下列文學(xué)常識(shí)完全正確的一項(xiàng)是

A.魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,現(xiàn)代作家。他的小說(shuō)集有《彷徨》,《野草》,《吶喊》等。
B.《背影》是現(xiàn)代作家朱自清(字佩弦,號(hào)秋實(shí))的散文。他的其它代表作品有《荷塘月色》,《春》等。
C.泰戈?duì)�,印度�?shī)人,代表作品有《飛鳥集》,《繁星集》,《新月集》。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。
D.《紙船》是現(xiàn)代女作家冰心的一首優(yōu)美小詩(shī),她原名謝婉瑩。代表作有《寄小讀者》,《小橘燈》,《溫一壺月光下酒》。
B
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:吉林省期中題 題型:單選題

下列文學(xué)常識(shí)完全正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,現(xiàn)代作家。他的小說(shuō)集有《彷徨》,《野草》,《吶喊》等。
B.《背影》是現(xiàn)代作家朱自清(字佩弦,號(hào)秋實(shí))的散文。他的其它代表作品有《荷塘月色》,《春》等。
C.泰戈?duì)�,印度�?shī)人,代表作品有《飛鳥集》,《繁星集》,《新月集》。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。
D.《紙船》是現(xiàn)代女作家冰心的一首優(yōu)美小詩(shī),她原名謝婉瑩。代表作有《寄小讀者》,《小橘燈》,《溫一壺月光下酒》。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:吉林省長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2010-2011學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型:013

下列文學(xué)常識(shí)完全正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.魯迅,原名周樹人,浙江紹興人,現(xiàn)代作家。他的小說(shuō)集有《彷徨》,《野草》,《吶喊》等。

B.《背影》是現(xiàn)代作家朱自清(字佩弦,號(hào)秋實(shí))的散文。他的其它代表作品有《荷塘月色》,《春》等。

C.泰戈?duì)枺《仍?shī)人,代表作品有《飛鳥集》,《繁星集》,《新月集》。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。

D.《紙船》是現(xiàn)代女作家冰心的一首優(yōu)美小詩(shī),她原名謝婉瑩。代表作有《寄小讀者》,《小橘燈》,《溫一壺月光下酒》。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語(yǔ)文 江蘇教育出版社(新課標(biāo)2001-2年通過(guò)) 蘇教版 題型:013

下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是( �。�

[  ]

A.魯迅,原名周樹人,中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家�!犊滓壹骸肥撬^《狂人日記》之后又一篇白話小說(shuō)力作,選自小說(shuō)集《朝花夕拾》。

B.契訶夫是19世紀(jì)美國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界著名短篇小說(shuō)大師,主要作品有小說(shuō)《變色龍》《套中人》,戲劇《櫻桃園》等。

C.陶淵明,字元亮,別號(hào)五柳先生,東晉著名詩(shī)人。他的作品感情真摯,樸素自然,有時(shí)流露出逃避現(xiàn)實(shí),樂(lè)天知命的老莊思想,《桃花源記》是他的代表作品。

D.劉禹錫、李商隱、趙翼都是唐朝詩(shī)人,我們分別學(xué)了他們的作品《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《無(wú)題》《論詩(shī)》。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列關(guān)于文學(xué)作品內(nèi)容及常識(shí)的表述,完全正確的一項(xiàng)是(3分)
A.《黔之驢》《小石潭記》《捕蛇者說(shuō)》都是唐代柳宗元的作品,《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》都是魯迅的小說(shuō),而《雪》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》都選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。
B.《威尼斯商人》是法國(guó)戲劇大師莎士比亞的作品,作品表達(dá)了作家的人文主義的理想。
C.《西游記》以唐朝高僧玄奘為原型,宣揚(yáng)了一種崇尚修道、普渡眾生、佛法無(wú)邊的價(jià)值取向。
D.英國(guó)作家斯威夫特的小說(shuō)《格列佛游記》具有強(qiáng)烈的批判和諷刺的色彩,譬如說(shuō)其中批判的資本主義的虛偽,統(tǒng)治者的昏庸,乃至宗教斗爭(zhēng)、殖民主義,都影射著當(dāng)時(shí)的英國(guó)政治。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面一篇議論文,完成1~4題。

