結(jié)合語(yǔ)境理解下列句中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)不正確一項(xiàng)是 |
A.那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的心靈……(“漫濕”指心靈得到理想的滋潤(rùn),不再干枯。) B.我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切。(“前途茫!敝溉松缆飞嫌龅街刂乩щy,舉步維艱。) C.但是,讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值,使我們活得更為光彩有力,卻在于我們自己掌握。(“光彩”的意思是指活得體面,取得一定的地位,受人尊重。) D.只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其端,也不見(jiàn)其終極。(“輝煌”指盛開(kāi)的紫藤蘿花氣勢(shì)非凡,一片燦爛。) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2010年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試語(yǔ)文卷(四川省達(dá)州市) 題型:書(shū)寫(xiě)
閱讀下面的文字,完成下列各題。
地球是人類(lèi)共同的家園,良好的環(huán)境是是人類(lèi)發(fā)展與生存的基礎(chǔ)。近年來(lái),經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的高速發(fā)展讓地球環(huán)境變得越來(lái)越糟,惡變的環(huán)境已影響到每個(gè)人的命運(yùn),幾乎沒(méi)有人可以置身事外獨(dú)善其身。保護(hù)地球環(huán)境已成為人類(lèi)共同的責(zé)任。
今天,“保護(hù)環(huán)境”已不再是單純的公益呼吁,“低碳節(jié)能”也已不再是單純的生活理念。環(huán)境的日益惡化和能源資源的日趨枯竭正在與人類(lèi)拯救地球的進(jìn)度展開(kāi)一場(chǎng)時(shí)間竟賽,人類(lèi)面臨的是更為嚴(yán)竣的考驗(yàn)。
【小題1】請(qǐng)用正楷字將“地球是人類(lèi)共同的家園”工整地寫(xiě)在田字格內(nèi)。(1分)
【小題2】上文第二自然段中,有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。(2分)
( )改為( ) ( )改為( )
【小題3】請(qǐng)結(jié)合上下文語(yǔ)境,解釋文中加點(diǎn)詞的含義。(1分)
獨(dú)善其身:
【小題4】上文劃線(xiàn)句子有語(yǔ)病,請(qǐng)將修改后的正確語(yǔ)句寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。(2分)
劃線(xiàn)句:保護(hù)地球,維護(hù)人類(lèi)發(fā)展與生存是人類(lèi)共同的、也是唯一的選擇。
應(yīng)改為:
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:寫(xiě)作題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀文段,完成問(wèn)題。
生命的暗示歐陽(yáng)斌
、偾鍥龅那镉晁妥吡艘粋(gè)燥熱的苦夏,燥熱的心總算靜默下來(lái)了。在這秋蟲(chóng)卿卿的黑色的秋夜里,我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上,響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車(chē)隆隆馳過(guò)——
、谶@一切意味著什么呢?是生命的暗示嗎?
、畚以谙,秋蟲(chóng)因何要晝夜而鳴?是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識(shí)嗎?是因?yàn)樗?B>深諳生命的短暫,而必然高密度地顯示自己的存在嗎?是因?yàn)樗巧娜績(jī)r(jià)值,都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里嗎?那么人呢??jī)H僅因?yàn)樯惹锵x(chóng)千百倍的綿長(zhǎng),就可以以生理需求為由,將千百個(gè)最美麗最令人激動(dòng)的黎明慷慨地遺棄么?
