gè)孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。
　　他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我�！叭绻阆氪谀抢铮痛昧��！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣�！苯芾磥砗孟裼悬c(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
　　我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦�；我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗�，更險(xiǎn)。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。
　　時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
1．“八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡�！边@句話在文中有什么作用？
　____________________________________________________________
2．下面這句話運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？
它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。
　____________________________________________________________
3．請(qǐng)為文中畫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（填序號(hào)即可）

A．_________（①矗立�、诼柫ⅰ、壑绷ⅲ�
B．_________ （①心驚肉跳 ②魂飛魄散 ③膽戰(zhàn)心驚）
4．文章開頭提到“雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到”，對(duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是

[ ]

A．雖然隔了許久，可“我”的記憶力很好，所以記得很清楚。
B．因?yàn)槟且荒晏鞖馓谉崃�，所以“我”記憶猶新。
C．因?yàn)槟且荒臧l(fā)生的經(jīng)歷，對(duì)“我”有巨大的影響，所以記憶深刻，永久也不會(huì)忘記。
D．因?yàn)橘M(fèi)城的天氣，總是悶熱的，所以我記得。
5．文中提到的峭壁，“大約只有二十米高”，但為什么“在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰”？
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6．文中對(duì)“我”進(jìn)行了哪些描寫？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請(qǐng)舉例說明。
　____________________________________________________________
7．杰利是“我”的好朋友，最后他也和別人一起走了，你認(rèn)為他做的對(duì)嗎？如果你是“我”的好朋友，你會(huì)怎么做？
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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

閱讀《橋之美》的節(jié)選文字，完成5～7題。

①石拱橋自身的結(jié)構(gòu)就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學(xué)的規(guī)律往往．．與美感的規(guī)律相拍合。不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

②茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往．．有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩似的滿足。廣西、云南、貴州等地的山區(qū)往往．．碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位臵。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

③張擇端在《清明上河圖》里將橋作為畫卷的高潮，因橋上橋下，往返行人，各樣船只，必然展現(xiàn)生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，兩岸街頭濃厚的生活情調(diào)也被橋相聯(lián)而成濃縮的畫圖。矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往．．擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色，難怪繪畫和攝影作品中經(jīng)常碰見橋。極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往．．被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。高山峽谷間，憑鐵索橋、竹索橋交通。我畫過西藏、西雙版納及四川等地不少索橋，人道索橋險(xiǎn)，畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線！一道孤立的線很難說有什么生命力，是險(xiǎn)峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨(dú)特生命力的線的效果。

5．第②段列舉了畫家眼中的橋之美，下面理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )

A．橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來開闊疏朗的特別感受。

B．橋之美，美在細(xì)弱的柳枝與堅(jiān)硬的石橋創(chuàng)造出陰柔與陽剛不同的景致。

C．橋之美，美在寬闊水面上的長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。

D．橋之美，美在風(fēng)雨橋與駐足欣賞飛瀑流泉的人們共同構(gòu)成的和諧圖景。

6．下面對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )

A．“往往”一詞在選文中出現(xiàn)了五次之多，從這一點(diǎn)可以說本文具備了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

B．本文的語言極富表現(xiàn)力和感染力，既有擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，又有充滿詩情畫意的景物描寫。

C．選文先總說畫家對(duì)橋欣賞的著重點(diǎn)，然后舉例分說橋在不同環(huán)境中的形式作用，條理清晰，層次分明。

D．第③段文字主要運(yùn)用了舉例子、作比較等說明方法，具體介紹了各種不同的橋所具有的獨(dú)特的美感。

7．下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )

A．作者一方面著力從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞“橋之美”，另一方面又以畫家的眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

B．橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上臥龍一般的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說，它就具有了生命。

C．為了找到作畫、拍攝的理想位置，畫家和攝影師們有時(shí)在風(fēng)景宜人的風(fēng)雨橋上不顧激流飛瀑展開一番互不相讓的爭斗。 21世紀(jì)教育網(wǎng)

D．正因?yàn)橛猩綆r、樹叢、急流、行人等擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色，才使得原本孤立的橋具備了獨(dú)特的生命力。

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科目：初中語文 來源：中考新題型熱點(diǎn)題庫、語文 題型：048