沒(méi)有閱讀力,何來(lái)閱讀率

郝銘鑒

    ①這些年來(lái),關(guān)于社會(huì)閱讀率的調(diào)查,有關(guān)部門做得很認(rèn)真,很細(xì)致,逐年公布。每次都會(huì)引起一陣驚呼,建立中國(guó)讀書節(jié)的倡議也隨之提出,一浪高過(guò)一浪。毫無(wú)疑問(wèn),這一調(diào)查是有價(jià)值、有意義的,從中可以看出社會(huì)的文化變遷,看出民族的精神走向,為出版計(jì)劃的制訂、文化政策的調(diào)整,提供重要的參照系。然而,我們應(yīng)該明白,閱讀力是閱讀率的基礎(chǔ)。沒(méi)有閱讀力,何來(lái)閱讀率?所以,閱讀力比閱讀率更值得關(guān)注。

②所謂閱讀力,筆者認(rèn)為,是指對(duì)以文字為主的精神產(chǎn)品識(shí)讀、理解和消化的能力。閱讀力表現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng),也表現(xiàn)出一個(gè)民族的精神境界。當(dāng)今閱讀力的現(xiàn)狀如何?個(gè)人不敢妄加判斷,但我也不想諱言,確實(shí)看到了一些“不祥之兆”。

③比如,在中學(xué)教材里,魯迅正面臨挑戰(zhàn)。他的文章雖不如“謠傳”那樣“大幅削減”,但確實(shí)“有所調(diào)整”。校園里流行的一首順口溜便是證據(jù):“一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人�!碑�(dāng)年魯迅的文章一經(jīng)刊載,讀者奔走相告,先睹為快;而今魯迅卻成了一種障礙,一種壓力。這種情況的出現(xiàn),當(dāng)然有種種原因,但閱讀力的下滑,應(yīng)該算一條吧。

    ④比如,在不少“選秀”場(chǎng)合,經(jīng)常會(huì)傳出語(yǔ)文笑話。古人說(shuō)過(guò),“讀書必先識(shí)字”,今天的年輕人,也許外語(yǔ)說(shuō)得很溜,汽車開(kāi)得很酷,電腦玩得很轉(zhuǎn),恰恰是“識(shí)字”這一環(huán)節(jié)成了弱項(xiàng)。什么叫“杯水車薪”——用一杯水作出租車的車費(fèi);什么叫“狡兔三窟”——抓一個(gè)狡猾的兔子要挖三個(gè)洞……這類讓人噴飯的答案出現(xiàn)在一個(gè)人身上,可以說(shuō)是喜��;出現(xiàn)在一群人身上,則成了悲劇。憑借這樣的語(yǔ)文水平,閱讀自然便成了奢侈。

    ⑤比如,出版市場(chǎng)上“圖”書大受青睞,不僅有動(dòng)漫、繪本,還有“畫說(shuō)”“圖解”。我們迎來(lái)了一個(gè)“讀圖時(shí)代”。出版物形態(tài)的改變,反映了出版技術(shù)和出版觀念的進(jìn)步,我們是應(yīng)該舉雙手歡迎的;但是從閱讀主體來(lái)說(shuō),則不排除其中有閱讀力下滑的因素。有些人之所以讀圖,是因?yàn)樗麄冎荒茏x圖。傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣正在慢慢消失:讀圖代替了讀文,讀屏代替了讀書,讀博客代替了讀經(jīng)典,讀故事代替了讀思想……于是,“輕閱讀”“淺閱讀”“軟閱讀”成了流行風(fēng)景。閱讀率雖在保持,閱讀力卻在萎縮。

