選出成語書寫不對(duì)的一個(gè)。

A、心曠神怡
B、陰請(qǐng)圓缺
C、各具風(fēng)韻
D、舉世無雙
B
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的一段文字,完成1-4題。(14分)

時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)等人的,一年四季,  A  斗轉(zhuǎn)星移 風(fēng)云變幻),時(shí)間就這樣默默地溜走了。時(shí)間悄無聲息卻能留下無法釋懷的回憶,帶走     B      。就讓一顆心在陽光下熠熠生輝,趕走心房中的陰霾,讓陽光溫暖xīnfēi。帶著甜蜜與傷悲盡情的翱翔在蔚藍(lán)的天空中,采一朵多情的五彩bānlán的云彩陪伴著一顆向往夢想的心,直插云霄,斗破蒼穹,在cuĭcàn的夜空中無拘無束的飛翔著,盡管有悲傷、痛苦,但也有幸福與快樂。

1.根據(jù)拼音在下面橫線上用正楷寫出相應(yīng)的漢字。(3分)

                                                               

2.從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填在A處橫線上。(1分)

A處的成語是            。

3.聯(lián)系上下文在B處橫線上補(bǔ)寫一個(gè)句子。(1分)

                                                   

4.(1)學(xué)校學(xué)生會(huì)擬舉行“中國夢 我的夢”語文綜合實(shí)踐主題活動(dòng),請(qǐng)你擔(dān)當(dāng)主持人,你為這次活動(dòng)寫一個(gè)開場白。(5分)

                                                                             

(2)時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)等人的,請(qǐng)你寫出你收集的一句珍惜時(shí)間的名言、格言或警句與大家共勉。(1分)

                                                                          

(3)閱讀一本好書。讀書除了積累知識(shí)外,最重要的是學(xué)會(huì)思考,與大師進(jìn)行精神對(duì)話。請(qǐng)你談?wù)劇陡窳蟹鹩斡洝愤@部小說的閱讀感悟。60個(gè)字左右。(3分)

                                                                             

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

朗  讀

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息像潮水一樣涌來,我們難得像過去一樣耐心地閱讀。這是一個(gè)迅速的、并且是一再提速度的時(shí)代。許多東西正在泡沫化,像泡沫那樣飛揚(yáng),轉(zhuǎn)瞬即逝。在這個(gè)時(shí)代里,一個(gè)人要記住什么,比如牢牢記住有意義的東西,將是十分困難的。

所以,一些很優(yōu)秀的人就走在相反的道路上:回到一些古老的閱讀與記憶的方法上來。比如讀書,不光是看,還要朗讀。古文,好的小說,詩,應(yīng)該朗讀。這是個(gè)美好的過程,這個(gè)過程會(huì)引起進(jìn)一步的感動(dòng)、聯(lián)想和回憶。對(duì)理想的追求,對(duì)境界的領(lǐng)會(huì),都在同一時(shí)間里得到加強(qiáng)。字里行間有一種鼓舞的力量,需要聲音去傳遞和強(qiáng)化。

回想一下,現(xiàn)在人們朗讀的興趣和欲望是大大降低了。記得在二三十年前,那時(shí)候的人是很愿意朗讀的。古今中外,我們身邊,都有一些朗讀的好例子。你會(huì)記得中學(xué)時(shí)代,那時(shí)候?qū)懗鲆黄獤|西來會(huì)有怎樣的沖動(dòng)——遠(yuǎn)方總是有一個(gè)朋友,總是有一個(gè)知音,總是有一個(gè)文學(xué)的耳朵;而你總是恨不能立刻把一切呈現(xiàn)到他的面前——不是從視覺上,而是從聽覺上,越快越好。我們是否擁有這樣的記憶:天正下雨,你把剛剛寫好的東西用塑料布包好,走幾十里路,只為了去找一個(gè)人——為了說不清的熱愛,為了贏回那一小會(huì)兒的驕傲和陶醉。

如果我們發(fā)現(xiàn)了一本好書,也會(huì)帶上它走很遠(yuǎn)的路,翻山過河——只因?yàn)樯降哪且贿呌幸粋(gè)人,只為了讓他與自己一起感動(dòng)?梢,誰發(fā)現(xiàn)了一本好書,這本書首先感動(dòng)了誰,都會(huì)成為一樁可資記憶的快事。

傳遞好書可能是人的一種義務(wù)。那些真正優(yōu)秀的人,往往一生都保持了這種對(duì)藝術(shù)和思想奔走相告的勁頭。

現(xiàn)在我們偶爾還能遇到這種人:他們時(shí)刻準(zhǔn)備著去朗讀,以分享幸!墒钱(dāng)這個(gè)人正處于激動(dòng)不已的時(shí)刻,山那邊還會(huì)有一個(gè)傾聽者嗎?