、苓@是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。
、菸ㄓ戌娐,以其絕對(duì)接近精確的殊榮,當(dāng)之無(wú)愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼吸里,有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的,在混混沌沌之間,生命就這樣一部分一部分地喪失了。
、捱@是一個(gè)無(wú)可挽回的喪失。
、哂袝r(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種痛苦的煎熬,當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時(shí)候;有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種快樂(lè)的享受,當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠(chéng)一面的時(shí)候;生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里,似乎總是喜劇與悲劇同生,苦難與幸福生存。有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種渺小的存在,當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候;有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種偉大的結(jié)晶,當(dāng)它在強(qiáng)暴、苦難、災(zāi)難中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”,由此我們也就沒(méi)有理由產(chǎn)生絕對(duì)的崇拜和蔑視,再偉大的巨人也有他渺小的瞬間,再渺小的凡人也有他偉大的片刻。
、嘟^大多數(shù)的時(shí)候,我們有一種珍惜生命的本能,似乎沒(méi)有一個(gè)人來(lái)到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著時(shí)間的推移,生命在心靈中會(huì)無(wú)限地增值。畢竟,生命只屬于這一個(gè)人,而且僅僅只有一次。在人生的道路上,即使一切都失去了,而卻一息尚存,你就沒(méi)有絲毫理由絕望,這樣的事例在生活中是很多的。________。當(dāng)然,在極少數(shù)的時(shí)候,我們也渴望著悲壯的犧牲,那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻讀了神圣的生命。那時(shí),我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。________。這樣,死亡就變得令人仰止,生命就會(huì)因死亡而延續(xù),因毀滅而永生。
、徵娐暿巧L(zhǎng)度的量尺,卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來(lái)的刻度。一代又一代的人來(lái)了,一代又一代的人去了,他們的生命價(jià)值何在?有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生,卻留下一個(gè)默默無(wú)聞的死;有的人有一個(gè)默默無(wú)聞的生,卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí),卻只能成為匆匆的歷史過(guò)客;有的人潦倒終生,卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀(guān)性和歷史性,使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。
⑩一時(shí)一事的得失,似乎永遠(yuǎn)困擾著我們,永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外,煩惱就真正超脫了。其實(shí),真正值得煩惱的命題在于:生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎,一千個(gè)人有一千種答案,卻沒(méi)有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書(shū)能提出最完美的答案。人其實(shí)是最難認(rèn)識(shí)自己的,也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式,這正是一些人擁有一個(gè)失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于,自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所謂天才,無(wú)非就是能最早最充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。
每個(gè)人都擁有自己的生命,然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒(méi)有弄清生命是怎么一回事,這正是人類(lèi)的悲劇所在。
生命,這神秘而美麗,不可捉摸而異常珍貴的存在,你究竟隱逸著多少暗示?而哲人的終生存在,就是捕捉這樣一些暗示嗎?
(1)請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,解釋第③段文字“因?yàn)樗?B>深諳生命的短暫……”中加粗的詞。
深諳:________________________________________________
(2)本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請(qǐng)通讀全文,談?wù)勛髡咚f(shuō)的“生命的暗示”指的是什么。
________________________________________________
(3)閱讀本文第⑤段文字,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)“鐘聲”的目的是什么。
________________________________________________
(4)研讀本文第⑧段文字,結(jié)合上下文內(nèi)容,根據(jù)自己的理解,在文中畫(huà)線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出符合文意的、具有典型意義的人和事。
絕大多數(shù)的時(shí)候,在人生的道路上,即使一切都失去了,而卻一息尚存,你就沒(méi)有絲毫理由絕望,這樣的事例在生活中是很多的。________________。當(dāng)然,在極少數(shù)的時(shí)候……我們也渴望著悲壯的犧牲,那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻讀了神圣的生命。那時(shí),我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。________________。這樣,死亡就變得令人仰止,生命就會(huì)因死亡而延續(xù),因毀滅而永生。
(7)認(rèn)真閱讀并反復(fù)揣摩品味第⑨段文字中畫(huà)線(xiàn)的句子,然后談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的理解與思考。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。(2005年青島市中考題)
生命的暗示歐陽(yáng)斌
、偾鍥龅那镉晁妥吡艘粋(gè)燥熱的苦夏,燥熱的心總算靜默下來(lái)了。在這秋蟲(chóng)唧唧的黑色的秋夜里,我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上,響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車(chē)隆隆馳過(guò)。
、谶@一切意味著什么呢?是生命的暗示嗎?
、畚以谙,秋蟲(chóng)因何要晝夜而鳴?是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識(shí)嗎?是因?yàn)樗钪O生命的短暫,而必然高密度地顯示自己的存在么?是因?yàn)樗娜績(jī)r(jià)值,都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么?那么人呢??jī)H僅因?yàn)樯惹锵x(chóng)千百倍的綿長(zhǎng),就可以以生理需求為由,將千百個(gè)最美麗最令人激動(dòng)的黎明慷慨地遺棄么?