    ⑥筆者以為,保護(hù)閱讀力、提升閱讀力應(yīng)該是一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急。閱讀力當(dāng)然是在閱讀實(shí)踐中形成的,問(wèn)題是這種閱讀實(shí)踐不能被娛樂(lè)牽著鼻子走,而應(yīng)該是一場(chǎng)知識(shí)挑戰(zhàn),一種思想訓(xùn)練。今年年初,溫家寶總理和網(wǎng)民聊天時(shí),曾說(shuō)了這樣一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話:“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時(shí)候能夠手里拿上一本書。我一直認(rèn)為,知識(shí)不僅給人力量,還給人安全,給人幸福。多讀書吧,這就是我的希望�!�

    ⑦“多讀書吧”,溫總理的這句話,讓我們看到了閱讀的明天。

                                  (選自2009年12月11日《解放日?qǐng)?bào)》,略有改動(dòng))

1.作者在文中闡述的主要觀點(diǎn)是:___________________________。

2.第②段中的“不祥之兆”在文中具體指什么?請(qǐng)分項(xiàng)列舉。

_______________________________________________________________

3.第⑥段引用了溫家寶總理的話,作用是什么?

    _______________________________________________________________

4.聯(lián)系以下材料并結(jié)合全文,選出下列關(guān)于提升閱讀力的做法表述不正確的一項(xiàng)

(1)調(diào)查顯示,2009年,全國(guó)只有5.6%的國(guó)民知道有閱讀活動(dòng)或閱讀節(jié),有74.4%的國(guó)民表示沒(méi)有閱讀活動(dòng)或閱讀節(jié),另有20%的國(guó)民表示不知道是否舉辦過(guò)閱讀活動(dòng)。

   (2)每年的兩會(huì)上,都有代表、委員提議設(shè)立國(guó)家閱讀日或讀書節(jié);新聞出版總署也推出農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋,開(kāi)展校園閱讀工程等活動(dòng)。

   (3)當(dāng)下,與功利性的閱讀相比,提高文化修養(yǎng)、陶冶情操的閱讀時(shí)常面f晦尷尬的局面。而各種“升職記”“營(yíng)銷三十六計(jì)”“商戰(zhàn)孫子兵法”之類圖書卻受到都市白領(lǐng)追捧。

A.加強(qiáng)輿論宣傳,讓更多的人了解身邊的閱讀活動(dòng),自覺(jué)加入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。

B.倡議設(shè)立國(guó)家閱讀日或讀書節(jié),大力開(kāi)展多種形式的讀書活動(dòng)。

    C.重視閱讀實(shí)踐,把知識(shí)積累和思想訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),讓娛樂(lè)遠(yuǎn)離我們的閱讀實(shí)踐。

      D.摒棄功利化閱讀,多讀經(jīng)典,提高自己的文化修養(yǎng)、陶冶自己的情操。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省無(wú)錫市江陰華仕初中2012屆九年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

《沒(méi)有閱讀力,何來(lái)閱讀率》

郝銘鑒

 �、龠@些年來(lái),關(guān)于社會(huì)閱讀率的調(diào)查,有關(guān)部門做得很認(rèn)真,很細(xì)致,逐年公布。每次都會(huì)引起一陣驚呼,建立中國(guó)讀書節(jié)的倡議也隨之提出,一浪高過(guò)一浪。毫無(wú)疑問(wèn),這一調(diào)查是有價(jià)值、有意義的,從中可以看出社會(huì)的文化變遷,看出民族的精神走向,為出版計(jì)劃的制訂、文化政策的調(diào)整,提供重要的參照系。然而,我們應(yīng)該明白,閱讀力是閱讀率的基礎(chǔ)。沒(méi)有閱讀力,何來(lái)閱讀率?所以,閱讀力比閱讀率更值得關(guān)注。