山那邊的人正轉(zhuǎn)向了其他的興趣,在看電視連續(xù)劇,在酒吧里,在網(wǎng)上。人們變得口味粗疏。結(jié)果這個(gè)人再也找不到一個(gè)喜歡傾聽朗讀的人。

你可以找到一本好書,由于它好得不得了,忍不住就要找人共享——四下里遙望,到處都沒有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一樣。

這個(gè)時(shí)代是朗讀的荒野。

有人寫了一個(gè)得意的片斷,很想像當(dāng)年那樣用塑料紙包好,冒著雨雪翻山越嶺、過河,去讀給一個(gè)人聽。很可惜,山與河俱在,聽他朗讀的人卻沒有了。雖然這個(gè)時(shí)代的文學(xué)人士比過去翻了幾倍,可是他們都不愿朗讀了,也不愿聽別人朗讀。

那個(gè)尋找朗讀的人可能心懷了一種古老的情緒。情緒也可以古老,這在我們年輕的時(shí)候是無論如何也沒有聽說的。但這是真的。

朗讀,這不僅是一種對(duì)待文字和語言的形式,不僅是一種狀態(tài),而是孕含了一種生命的質(zhì)量。

    (選自《張煒散文》人民文學(xué)出版社2008年1月第1版,有改動(dòng))

1、作者為什么提出“朗讀”這個(gè)話題?請(qǐng)根據(jù)文中信息概括。(3分)

答:                                                                                  

                                                                                      

2、下面對(duì)朗讀的理解不符合文章觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(    )(3分)

 A.現(xiàn)代人不愿朗讀,這是生活品質(zhì)的降低。

 B.與別人分享朗讀,是一件幸福的事。

 C.在過去,朗讀是一件很平常的事,現(xiàn)在卻已經(jīng)變得稀奇了。

 D.在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,文學(xué)人士沒有必要朗讀。

3、文中列舉了哪兩個(gè)例子論述過去優(yōu)秀的人對(duì)朗讀的熱愛?(4分)

答:                                                                                  

                                                                                       

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科目:初中語文 來源:中華題王 語文 七年級(jí)上 (新課標(biāo)蘇教版) 新課標(biāo)蘇教版 題型:048

芳草青青

 、僖粋(gè)春光融融的日子,我到郊外踏青,目光凝聚在一株紅得驚人的玫瑰花上時(shí),我一下子怔住了,心靈里泛起陣陣的震顫。

 、谀鞘俏覀冎腥A民族在血水中艱苦跋涉的年代。在一次破襲戰(zhàn)爭中,我們的一位詩人被敵人的炮彈炸得遍體鱗傷,生命垂危。我們從戰(zhàn)火線上把他搶救下來,運(yùn)到峽谷邊一間房里。那天也像今天一樣,是一個(gè)透明而閃亮的春天。他安詳、平靜,沒有一聲呻吟,只是凝望窗外,深深地流露出一種愛戀,渴望,而有無限惋惜的神情。我知道詩人在用最后的生命擁抱春天。我內(nèi)心十分悲痛,但我能做什么呢?為了滿足他的心愿,我便拔步奔出,在芳草萋萋的山地里尋到一朵白色的野玫瑰,又順手拔了一把鮮靈的青草,扎成了一束帶了回來。我先將玫瑰花放在他胸前,殷紅的鮮血把花朵映得通紅,像團(tuán)火一樣發(fā)亮。但是這并沒有引起他的反響,只是當(dāng)他看到一束青草時(shí),臉上才浮起一陣近乎歡樂的戰(zhàn)栗,兩眼驟然漲滿淚水,一下把青草緊緊攥在手中……就在這時(shí),生命的光澤從他臉上漸漸消逝了、消逝了,只見他的嘴唇在蠕動(dòng)。我將耳朵湊到他的嘴邊,怎樣也沒有聽清他最后的話語。