④這是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。
、菸┯戌娐,以其絕對(duì)接近精確的殊榮,當(dāng)之無(wú)愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚里,有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的,在混混沌沌之間,生命就這樣一部分一部分地喪失了。
、捱@是一個(gè)無(wú)可挽回的喪失。
、哂袝r(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種痛苦的煎熬,當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時(shí)候;有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種快樂(lè)的享受,當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠(chéng)一面的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里,似乎總是喜劇與悲劇同生,苦難與幸福共存。有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種渺小的存在,當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候;有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種偉大的結(jié)晶,當(dāng)它在強(qiáng)暴、苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”,由此我們也就沒(méi)有理由產(chǎn)生絕對(duì)的崇拜和蔑視,再偉大的巨人也有他渺小的瞬間,再渺小的凡人也有他偉大的片刻。
、嘟^大多數(shù)的時(shí)候,我們有一種珍惜生命的本能,似乎沒(méi)有一個(gè)人來(lái)到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著時(shí)間的推移,生命在心靈中會(huì)無(wú)限地增值。畢竟,生命只屬于這一個(gè)人,而且僅僅只有一次。在人生的道路上,即使一切都失去了,而卻一息尚存,你就沒(méi)有絲毫理由絕望,這樣的事例在生活中是很多的。________。當(dāng)然,在極少數(shù)的時(shí)候,我們也渴望著悲壯的犧牲,那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí),我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。________。這樣,死亡就變得令人仰止,生命就會(huì)因死亡而延續(xù),因毀滅而永生。
、徵娐暿巧L(zhǎng)度的量尺,卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來(lái)的刻度。一代又一代的人來(lái)了,一代又一代的人去了,他們的生命價(jià)值何在?有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生,卻留下一個(gè)默默無(wú)聞的死;有的人有一個(gè)默默無(wú)聞的生,卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí),卻只能成為匆匆的歷史過(guò)客;有的人潦倒終生,卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切決然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀(guān)性和歷史性,使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。
、庖粫r(shí)一事的得失,似乎永遠(yuǎn)困擾著我們,永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外,煩惱就真正超脫了。其實(shí),真正值得煩惱的命題在于:生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎,一千個(gè)人有一千種答案,卻沒(méi)有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書(shū)能提出最完美的答案。人其實(shí)是最難認(rèn)識(shí)自己的,也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式,這正是一些人擁有一個(gè)失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于,自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所謂天才,無(wú)非就是能最早最充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。
每個(gè)人都擁有自己的生命,然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒(méi)有弄清生命是怎么一回事,這正是人類(lèi)的悲劇所在。
生命,這神秘而美麗,不可捉摸而異常珍貴的存在,你究竟隱逸著多少暗示?而哲人的終生存在,就是捕捉這樣一些暗示么?
(1)請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,解釋第③段文字“因?yàn)樗?B>深諳生命的短暫……”中加粗的詞。
深諳:________
(2)本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請(qǐng)通讀全文,談?wù)勛髡咚f(shuō)的“生命的暗示”指的是什么?
______________________________________________________________
(3)閱讀本文第⑤段文字,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)“鐘聲”的目的是什么?
______________________________________________________________
(4)閱讀本文第⑦段文字,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟的。
______________________________________________________________
(5)研讀本文第⑧段文字,結(jié)合上下文內(nèi)容,根據(jù)自己的見(jiàn)解,在文中劃線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出符合文意的、具有典型意義的人和事。
______________________________________________________________
(6)認(rèn)真閱讀并反復(fù)揣摩品味第⑨段文字中劃線(xiàn)的句子,然后談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的理解與思考。
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。(2005年青島市中考題)
生命的暗示歐陽(yáng)斌
①清涼的秋雨送走了一個(gè)燥熱的苦夏,燥熱的心總算靜默下來(lái)了。在這秋蟲(chóng)唧唧的黑色的秋夜里,我驟然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上,響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車(chē)隆隆馳過(guò)。
、谶@一切意味著什么呢?是生命的暗示嗎?
③我在想,秋蟲(chóng)因何要晝夜而鳴?是因?yàn)樗鼜?qiáng)烈的生命意識(shí)嗎?是因?yàn)樗钪O生命的短暫,而必然高密度地顯示自己的存在么?是因?yàn)樗娜績(jī)r(jià)值,都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么?那么人呢??jī)H僅因?yàn)樯惹锵x(chóng)千百倍的綿長(zhǎng),就可以以生理需求為由,將千百個(gè)最美麗最令人激動(dòng)的黎明慷慨地遺棄么?