閱讀下面散文，回答文后思考題。

想念荷花

琦君

　�、傥以谒奈鍤q時(shí)，那時(shí)想象不出西湖的銀浪煙波究竟有多美，只覺得父親敲著膝頭，高聲朗吟的神情很快樂，音調(diào)也很好聽。

　　②父親的生日是農(nóng)歷六月初六，正是荷花含苞待放的時(shí)候。到兩個(gè)星期后的六月二十四，便是荷花生日。母親說荷花盛開，象征父親身體健康。所以在六月初六那天，她總要托城里的楊伯伯，千方百計(jì)地采購來一束滿是花蕾的荷花，插在瓶中供佛。等待花瓣漸漸開放，散發(fā)出淡淡的清香，與香爐里的檀香味混和在一起，給人一份沉靜安詳?shù)母杏X。

　�、鄣搅撕贾葸@個(gè)十里荷花的天堂，才真正看到那么多新鮮荷花。我們的家正靠近西子湖邊，步行只需半小時(shí)就可到湖濱公園。那條街名叫“花市路”。父親為此作了一首得意的詩，其中最得意的句子是：“門臨花市占春早，居近湖濱歸釣遲。”其實(shí)父親很少釣魚。他帶我去湖濱散步，冬天為賞雪，夏天為賞荷。賞雪的時(shí)候少，因?yàn)樘鞖馓淞�，賞荷卻是夏天傍晚常常去的。夜晚，蕩著船兒，聽槳聲欸乃，看淡月疏星，聞荷花陣陣清香，畢竟是人間天上的享受。

　�、芰露募热皇呛苫ㄉ�，杭州人的游湖賞花就從六月十八開始，到二十四這一天是最高潮，整個(gè)里外湖都放起荷花燈來。大小畫舫，來往穿梭，談笑聲中，絲竹滿耳。這種游湖，杭州人稱之為“落夜湖”，歡樂可通宵達(dá)旦。我不是個(gè)懂得賞花的雅人，也體會(huì)不到周濂溪愛蓮的那份高潔情操。我喜歡“落夜湖”，只是為了趕熱鬧。父親卻不愛這種熱鬧。母親呢？只要是住在杭州的日子，倒是每年都去“落夜湖”一番。她不是趕熱鬧，而是替父親放荷花燈。放一百盞荷花燈，祈求上天保佑父親長命百歲。所以她坐在船上，總是手撥念佛珠，嘴里低低地念著《心經(jīng)》。因?yàn)橥夤f過的，父親和荷花同生日，照佛家說法，是有一段善緣的。

　�、萦浀糜幸惶�，父親忽然問我：“‘新著荷衣人未識(shí)，年年湖�？汀鞘裁匆馑迹愣畣�？”我說：“是退隱的意思吧�！备赣H笑笑說：“就是我現(xiàn)在的心境，擺脫了官職，一身輕快。”但我覺得他臉上似有一絲驀然回首的落寞神情。難道父親仍有用世之心，只是嘆知遇難求嗎？

　�、蘅箲�(zhàn)兵興，我們舉家避寇回鄉(xiāng)。父親竟因肺病不治，于翌年溘然長逝。那不幸的一天，正是他的生日六月初六。如此悲痛的巧合，使我們對(duì)一向喜愛的荷花，也無心欣賞了。

　�、咴诒鸟R亂中，我又鼓起勇氣，到上海完成大學(xué)學(xué)業(yè)。中文系主任夏老師非常喜愛荷花。有一天，和系里幾位同學(xué)在街上購物，遇上滂沱大雨，我們就在一間茶樓品茗談天。俯視馬路積水盈尺，老師就作了一首律詩描繪當(dāng)時(shí)情景。最后兩句是：“一笑橫流容并涉，安知明日我非魚。”他想象西湖此時(shí)，一定也是大雨滴落在荷葉上，形成千萬水珠跳躍的壯觀吧。

　�、嗄菚r(shí)杭州陷于日寇，老師慨嘆有家歸不得，因而格外思念杭州的荷花。

　�、釀倮蠡氐胶贾�，浙江大學(xué)暫借西湖羅苑復(fù)校。我去拜謁老師，從書齋窗戶向外眺望，遠(yuǎn)近一片風(fēng)荷環(huán)繞，愛荷的夏老師心情一定是非常愉悅的。他提筆蘸飽了墨，信手畫了一幅荷花，由師母題上姜白石的名句“冷香飛上詩句”，老師隨即落款送給了我。這幅墨荷幸已隨身帶來臺(tái)灣，一直懸系壁間。