 、劢裉飚(dāng)我想到這里,那種陶然一醉的賞花的心情便驟然消失了。我急速奔回家中,從書柜深處找到那本發(fā)黃了的筆記本,那里還夾著一朵枯干了的玫瑰,這正是我從詩人身上留下的血染的紅玫瑰,它似乎還有鮮明的光澤,映紅了整個(gè)書頁,我又陷入了深深的沉思……突然間,一個(gè)思念像閃電在我腦際倏地一亮:詩人在最后的瞬間,靈魂里飄蕩的不是玫瑰而是青草。詩人對(duì)青草為何那樣鐘情?

是不是因?yàn)闊o數(shù)戰(zhàn)友曾經(jīng)把鮮血流灑在青草上,把生命傾注在青草上,而青草便蘸著血和生命生長了呢?愛因斯坦說:死是永恒的自由。這詩人的永恒的自由是寄托在青青芳草之上嗎?而那時(shí),我滿心依戀著留下的卻偏偏是玫瑰。人生,會(huì)有難以彌補(bǔ)的遺憾呀!我感到臉上有淚水濡濡而下,仿佛有一種圣潔的靈光在我面前照亮。剎那間,我進(jìn)入了類似祈禱的心境:在玫瑰和青草之間,我選擇什么呢?如果有朝一日玫瑰花能像青草一樣漫山遍野、如火如荼地覆蓋了地球上每寸土地,那時(shí)人間的生活該是何等的輕盈,何等美麗!

  ④今年我還將踏青去,不過,在我虔誠的心里,最珍貴的,將不再是吐艷的玫瑰,而是含情的芳草了。

(1)

對(duì)文章第①段在全篇中所起的作用表述正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

設(shè)置懸念,引起下文

B.

概括全文內(nèi)容

C.

交代背景,烘托人物

D.

點(diǎn)明本文題意

(2)

對(duì)本文主旨理解正確的兩個(gè)選項(xiàng)的是

A.

用象征手法,歌頌無數(shù)烈士甘獻(xiàn)青春的偉大精神。

B.

記踏青經(jīng)過,抒發(fā)作者對(duì)艱苦跋涉年代的特殊感情。

C.

憶戰(zhàn)爭生活,表達(dá)作者當(dāng)年誤解詩人心愿的懺悔之情。

D.

借青青芳草,寄托作者對(duì)生命、自由、理想的綿綿情思。

E.

用對(duì)比描寫,說明玫瑰與青草相比顯得不足珍貴。

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科目:初中語文 來源:湖北省黃岡市2011年春季八年級(jí)四科綜合能力測評(píng)語文試題 題型:048

閱讀小小說《父親的一課》,完成下題。

父親的一課

  16歲那年,父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程,那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地,一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲,幾個(gè)月下來,我微機(jī)知識(shí)沒學(xué)到多少,倒是對(duì)那些神奇莫測的游戲入了迷,經(jīng)常玩?zhèn)通宵達(dá)旦。

  網(wǎng)吧老板是一個(gè)過早禿頂?shù)闹心昴腥,在眾多網(wǎng)民中,他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感,走來走去總要教訓(xùn)我兩句:“玩物喪志,這詞兒你懂嗎?”

  世上哪有老板趕顧客出門的道理?我對(duì)他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng),只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。

  一天,父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲,突然聽到身后一個(gè)聲音說:“好!精彩,好安逸喲!”

  這話音好耳熟,方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭,只見父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻,我有一種做賊的感覺,趕緊站起身,垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說:“章子,精彩,來,繼續(xù)玩!”

  我做夢也沒想到父親不但不罵我,竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手,教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對(duì)方的打擊、如何出擊,沒想到父親學(xué)得還真快,不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。

  一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明,也越來越上癮,竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。

  這時(shí),我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用,每月寄400元錢給我做生活費(fèi),我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中,剛過了半個(gè)月,我的衣袋就快空了,再向父親要錢,我開不了口。

  那天在網(wǎng)吧里,父親問我:“章子,身上有錢嗎?拿出來,讓爸過足這把癮!”