、苓@是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。
、菸┯戌娐,以其絕對(duì)接近精確的殊榮,當(dāng)之無(wú)愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚里,有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的,在混混沌沌之間,生命就這樣一部分一部分地喪失了。
⑥這是一個(gè)無(wú)可挽回的喪失。
、哂袝r(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種痛苦的煎熬,當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時(shí)候;有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種快樂(lè)的享受,當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠(chéng)一面的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是在這樣兩極之間交錯(cuò)延伸的。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里,似乎總是喜劇與悲劇同生,苦難與幸福共存。有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種渺小的存在,當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候;有時(shí),我們會(huì)覺(jué)得生命是一種偉大的結(jié)晶,當(dāng)它在強(qiáng)暴、苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的“混血兒”,由此我們也就沒(méi)有理由產(chǎn)生絕對(duì)的崇拜和蔑視,再偉大的巨人也有他渺小的瞬間,再渺小的凡人也有他偉大的片刻。
⑧絕大多數(shù)的時(shí)候,我們有一種珍惜生命的本能,似乎沒(méi)有一個(gè)人來(lái)到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著時(shí)間的推移,生命在心靈中會(huì)無(wú)限地增值。畢竟,生命只屬于這一個(gè)人,而且僅僅只有一次。在人生的道路上,即使一切都失去了,而卻一息尚存,你就沒(méi)有絲毫理由絕望,這樣的事例在生活中是很多的。
________。當(dāng)然,在極少數(shù)的時(shí)候,我們也渴望著悲壯的犧牲,那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻瀆了神圣的生命。那時(shí),我們會(huì)毫不猶豫地以死明志。________。這樣,死亡就變得令人仰止,生命就會(huì)因死亡而延續(xù),因毀滅而永生。、徵娐暿巧L(zhǎng)度的量尺,卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來(lái)的刻度。一代又一代的人來(lái)了,一代又一代的人去了,他們的生命價(jià)值何在?有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生,卻留下一個(gè)默默無(wú)聞的死;有的人有一個(gè)默默無(wú)聞的生,卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí),卻只能成為匆匆的歷史過(guò)客;有的人潦倒終生,卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切決然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀(guān)性和歷史性,使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。
、庖粫r(shí)一事的得失,似乎永遠(yuǎn)困擾著我們,永遠(yuǎn)是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外,煩惱就真正超脫了。其實(shí),真正值得煩惱的命題在于:生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎,一千個(gè)人有一千種答案,卻沒(méi)有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書(shū)能提出最完美的答案。人其實(shí)是最難認(rèn)識(shí)自己的,也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式,這正是一些人擁有一個(gè)失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于,自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所謂天才,無(wú)非就是能最早最充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。
每個(gè)人都擁有自己的生命,然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒(méi)有弄清生命是怎么一回事,這正是人類(lèi)的悲劇所在。
生命,這神秘而美麗,不可捉摸而異常珍貴的存在,你究竟隱逸著多少暗示?而哲人的終生存在,就是捕捉這樣一些暗示么?
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1)請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,解釋第③段文字“因?yàn)樗?B>深諳生命的短暫……”中加粗的詞。深諳:
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2)本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請(qǐng)通讀全文,談?wù)勛髡咚f(shuō)的“生命的暗示”指的是什么?______________________________________________________________
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3)閱讀本文第⑤段文字,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)“鐘聲”的目的是什么?______________________________________________________________
(
4)閱讀本文第⑦段文字,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟的。______________________________________________________________