　�、獠还苁恰澳珗F(tuán)”也好，是“玉槎枒”也好，那總是吟詩作畫、自由自在的好時(shí)光啊。

　　夏老師與師母都在祖國大陸。不久前海外友人來信告知，夏老師已年邁體衰。他已垂老之年，一定是更思念杭州、思念西湖無主的荷花吧。他怎能想得到當(dāng)年在上海時(shí)所作的詩“安知明日我非魚”呢？

　　仰望壁上的墨荷，我好想念故鄉(xiāng)的荷花。

（選自《琦君散文集》）

(1)

這篇優(yōu)美的散文題為“想念荷花”，其實(shí)荷花并不是作者著重所寫的內(nèi)容，作者真正想念的是什么呢？請(qǐng)概括回答，不得超過10個(gè)字。

________________

(2)

下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[　　]
A．	本文有映襯之妙，如第④段寫自己愛趕熱鬧，寫母親為父親放“荷花燈”，就是襯托出杭州“落夜湖”的盛景與游人的歡樂，進(jìn)一步表現(xiàn)作者對(duì)戰(zhàn)前美好生活的懷念，進(jìn)而譴責(zé)了戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，表達(dá)了作者對(duì)和平的向往，巧妙地點(diǎn)明文章主題。
B．	本文的語言以含蓄見長，往往在含蓄中見真情，如第⑤段中父親那時(shí)的情感，實(shí)際上就是孟浩然的詩句“欲渡無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”或者蘇軾的“持節(jié)云中，何日遣馮唐”中所表現(xiàn)出來的那種希望人生有所建樹的思想。
C．	第段中“安知明日我非魚”是化用了莊子文章中的典故，文章通過此句，寫出了夏老師的才華，夏老師在詩句中以“魚”自喻，用魚戲荷葉間的意境，寫出他對(duì)荷的喜愛之情。第段再提此句，也照應(yīng)了前文，使文章結(jié)構(gòu)更顯嚴(yán)謹(jǐn)。
D．	第⑨段中“這幅墨荷幸已隨身帶來臺(tái)灣，一直懸系壁間”一句與魯迅《藤野先生》一文結(jié)尾寫作者寓所掛藤野先生的相片一樣，表達(dá)了作者對(duì)恩師的思念之情。

(3)

文章語言優(yōu)美，讀后令人回味無窮。請(qǐng)你選擇出文中你所喜歡的一句，說說自己喜歡的原因。

所選優(yōu)美的語句：________________

喜愛的原因：________________

(4)

閱讀是個(gè)性化的，就本文而言，文章的主題與情感可以作多元化的理解。下列各項(xiàng)中的詩文名句哪一句的情感不是本文重點(diǎn)抒發(fā)的內(nèi)容？
[　　]
A．	日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁——崔顥《黃鶴樓》
B．	出淤泥而不染，濯清漣而不妖——周敦頤《愛蓮說》
C．	物是人非事事休，欲語淚雙流——李清照《武陵春》
D．	因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘——溫庭筠《商山早行》

(5)

探究分析：托物抒情是詩人和作家常用的一種寫作方法，荷花是詩人和作家們常常借用的事物。下列詩詞是寫荷的名篇，請(qǐng)你選擇其中一首，探究其中的“蓮”被賦予了哪些含義。

（1）采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。

——《西洲曲》（節(jié)選）

（2）笑艷秋蓮生綠浦，紅臉青腰，舊識(shí)凌波女。照影弄妝嬌欲語，西風(fēng)豈是繁華主？可恨良辰天不與，才過斜陽，又是黃昏雨。朝落暮開空自許，竟無人解知心苦！

——［宋］晏幾道《蝶戀花》（節(jié)選）

（3）千荷葉，色蒼蒼，老柄風(fēng)搖蕩。減了清香，越添黃，都因昨夜一番霜。寂寞在秋江上。竟無人解暮年苦！

——［元］劉秉忠《南呂·千荷葉》

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科目：初中語文 來源：學(xué)習(xí)周報(bào)　語文　中考版（適用于蘇教版）　2009－2010學(xué)年　第1期　總第157期蘇教版 題型：048