  一聽這話,我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚,身上沒了錢,我跟父親在城里如何生活?父親是個(gè)復(fù)員軍人,只聽說他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄,我到城里來上學(xué),父親便讓我去找方伯伯,可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。

  那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來,父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜,再也沒有翻出一分錢來,我心里焦急萬分。

  網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相,威脅說:“3個(gè)小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi),就把你們扭送到派出所!备赣H眼巴巴地望著我,我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢,不由膽戰(zhàn)心驚。

  我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押,誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時(shí)新買的呢大衣誠惶誠恐地說:“要不,我、我脫下這身衣服給你?”

  網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說:“一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服,能值幾塊錢?”

  圍觀的人里三層外三層,將我們圍了個(gè)水泄不通,有人在對(duì)我的父親指指點(diǎn)點(diǎn):“沒錢玩什么游戲?鄉(xiāng)巴佬!”這時(shí)我看見父親的嘴角抽了抽,就在那一刻,我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群,找我的同學(xué)去借錢,可他們一見我,仿佛都如見了瘟神,慌忙離去。

  “天哪,這個(gè)時(shí)候,我到哪里去弄錢解救我的父親?”我急得像熱鍋上的螞蟻,不停地在心里說。我不禁悔恨交加;氐骄W(wǎng)吧,跪倒在父親面前,我痛哭失聲地說:“爸,是我害了你,我不該教你玩這種害人的游戲!”

  父親也不禁老淚縱橫,他一把拉起我說:“孩子,你終于明白了,這就叫玩物喪志!來,爸給你介紹一位伯伯,他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯!”

  我抬起頭來,順著父親所指的方向看去,只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài),正笑吟吟地站在我的面前……(節(jié)選自《當(dāng)代微型小說精選》,作者王熙章)

(1)

小說的題目是“父親的一課”,結(jié)合小說內(nèi)容,說說“父親”給我上了怎樣的“一課”?

________________

(2)

小說中,“我”的情感態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變過程?請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的情節(jié)提示,在橫線填入適當(dāng)?shù)脑~語。

迷戀游戲(癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲)→________(父親突然出現(xiàn)在網(wǎng)吧)→興奮(父親沒罵“我”,反而讓“我”教他玩游戲)→________(“我”沒有了生活費(fèi),而父親玩游戲已欠錢不少)→恐懼(網(wǎng)吧老板兇狠逼債)→________(圍觀人群對(duì)父親的譏諷)→痛苦(無錢還債,又借不到錢)→________(害了父親卻無力解救他,跪在父親面前哭訴)

(3)

下列對(duì)小說的分析和概括,正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”,“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺。

B.

小說結(jié)尾點(diǎn)明網(wǎng)吧老板就是“方伯雄伯伯”,其實(shí)在前文就埋下了伏筆,這樣構(gòu)思使小說情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇性。

C.

小說中描寫圍觀人群對(duì)父親譏諷的話語、同學(xué)對(duì)“我”借錢時(shí)的慌忙躲避,是為了反映社會(huì)中人與人之間的自私和冷漠。

D.

小說中“我”對(duì)學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥,卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷,如此對(duì)比意在批評(píng)社會(huì)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)濫竽充數(shù)。

(4)

假如你是小說中的“我”,你認(rèn)同“父親”的教育方式嗎?請(qǐng)說明你認(rèn)同或是不認(rèn)同的理由。

________________

(5)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的成長是一把雙刃劍,如何趨利避害,下面的一則報(bào)道對(duì)你一定有所啟示。你還有什么好的建議,請(qǐng)給學(xué)校或有關(guān)部門提出來。

  小柳小學(xué)四年級(jí)學(xué)生洋洋只有9歲,每天放學(xué)回家,他打開電腦第一件事就是上“福州市數(shù)字少年宮”。洋洋說:“在這里可以學(xué)很多東西,而且有很多小朋友一起玩。”他的父母也很高興,因?yàn)椤翱梢苑判牡刈尯⒆釉谶@里上網(wǎng)”。