 �、谒^閱讀力,筆者認(rèn)為,是指對(duì)文字為主的精神產(chǎn)品識(shí)讀、理解和消化的能力。閱讀力表現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng),也表現(xiàn)出一個(gè)民族的精神境界。當(dāng)今閱讀力的現(xiàn)狀為何?個(gè)人不敢妄加判斷,但我也不想諱言,確實(shí)看到了一些不祥之兆。

  ③比如,在中學(xué)教材里,魯迅正面臨挑戰(zhàn)。他的文章雖不如謠傳那樣大幅削減,但確實(shí)有所調(diào)整�!端帯钒。稙榱送鼌s的紀(jì)念》啊,這些傳統(tǒng)篇目已淡出視野。為什么要這樣做呢?據(jù)說(shuō)是因?yàn)橹袑W(xué)生讀不懂魯迅。校園里流行的一首順口溜便是證據(jù):一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人。當(dāng)年魯迅的文章一經(jīng)刊載,讀者奔走相告,先睹為快;而今魯迅卻成了一種障礙,一種壓力。世事變遷,讓人感慨系之。這種情況的出現(xiàn),當(dāng)然有種種原因,但閱讀力的下滑,應(yīng)該算做一條吧。

 �、鼙热�,在不少選秀場(chǎng)合,經(jīng)常會(huì)傳出語(yǔ)文笑話。古人說(shuō)過(guò),讀書必先識(shí)字,今天的年輕人,也許外語(yǔ)說(shuō)得很溜,汽車開(kāi)得很酷,電腦玩得很轉(zhuǎn),恰恰是識(shí)字這一環(huán)節(jié)成了弱項(xiàng)。什么叫杯水車薪——用一杯水做出租車的車費(fèi);什么叫狡兔三窟——抓一個(gè)狡猾的兔子要挖三個(gè)洞……這類讓人噴飯的答案出現(xiàn)在一個(gè)人身上,可以說(shuō)是喜�。怀霈F(xiàn)在一群人身上,則成了悲劇。憑借這樣的語(yǔ)文水平,閱讀自然便成了奢侈。

 �、荼热�,出版市場(chǎng)上書大受青睞,不僅有動(dòng)漫、繪本,還有畫說(shuō)、圖解。我們迎來(lái)了一個(gè)讀圖時(shí)代。出版物形態(tài)的改變,反映了出版技術(shù)和出版觀念的進(jìn)步,我們是應(yīng)該舉雙手歡迎的;但是從閱讀主體來(lái)說(shuō),則不能一概而論,不排除其中有閱讀力下滑的因素。有些人之所以讀圖,是因?yàn)樗麄冎荒茏x圖。傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣正在慢慢消失:讀圖代替了讀文,讀屏代替了讀書,讀博客代替了讀經(jīng)典,讀故事代替了讀思想……于是,輕閱讀”“淺閱讀”“軟閱讀成了流行風(fēng)景。閱讀率雖在保持,閱讀力卻在萎縮。

 �、薰P者以為,保護(hù)閱讀力、提升閱讀力也應(yīng)該是一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急。閱讀力當(dāng)然是在閱讀實(shí)踐中形成的,問(wèn)題是這種閱讀實(shí)踐不能被娛樂(lè)牽著鼻子走,而應(yīng)該是一場(chǎng)知識(shí)挑戰(zhàn),一種思想訓(xùn)練。讓我們從認(rèn)真讀書開(kāi)始吧。今年年初,溫家寶總理和網(wǎng)民聊天時(shí),曾說(shuō)了這樣一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話:我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時(shí)候能夠手里拿上一本書。我一直認(rèn)為,知識(shí)不僅給人力量,還給人安全,給人幸福。多讀書吧,這就是我的希望。

 �、�多讀書吧,溫總理的這句話,讓我們看到了閱讀的明天。

(選自20091211日《解放日?qǐng)?bào)》,略有改動(dòng))

(1)

作者在文中闡述的主要觀點(diǎn)是:________。

(2)

第②段中的“不祥之兆”在文中具體指什么?請(qǐng)分項(xiàng)列舉。

________________

(3)

下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

文章開(kāi)頭利用關(guān)于閱讀率的社會(huì)調(diào)查引出閱讀力的問(wèn)題,引人思考。

B.