秋日賞澗

文／周振捷

　　鼎湖山，因山頂有湖，碧波蕩漾，四時(shí)不涸，故得名“頂湖”；一說是山的中峰圓秀，山麓諸峰三歧，遠(yuǎn)望如鼎峙，故名“鼎”；又有民間傳說黃帝賜鼎于此，故稱“鼎湖山”。美好的傳說賦予了鼎湖山神秘的色彩，但最令人神往的色彩當(dāng)數(shù)它的盎然綠意。

　　步入山中，溯溪而上，山林枝繁葉茂，濃密的葉子濾去了火辣的陽光，只落下絲絲縷縷的光線，疏疏落落地交織著。徜徉在濃陰之下，溪水在身邊輕輕地流淌，微風(fēng)拂來，整個(gè)人心神俱爽。

　　林中樹冠濃綠青翠，格外醒目的鐵木，高大挺拔，據(jù)說，它的材質(zhì)堅(jiān)硬異常，連鐵釘都難以釘進(jìn)去。（甲）過江龍、扁擔(dān)藤等千姿百態(tài)的藤蔓植物，有的圓若巨蟒，有的扁如絲帶，有的纖細(xì)如縷，它們攀巖走壁，繞樹而上，似秋千，如繩索，騰空飛掛于大樹之間，縱橫交織于林冠之上，顯示出頑強(qiáng)的生存本領(lǐng)……

　　筆者一行步行約20分鐘到達(dá)避暑山莊，然后轉(zhuǎn)乘大巴上山。大巴沿盤山公路徐行，綠色漸漸　�。ˋ）　　（融　鉆）入眼簾，快到山頂時(shí)，看到湛藍(lán)的一泓水在陽光下泛著光，靜靜地躺在那里，在群峰的懷抱中，顯得寧靜、圣潔、超脫。十來分鐘后，寶鼎園到了。

　　是時(shí)，游人很多。寶鼎園是以鼎為主題，這里匯集了歷代的各式寶鼎復(fù)制品，從商代中期、晚期到西周、春秋、戰(zhàn)國，可謂無奇不有。然而，除了高6．68米的九龍巨鼎外，最有代表意義的當(dāng)屬近代的幾大寶鼎了，它們分別是：世紀(jì)寶鼎、香港寶鼎、澳門寶鼎，還有一個(gè)空缺位置，是留給臺(tái)灣回歸的鼎位。此間，鼎被視為團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一與和平的吉祥物。

　　稍作休息，繼續(xù)前行，走過一條蜿蜒的大道，慶云寺顯露于眼前。慶云寺是廣東四大名剎之一，該寺有一大奇觀，即房頂上面終年都是一塵不染的，不染污泥、落葉和雜草。此外，寺中還有一口“千人鍋”，隔著鐵柵欄看到那個(gè)大得嚇人的鍋，生著鐵銹，直徑近兩米，不知當(dāng)年古剎掌廚的師傅，是怎么揮鏟做飯的，那陣勢(shì)應(yīng)該相當(dāng)壯觀。

　　曲徑通幽，在傾瀉激情、幽谷奔雷的飛水潭附近，綠陰環(huán)繞中，有一個(gè)巨大的天然氧吧，空氣中負(fù)離子特別多，清肺怡人，身輕氣爽，空氣中夾帶著瀑布飛濺的細(xì)小水珠，如霧似煙地　�。˙）　　（拋　覆）下，空氣濕潤、清涼、新鮮，游人在此小憩聽泉，戲水弄影。

　　其實(shí)，鼎湖山水之所以吸引世人，在于其風(fēng)姿各樣，神韻百千。單是山澗小溪，便有無窮變化，（乙）如有的從巖石上漫過，有的從樹叢根底滲透，有的從巖土層里溢出，它們或成潺潺溪水，或成涓涓細(xì)流，或湍急或輕緩，支流甚多，交織相錯(cuò)，隨處可遇。山坳深處的水潭就像鑲嵌在山林中的碧玉，或大或小，或深或淺，故而有人泛舟湖上，有人戲水潭中，歡樂一片。

（選自《中山商報(bào)》，有刪改）

1．《鼎湖山聽泉》中點(diǎn)出鼎湖山景美的原因在于：________________，本文點(diǎn)出鼎湖山水吸引世人的原因在于：________________。