  洋洋所鐘愛的“數(shù)字青少年宮”是福州2007年初開辟的,兩年多來,已注冊8萬余人,訪問量達(dá)653萬余人次。

  工作人員說,“數(shù)字青少年宮”設(shè)有數(shù)字圖書館、電子期刊閱覽室、數(shù)字科技館、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上旅游、英語角、安全島、舞蹈室、美術(shù)室等20多個(gè)版塊,內(nèi)容極其豐富,寓教于樂。

  “數(shù)字青少年宮”還舉辦了“我們的節(jié)日”主題教育、中華經(jīng)典誦讀、“迎特奧講文明樹新風(fēng)”禮儀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競答、“做一個(gè)文明有禮的中國人”網(wǎng)上簽名寄語等各種活動(dòng)。

  目前,福州市“數(shù)字青少年宮”處于全國同類型網(wǎng)站前列,正努力建設(shè)成全國最好的未成年人思想道德建設(shè)示范網(wǎng)站。

________________

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科目:初中語文 來源:學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)初中總復(fù)習(xí)與檢測三年級(jí)(下) 題型:048

請(qǐng)你快速閱讀下面的文章。

中國印·舞動(dòng)的北京

  “中國印”2008年將在北京舉辦的第二十九屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽,其正式名稱為“中國印·舞動(dòng)的北京”。會(huì)徽的主體圖案似印非印,似“京”非“京”,瀟灑飄逸,充滿張力,寓意的是舞動(dòng)的北京!爸袊 笔13億中國人民向世界的承諾。蓋下這印記,就意味著用我們中國最莊重、最神圣的禮儀,再次向全世界莊嚴(yán)地承諾,把北京2008年奧運(yùn)會(huì)辦成歷史上最出色的一屆奧運(yùn)會(huì)。

  “中國印·舞動(dòng)的北京”這一會(huì)徽的設(shè)計(jì),將中國特色、北京特點(diǎn)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素巧妙地結(jié)合在一起。它以印章作為主體表現(xiàn)形式,將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來,經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形,巧妙地勾化成一個(gè)________、________的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)又表現(xiàn)了“京”字的神韻,蘊(yùn)含濃重的中國韻味。該作品傳達(dá)和代表了四層信息和涵義。一是中國文化。印章是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一種形式,同時(shí)也是誠信的一種表現(xiàn)形式,寓意著北京將“舉辦歷史上最出色的一屆奧運(yùn)會(huì)”的莊嚴(yán)承諾。二是紅色,選用中國傳統(tǒng)喜慶顏色紅色作為主體圖案的基準(zhǔn)顏色。紅色歷來被認(rèn)為是中國的代表性顏色,同時(shí)又是我國國旗的顏色,具有代表國家、代表喜慶、代表傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。三是中國北京歡迎世界各地的朋友。四是沖刺極限,創(chuàng)造輝煌,弘揚(yáng)“更快,更高,更強(qiáng)”的奧林匹克精神。印章中的運(yùn)動(dòng)人形g1ng r$u xi1ng j@,形象友善,在蘊(yùn)含中國文化的同時(shí),充滿了動(dòng)感。

  會(huì)徽的字體設(shè)計(jì)獨(dú)特,將漢簡中的筆畫和韻味有機(jī)地融入到“Beijing2008”字體之中,自然、簡潔、流暢,與會(huì)徽?qǐng)D形和奧運(yùn)五環(huán)h*n r2n y9 t!,也與主體圖案風(fēng)格相協(xié)調(diào)。

讀完上文,再觀察第二十九屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,完成下題。

1.1993年9月,北京在蒙特卡洛僅以兩票之差申奧失利。8年后的2001年7月13日晚,國際奧委會(huì)第112次全體會(huì)議投票表決,北京獲得了2008年第二十九屆奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。消息傳來,當(dāng)時(shí)你情不自禁喊出的一句話是(請(qǐng)你用最拿手的鋼筆字體寫下這句話):你所用的鋼筆字體是________。

2.你能讀準(zhǔn)上文中的兩處漢語拼音嗎?請(qǐng)你用正楷依次寫出相應(yīng)的兩個(gè)成語。

3.你見到“中國印·舞動(dòng)的北京”時(shí),一定會(huì)浮想聯(lián)翩,……請(qǐng)你根據(jù)自己的感受和想像,為印章中的運(yùn)動(dòng)人形作一番描繪:

這是一個(gè)經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形而幻化成的________、________的運(yùn)動(dòng)人形。

4.中國的書法是一項(xiàng)高層次藝術(shù)。蘇軾認(rèn)為,書法的精神內(nèi)涵與詩、文、畫是相等的。他指出:“詩至杜子美,文至韓退之,書至顏真卿,畫至吳道子,而盡天下之變,天下之能事畢矣!