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5)研讀本文第⑧段文字,結(jié)合上下文內(nèi)容,根據(jù)自己的見(jiàn)解,在文中劃線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出符合文意的、具有典型意義的人和事。______________________________________________________________
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6)認(rèn)真閱讀并反復(fù)揣摩品味第⑨段文字中劃線(xiàn)的句子,然后談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的理解與思考。______________________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀理解
“靈魂細(xì)胞”真的存在嗎近期,英國(guó)科學(xué)家對(duì)超自然現(xiàn)象開(kāi)展的大規(guī)?茖W(xué)調(diào)查表明,雖然世界上并沒(méi)有“鬼魂”的存在,但不少人總煞有介事地說(shuō)某某地方鬧“鬼”,令人困惑不解。其實(shí),這不是人們憑空幻想出來(lái)的,而是由環(huán)境和人體“靈魂細(xì)胞”產(chǎn)生的思想意識(shí)造成的。
科學(xué)家對(duì)英國(guó)幾處傳說(shuō)鬧“鬼”最厲害的地方進(jìn)行實(shí)地考察,那些讓人毛骨悚然的“鬼屋”,與其說(shuō)里面有“鬼”的活動(dòng),還不如說(shuō)是氣流和照明設(shè)備的原因。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),那些報(bào)稱(chēng)見(jiàn)到“鬼”或感覺(jué)有“鬼”的人說(shuō)的都是親身感受,但這些都可以用自然現(xiàn)象加以解釋。寒冷的氣流、昏暗或變比不定的照明、恐怖幽閉和磁場(chǎng)變化都能造成一種不安的感覺(jué),有些人會(huì)把這種感覺(jué)解釋成有“鬼”。
由赫特福德郡大學(xué)的理查德一懷斯曼領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)研究小組對(duì)倫敦西南部漢普頓宮的傳說(shuō)中的“超,F(xiàn)象”進(jìn)行了調(diào)查。據(jù)說(shuō),原來(lái)屬于亨利,八世建成的漢普頓宮陰魂不散,這些鬼魂中就包括1542年被砍頭的凱瑟林·霍華德。
懷斯曼小組的研究結(jié)果發(fā)表在《英國(guó)心理學(xué)》雜志上,文章中指出。這個(gè)宮中的“鬧鬼”之處往往位于氣流通過(guò)的當(dāng)口或當(dāng)?shù)卮艌?chǎng)發(fā)生明顯變化的地方。懷斯曼還親有感受地說(shuō):“走進(jìn)去的人的確有一種遇到‘鬼’的感覺(jué)。但是,造成這種現(xiàn)象的真正原因都是有自然規(guī)律可循的。人們并沒(méi)有遇見(jiàn)‘鬼’。”
在這方面進(jìn)行深層次研究的,是曾和詹姆斯·沃森于1953年一起揭示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的科學(xué)家弗朗西斯·克里克,多年來(lái)他一直致力于研究意識(shí)的產(chǎn)生,尤其致力于反駁鬼魂存在的學(xué)說(shuō)。他認(rèn)為,人的靈魂或意識(shí)根本不是先天就有的,而是由人體大腦中的一小組神經(jīng)元細(xì)胞產(chǎn)生和控制的。他說(shuō):“我的科學(xué)信仰使我相信,我的思想、意識(shí)完全可以用大腦中神經(jīng)細(xì)胞的交互作用來(lái)解釋!辈痪们埃退难芯啃〗M通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)終于發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)的“靈魂細(xì)胞”。
最新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使他們獲得了富有價(jià)值的第一手研究數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)完全證明克里克的學(xué)說(shuō)是可信的。他在醫(yī)學(xué)雜志上撰文說(shuō):“這是我們第一次在哲學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)學(xué)等領(lǐng)域?qū)⑸窠?jīng)細(xì)胞和意識(shí)產(chǎn)生完美地聯(lián)系在一起。研究顯示,人類(lèi)意識(shí)僅僅由大腦中一小組神經(jīng)元細(xì)胞來(lái)表達(dá),說(shuō)得更精確一點(diǎn),這些神經(jīng)元細(xì)胞位于大腦皮層后部到前沿的一小塊地區(qū)!边@一小塊地區(qū)就是人類(lèi)“靈魂細(xì)胞”的居住地。
(1)快速閱讀全文,回答下面問(wèn)題。
A.“靈魂細(xì)胞”是否存在?
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B.人們常說(shuō)的鬧”鬼”究竟是怎么回事?
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(2)給下列詞語(yǔ)中加粗字注音。
毛骨悚然( 。
撰文( 。
(3)結(jié)合語(yǔ)境,解釋下列詞語(yǔ)的意思。
煞有介事:_____________________________________
困惑不解:_____________________________________
(4)通過(guò)文章對(duì)說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明,可以看出文章使用的說(shuō)明順序是__________________________,使用的主要說(shuō)明方法是___________________________。
(5)倒數(shù)第二段加橫線(xiàn)句子中的“這”指代的內(nèi)容是__________________。
(6)科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究得出“靈魂細(xì)胞”存在的結(jié)論,這一成果是__________學(xué)、_________學(xué)和______學(xué)等領(lǐng)域共同研究的結(jié)果。
(7
)學(xué)了這篇文章,如果你再聽(tīng)到有關(guān)鬧“鬼”的說(shuō)法,你將怎樣用科學(xué)的道理對(duì)其進(jìn)行解說(shuō)?________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
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