2．寫出文中作者的行蹤。

________→________→轉(zhuǎn)乘大巴上山→寶鼎園→________→________

3．為文中的A、B兩處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

A．________　　B．________

4．從修辭手法的角度，品味文中畫線的甲、乙兩句好在哪里。

甲句：________________________

乙句：________________________

5．第二段寫鼎湖山名字的來歷，在文中有怎樣的作用？

______________________________

6．如果你是鼎湖山的導(dǎo)游，請(qǐng)結(jié)合《鼎湖山聽泉》和選文，為慶云寺寫一段導(dǎo)游詞。

______________________________

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科目：初中語文 來源：內(nèi)蒙古自治區(qū)月考題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下文，回答1-5題。

生命常常是如此之美

　�。�1）每天下午，接上孩子之后，我都要帶著他在街上溜達(dá)一圈。閑走的時(shí)候，看著閑景，說著閑話，我覺得這是上帝對(duì)我勞作一天的最好獎(jiǎng)賞。
　�。�2）每次我們走到文華路口，我就會(huì)停下來，和一個(gè)賣小菜的婦人聊上幾句。這個(gè)婦人臉色黑紅，發(fā)辮粗長，衣著俗艷，但是十分干凈。她的小菜種類繁多，且價(jià)廉物美，所以常常是供不應(yīng)求，我常在她這里買菜，所以彼此都相熟。因此每次路過，無論買不買菜，都要停下和她寒暄幾句。
　　（3）客戶多的時(shí)候，也幫她裝裝包，收收錢。她會(huì)細(xì)細(xì)地告訴我，今天哪幾樣菜賣得好，鹵肉用了幾個(gè)時(shí)辰，西蘭花是從哪個(gè)菜市上買的，海帶絲和豆腐卷怎樣才能切得纖細(xì)如發(fā)，而香菇又得哪幾樣料配著才會(huì)又好吃又好看。
　�。�4）聽著她絮絮的溫語，我就會(huì)感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋。仿佛這樣對(duì)我說話的，是我由來已久的一個(gè)親人。
　�。�5）那位婦人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。
　�。�6）一天夜里，我徒步去劇院看戲，散場(chǎng)時(shí)天落了小雨，便叫了一輛三輪車。那個(gè)車夫是個(gè)年近五十的白衣漢子，身材微胖。走到一半路程的時(shí)候，我忽然想起附近住著一位朋友，我已經(jīng)很久沒見到她了，很想上去聊聊。便讓車夫停車，和他結(jié)賬。
　�。�7）“還沒到呢�！彼嵝颜f，大約以為我是個(gè)外鄉(xiāng)人吧。
　�。�8）“我臨時(shí)想到這里看一位朋友�！蔽艺f。
　�。�9）“時(shí)間長嗎？我等你。”他說，“雨天不好叫車�！�
　�。�10）“不用�！蔽艺f。其實(shí)雨天三輪車的生意往往比較好，我怎么能耽誤他掙錢呢？　　　　
　�。�11）然而，半個(gè)小時(shí)后，我從朋友的住處出來，卻發(fā)現(xiàn)他果真在等我。他的白衣在雨霧中如一團(tuán)朦朦的云朵。
　�。�12）那天，我要付給他雙倍的車費(fèi)，他卻執(zhí)意不肯：“反正拉別人也是拉，你這是樁拿穩(wěn)了的生意，還省得我四處跑呢。”他笑道。
　�。�13）我看見雨珠落在他的頭發(fā)上，如凝結(jié)成團(tuán)的點(diǎn)點(diǎn)月光。
　�。�14）生活中還有許多這樣的人，他們的笑容讓我A_______（愉快、興奮），他們的憂愁讓我B______（煩躁、掛懷），他們的寧靜讓我沉默，他們的匆忙讓我C__________（悲哀、不安）。我明白我的存在對(duì)他們是無足輕重的，但是他們對(duì)我的意義卻截然不同。　　　　
　　（15）這些塵土一樣卑微的人們，他們的身影出沒在我的視線里，他們的精神沉淀在我的心靈里。他們常常讓我感覺到這個(gè)平凡的世界其實(shí)是多么可愛，這個(gè)散淡的世界其實(shí)是那么默契，而看起來如草芥一樣的生命種子，其實(shí)是那么堅(jiān)韌和美麗。
　�。�16）我靠他們的滋養(yǎng)而活，他們卻對(duì)自己的施予一無所知。他們因不知而越加質(zhì)樸，我因所知而更覺幸福。
1．文章具體寫了賣菜婦人和三輪車夫的生命如此之美，請(qǐng)結(jié)合文章說說他們的美表現(xiàn)在哪些地方？
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2．文中有（5）自然段和第（3）自然段兩個(gè)畫線的句子，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)從修辭的角度進(jìn)行賞析。
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3．閱讀（14）自然段，結(jié)合上下文，請(qǐng)從后面的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在A、B、C處。
4．“這些塵土一樣卑微的人們”常常被人們忽略，而“我”卻能注意到，并能感受到生命常常是如此之美，從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的人？
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5．作者因?yàn)檫@些“卑微的人們”而感覺出生活的幸福，你遇到過這樣的人嗎？請(qǐng)簡述你與他（她）的故事。
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科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解