蘇軾這句話中的“杜子美”指的是詩圣________;“韓退之”指的是________,他的散文氣勢雄健、富有創(chuàng)意,被列為唐宋八大家之首;“顏真卿”人稱“顏魯公”,他和柳公權(quán)是對(duì)后世影響很大的大書法家,人們用成語________來形容他和柳公權(quán)的字遒勁有力;“吳道子”是唐代杰出的人物畫家,他的繪畫代表了中古時(shí)代東方藝術(shù)的重大成就,被歷代論者尊為“________”。(選填其中的三處)

5.2008年,第29屆奧運(yùn)會(huì)將如期在北京舉行。屆時(shí),如果你在首都機(jī)場接待前來參加盛會(huì)的國際友人,你的講話中一定會(huì)用上中國古代表達(dá)歡迎盛情的名句,這一句是________,它出自________。

6.概括某一事物的特點(diǎn),可以從不同的側(cè)面有主有次地加以敘述。請(qǐng)你模仿下面的句式,完成關(guān)于漢字特點(diǎn)的填空。

紅色歷來被認(rèn)為是中國的代表性顏色,同時(shí)又是我國國旗的顏色,具有代表國家、代表喜慶、代表傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

漢字是表達(dá)和交流思想感情的重要工具,同時(shí)又是________,具有________、________、________等特點(diǎn)。

7.“更快、更高、更強(qiáng)”是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)百年來鼓舞人心、振奮精神的標(biāo)志和箴言;“更干凈、更人性、更團(tuán)結(jié)”的新格言,則表明進(jìn)入21世紀(jì)后的奧林匹克運(yùn)動(dòng),將朝著更加純真、更加友善、更加具有人文色彩的方向發(fā)展;而2008年的“新北京 新奧運(yùn)”,必將會(huì)賦予“綠色奧運(yùn)”“人文奧運(yùn)”“科技奧運(yùn)”更深刻的內(nèi)涵。面對(duì)奧運(yùn),你一定有許多事情想做。請(qǐng)你結(jié)合對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)和自身實(shí)際,從下面兩題中選做一題。

①對(duì)如何辦好2008年“北京奧運(yùn)”提一條有價(jià)值的建議。

___________________________________________________________

②模擬在新聞發(fā)布會(huì)上答記者問。

2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦前夕,北京市市長在新聞發(fā)布會(huì)上就第二十九屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的有關(guān)熱點(diǎn)問題答記者問,現(xiàn)在請(qǐng)你:

a.以某新聞單位記者的身份向北京市市長提一個(gè)人們關(guān)注的問題:

___________________________________________________________

b.以北京市市長的身份回答上面提的問題:________________________________________

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科目:初中語文 來源:新教材完全解讀 八年級(jí)語文。ㄏ聝裕。ㄅ湔Z文版新課標(biāo)) 語文版新課標(biāo) 題型:048

  那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望太婆,帶來的禮物中,有七八個(gè)又圓又大、又紅又香的蘋果。

  我和哥哥第一次見到蘋果。我們眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果,聞著那誘人的香氣,一口一口地咽著口水。

  吃罷早飯,姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前,拿起兩個(gè)大蘋果,①到我和哥哥手里。她樂呵呵地對(duì)我們說:“我早就看到你們倆饞猴兒似的盯著蘋果。快到一邊吃去吧,別讓你們媽媽看見了!

  我們拿著蘋果,來到院子外的一堵矮墻邊。哥哥看著蘋果,眼睛樂成了兩個(gè)彎彎的小月牙。我呢,不時(shí)地把蘋果②近鼻子,一邊聞,一邊連聲說:“好香,好香!

  哥哥說:“咱們吃吧。”

  我說:“咱們吃吧!

  不知說了多少遍“咱們吃吧”,可誰也沒舍得在蘋果上咬一口。

  哥哥說:“咱們別吃,等晚上爸爸回來,你的和媽媽分著吃,我的和爸爸分著吃。”

  我咽了咽口水,連聲說:“好,好,好!

  我和哥哥正高興地商量著,不知什么時(shí)候,媽媽已經(jīng)站在我們身后。

  媽媽笑盈盈地看著我們,問道:“這蘋果是你們姑父給誰帶來的呀?”

  我們齊聲回答:“是給俺太婆帶來的!

  媽媽說:“是啊,這蘋果是給你們太婆帶來的。你們太婆已經(jīng)八十多歲了,身體又有病,咱家有了什么好吃的,都應(yīng)該給她留著,讓她多吃幾次。你們說我說的對(duì)不對(duì)?”

  我和哥哥沒有回答,忙把蘋果放到媽媽手里。

  媽媽看了看手里的蘋果,又看了看我和哥哥,臉上忽然沒了笑容。好一陣之后,她才摸了摸我們的頭,轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里。

  我們在院子里玩了一會(huì)兒,哥哥說:“別玩了,咱們該寫作業(yè)了!

  我和哥哥走進(jìn)屋里,看到媽媽站在太婆床前,正準(zhǔn)備削蘋果。太婆看到我們,擦擦眼睛對(duì)媽媽說:“倆孩子長這么大還沒吃過蘋果,你就讓他倆一人吃一個(gè)吧!

  媽媽笑著說:“奶奶,他們以后吃蘋果的機(jī)會(huì)多著哩,你就別老想著他們了。”

  太婆又擦了擦眼睛說:“孩子,難得你的這一片孝心,可你不讓他倆嘗嘗,我吃著也沒啥味呀!

  媽媽給我們使了個(gè)眼色,我和哥哥忙拎著書包走出屋外。

  那天我們吃罷晚飯,媽媽把我和哥哥叫到她面前,端起放在案板上的一只碗說:“伸手!

  我們把手伸了出去。

  媽媽在我和哥哥的手里放了幾片蘋果皮,笑盈盈地說:“吃吧,孩子!

  我③起一片蘋果皮放在嘴里,慢慢嚼著,立刻,滿嘴都是蘋果的香、蘋果的甜。正在細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,哥哥叫了起來:“媽媽,蘋果皮是苦的。”

  “蘋果皮苦?”媽媽有些驚奇地看著哥哥。

  哥哥把蘋果皮④到媽媽面前,媽媽忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼,忽然笑了起來,輕輕拍拍哥哥腦門說:“你這小鬼頭喲。”

  我也連忙捏起一片蘋果皮放到媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里,一邊嚼,一邊高興地說:“真甜真香啊!

  我常常想起第一次吃蘋果皮的往事。隨著歲月的流逝、年齡的增長,愈來愈深刻地認(rèn)識(shí)了媽媽那美好的心靈。

  如今,吃蘋果已是極平常的事,但在我的感覺里,第一次吃的那幾片蘋果皮,滋味是多么難忘。

(1)

貫串全文的線索是

[  ]

A.

太婆的愛

B.

吃蘋果

C.

蘋果皮

D.

姑父的禮物

(2)

根據(jù)文意選擇①②③④四處應(yīng)填入的正確詞語并依次寫在下面的橫線上。

①遞  塞  放  ②湊  挨  靠

③拿  拈  捏 、芩汀 》拧 ∵f

所填詞語依次是________。

(3)

文中畫直線的句子在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?

(4)

加粗的句子使用的是哪種描寫方法?其作用是什么?

(5)

文章最后一段說:“在我的感覺里,第一次吃的那幾片蘋果皮,滋味是多么難忘。 弊髡邽槭裁催@樣寫?你是怎樣理解的?