永不錄用

朱暉

已是凌晨三點(diǎn)，當(dāng)他從網(wǎng)吧出來時(shí)，滿腦子仍然是充滿游戲里的刀光劍影，他如網(wǎng)游中的大俠般麻利地翻過校園墻頭，突然一個(gè)黑影橫亙眼前，他意識(shí)到：這次真的要掛了。

班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收拾，準(zhǔn)備卷鋪蓋回家吧。

他慌了：“在給我一次機(jī)會(huì)吧，我保證今后一定改。”班主任冷笑：“你還好意思求我，這已經(jīng)是第11次了，上次我已經(jīng)在全班同學(xué)面前宣布你只有最后一次機(jī)會(huì)。”

父親來了，穿著布滿灰塵的破棉襖，在充滿現(xiàn)代氣息的校園里顯得分外扎眼。父親一把鼻涕一把眼淚地A 道：“農(nóng)家孩子考上重點(diǎn)中學(xué)不容易，如果被開除了，他一輩子就完了�！�

“給他機(jī)會(huì)夠多了，而且我不希望班里有個(gè)害群之馬�！卑嘀魅蜝拒絕。

父親踉蹌了一下，“撲通”跪倒在地，所有的人都驚呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，終于爆發(fā)了，一把扶起父親，，口氣C 地說：“爸，別求了，我們走�！�

班主任D 地說：“對(duì)，回你的鄉(xiāng)下撒網(wǎng)吧，只要有我在，就永不錄用你這個(gè)無可救藥的人�！�

回到家，他躺在床上睡了三天，感覺前途渺茫，世界一片黑暗�？蓱z的父親，仍不愿放棄，又出去四處求人，希望能有個(gè)學(xué)校接受他。他心里更加難受，一個(gè)被開除的學(xué)生，哪個(gè)學(xué)校還愿意要呀。

但父親卻真的辦到了。父親興高采烈地跑回家，告訴他，鎮(zhèn)中學(xué)同意讓你插班旁聽了。他頓時(shí)淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四四處求過多少人呀！他哽咽地說：“爸，您受苦了，都是兒子不孝”。父親憨憨地笑：“只要你能改就好�！彼鹿蚱鹗模骸耙欢ㄍ锤那胺牵忌洗髮W(xué)”。

畢竟底子不錯(cuò)，加上刻苦攻讀，他的成績進(jìn)步很快。轉(zhuǎn)眼一年過去了，他已升至高三，書本和大學(xué)占據(jù)了他所有的心靈空間，偶爾想起曾經(jīng)的網(wǎng)游歲月，恍若隔世。

一天晚上，父親突然對(duì)他說：“告訴你一個(gè)好消息，你以前的那個(gè)班主任調(diào)到省附中了�！彼翢o興趣：“這跟我有什么關(guān)系�！薄昂⒆�，你不知道，你還保留了學(xué)籍，就是因?yàn)樗悴呕夭蝗サ��！蓖ｎD了片刻，父親又說：“我今天又到學(xué)校去求校長，他答應(yīng)讓你回去讀書�！�

一切簡直難以置信，當(dāng)他重新跨入那個(gè)熟悉而陌生的校門時(shí)，他狠狠地對(duì)自己說：“我不僅要從這里爬起來，還要從這里起飛，證明給那個(gè)家伙看看我是否無可救藥�！�

轉(zhuǎn)眼一年過去了，他實(shí)現(xiàn)了諾言，考上了省里的重點(diǎn)大學(xué)。上學(xué)前的那個(gè)晚上，父親拿出了珍藏多年的老酒。

他恭敬地敬了父親一杯，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿第三杯，說：“孩子，這杯酒你該敬敬當(dāng)年的那個(gè)班主任�！�

他不可思議地望著父親，父親回憶起三件事。

那天父親跟班主任辦理相關(guān)手續(xù)。班主任悄悄告訴他：“老大哥，學(xué)校那晚查到您兒子又去上網(wǎng)，因?qū)医滩桓�，要�?qiáng)行開除他。我做得絕情，一是迫于學(xué)校的制度，二是想讓他的心靈有所觸動(dòng)，真正戒掉網(wǎng)癮。更重要的是，我先以他主動(dòng)休學(xué)的名義上報(bào)校方，可以為他保留學(xué)籍�！备赣H似懂非懂，但隱隱約約感到，兒子還有希望。

幾天后，父親接到班主任的電話：“鎮(zhèn)中學(xué)的校長是我的老同學(xué)，我和他說過了，讓您的兒子暫時(shí)先到那兒插班�！备赣H連連道謝，班主任又囑咐：“暫時(shí)不要告訴他我做的事，這對(duì)激勵(lì)他有好處�！备赣H不是很明白，但相信老師的話必然有道理。

后來班主任來到家里�！拔揖涂煺{(diào)到省里了，走之前我會(huì)做通校方的工作，讓您兒子高三一開學(xué)就回來�！备赣H感激涕零，班主任又掏出五百塊錢，說：“知道你們家困難，這點(diǎn)錢給他買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料。另外，還是讓他繼續(xù)恨我吧，因?yàn)楝F(xiàn)在他那口氣還沒下去呢，就讓他一鼓作氣考上大學(xué)吧。”

聽到這里，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

火車到達(dá)省城的時(shí)候，接站的同學(xué)問他是否是某某大學(xué)的。他說是的，但是我要先去趟附中。

1.通讀全文，將故事的主要情節(jié)填寫完整。

①沉迷網(wǎng)絡(luò)，遣返回家② ③ ④ ⑤省城上學(xué)，先訪恩師。

2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入文中的ABCD處。

詞語：輕蔑、凜然、斷然、蔑視、哀求、懇求

A 　　 B 　　 C D

3.聯(lián)系上下文，揣摩下面句子中人物的心里活動(dòng)。

①他頓時(shí)淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四四處求過多少人呀！

②聽到這里，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

4.文章結(jié)尾寫到：“他說是的，但是我要先去趟附中�！闭�(qǐng)寫出這樣結(jié)尾的好處。

5.這篇文章后半部分記敘的順序是什么？有什么好處？

6.文章結(jié)果雖出人意料，但文中卻多次埋下伏筆。在文中找出運(yùn)用伏筆手法的句子，寫下來。

7.文中的班主任是怎樣的一位老師？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容舉例分析。

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科目：初中語文 來源：2010-2011學(xué)年寧夏心學(xué)校九年級(jí)下學(xué)期期中考試語文卷 題型：現(xiàn)代文閱讀

永不錄用

朱暉

已是凌晨三點(diǎn)，當(dāng)他從網(wǎng)吧出來時(shí)，滿腦子仍然是充滿游戲里的刀光劍影，他如網(wǎng)游中的大俠般麻利地翻過校園墻頭，突然一個(gè)黑影橫亙眼前，他意識(shí)到：這次真的要掛了。

班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收拾，準(zhǔn)備卷鋪蓋回家吧。

他慌了：“在給我一次機(jī)會(huì)吧，我保證今后一定改�！卑嘀魅卫湫Γ骸澳氵€好意思求我，這已經(jīng)是第11次了，上次我已經(jīng)在全班同學(xué)面前宣布你只有最后一次機(jī)會(huì)。”

父親來了，穿著布滿灰塵的破棉襖，在充滿現(xiàn)代氣息的校園里顯得分外扎眼。父親一把鼻涕一把眼淚地A 道：“農(nóng)家孩子考上重點(diǎn)中學(xué)不容易，如果被開除了，他一輩子就完了�！�

“給他機(jī)會(huì)夠多了，而且我不希望班里有個(gè)害群之馬。”班主任B 拒絕。