(6)

“哥哥看著蘋果,眼睛樂成了兩個(gè)彎彎的小月牙”一句使用了什么修辭方法?請(qǐng)你用一兩種修辭方法,寫出“我”或“哥哥”沒吃到蘋果時(shí)的心理活動(dòng)。

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科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語文上 北京課改版 題型:048

閱讀下文,完成各題。

 、僖粋(gè)春光融融的日子,我到郊外踏青,目光凝聚在一株紅得驚人、艷得驚人的玫瑰花上時(shí),我一下怔住了,心靈里泛起陣陣的震顫。

 、谀鞘俏覀冎腥A民族在血水中艱苦跋涉的年代。在一次破襲戰(zhàn)中,我們的一位詩人被敵人的炮彈炸得遍體鱗傷,生命垂危。我們從火線上把他搶救下來,運(yùn)到峽谷邊一間房里。那天也像今天一樣,是一個(gè)透明而閃亮的春天。他安詳、平靜,沒有一聲呻吟,只是凝望著窗外,深深地流露出一種愛戀、渴望,而又無限惋惜的神情。我知道詩人在用最后的生命擁抱春天。我內(nèi)心十分悲痛,但我能做什么呢?為了滿足他的心愿,我便拔步奔出,在芳草萋萋的山地里尋到一朵白色的野玫瑰,又順手投了一把鮮靈的青草,扎成一束帶了回來。我先將玫瑰花放在他胸前,殷紅的鮮血把花朵映得通紅,像團(tuán)火一樣發(fā)亮。但是這并沒有引起他的反響,只是當(dāng)他看到一束青草時(shí),臉上才浮起一陣近乎歡樂的戰(zhàn)栗,兩眼驟然漲滿淚水,一下把青草緊緊攥在手中……就在這時(shí),生命的光澤從他臉上漸漸消逝了、消逝了,只見他的嘴唇在蠕動(dòng)。我將耳朵湊到他的嘴邊,怎樣也沒有聽清他最后的話語。

 、劢裉飚(dāng)我想到這里,那種陶然一醉的賞花的心情便驟然消失了。我急速奔回家中,從書柜深處找到那本發(fā)黃了的筆記本,那里還夾著一朵枯干的玫瑰,正是我從詩人身上留下的血染的紅玫瑰,它似乎還有鮮明的光澤,映紅了整個(gè)書頁,我又陷入了沉思……突然間,一個(gè)思緒像閃電在我腦際倏地一亮:詩人在最后的瞬間,靈魂里飄蕩的不是玫瑰而是青草。詩人對(duì)青草為何那樣鐘情?是不是因?yàn)闊o數(shù)戰(zhàn)友曾經(jīng)把鮮血流灑在青草上,把生命傾注在青草上,而青草便蘸著血和生命生長了呢?愛因斯坦說:死是永恒的自由。這詩人的永恒的自由是寄托在青青芳草之上嗎?而那時(shí),我滿心依戀著留下的卻偏偏是玫瑰。人生,會(huì)有多少難以彌補(bǔ)的遺憾呀!我感到臉上有淚水濡濡而下,仿佛有一種圣潔的靈光在我面前照亮。剎那間,我進(jìn)入了類似祈禱的心境:在玫瑰和青草之間,我選擇了什么呢?如果有朝一日玫瑰花能像青草一樣漫山遍野、如火如荼地覆蓋了地球上每寸土地,那時(shí)人間的生活該是何等輕盈,何等美麗!

  ④今年我還將踏青去,不過,在我虔誠的心里,最珍貴的,將不再是吐艷的玫瑰,而是含情的芳草了。

(《芳草青青》劉白羽文)

(1)

從表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)看,這篇文章屬于散文。

________

(2)

從第③段可以看出,詩人臨終前對(duì)青草那么鐘情的原因是________,這青草不但凝聚著,而且寄托了詩人的________。

(3)

對(duì)文章第①段在全篇中所起的作用表述正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

設(shè)置懸念,引起下文

B.

概括全文內(nèi)容

C.

交代背景,烘托人物

D.

點(diǎn)明本文題意

(4)

對(duì)本文主旨理解正確的兩個(gè)選項(xiàng)是

A.

用象征手法,歌頌無數(shù)烈士甘獻(xiàn)青春的偉大精神。

B.

記踏青經(jīng)過,抒發(fā)作者對(duì)艱苦跋涉年代的特殊感情。

C.

憶戰(zhàn)爭生活,表達(dá)作者對(duì)當(dāng)年誤解詩人心愿的懺悔之情。

D.

借青青芳草,寄托作者對(duì)生命、自由、理想的綿綿情思。

E.

以對(duì)比描寫,說明玫瑰與青草相比顯得不足珍貴。

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