本文主要運(yùn)用了道理論證的方法,如引用了溫總理倡導(dǎo)多讀書的話來(lái)證明論點(diǎn)。

C.

作者認(rèn)為提升閱讀力刻不容緩,而提升的途徑應(yīng)該是在閱讀中形成,讀有思想有深度的書。

D.

本文第⑤段運(yùn)用了對(duì)比論證方法,將讀圖與讀文、讀屏與讀書、讀博客與讀經(jīng)典,讀故事與讀思想對(duì)比,證明了現(xiàn)代人閱讀力下降的觀點(diǎn)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇省江陰市華士片2011-2012學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中檢測(cè)語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

《沒(méi)有閱讀力,何來(lái)閱讀率》

郝銘鑒

  ①這些年來(lái),關(guān)于社會(huì)閱讀率的調(diào)查,有關(guān)部門做得很認(rèn)真,很細(xì)致,逐年公布。每次都會(huì)引起一陣驚呼,建立中國(guó)讀書節(jié)的倡議也隨之提出,一浪高過(guò)一浪。毫無(wú)疑問(wèn),這一調(diào)查是有價(jià)值、有意義的,從中可以看出社會(huì)的文化變遷,看出民族的精神走向,為出版計(jì)劃的制訂、文化政策的調(diào)整,提供重要的參照系。然而,我們應(yīng)該明白,閱讀力是閱讀率的基礎(chǔ)。沒(méi)有閱讀力,何來(lái)閱讀率?所以,閱讀力比閱讀率更值得關(guān)注。

 �、谒^閱讀力,筆者認(rèn)為,是指對(duì)文字為主的精神產(chǎn)品識(shí)讀、理解和消化的能力。閱讀力表現(xiàn)出一個(gè)人的文化素養(yǎng),也表現(xiàn)出一個(gè)民族的精神境界。當(dāng)今閱讀力的現(xiàn)狀為何?個(gè)人不敢妄加判斷,但我也不想諱言,確實(shí)看到了一些不祥之兆。

  ③比如,在中學(xué)教材里,魯迅正面臨挑戰(zhàn)。他的文章雖不如謠傳那樣大幅削減,但確實(shí)有所調(diào)整。《藥》啊,《為了忘卻的紀(jì)念》啊,這些傳統(tǒng)篇目已淡出視野。為什么要這樣做呢?據(jù)說(shuō)是因?yàn)橹袑W(xué)生讀不懂魯迅。校園里流行的一首順口溜便是證據(jù):一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人。當(dāng)年魯迅的文章一經(jīng)刊載,讀者奔走相告,先睹為快;而今魯迅卻成了一種障礙,一種壓力。世事變遷,讓人感慨系之。這種情況的出現(xiàn),當(dāng)然有種種原因,但閱讀力的下滑,應(yīng)該算做一條吧。

 �、鼙热纾诓簧�選秀場(chǎng)合,經(jīng)常會(huì)傳出語(yǔ)文笑話。古人說(shuō)過(guò),讀書必先識(shí)字,今天的年輕人,也許外語(yǔ)說(shuō)得很溜,汽車開(kāi)得很酷,電腦玩得很轉(zhuǎn),恰恰是識(shí)字這一環(huán)節(jié)成了弱項(xiàng)。什么叫杯水車薪——用一杯水做出租車的車費(fèi);什么叫狡兔三窟——抓一個(gè)狡猾的兔子要挖三個(gè)洞……這類讓人噴飯的答案出現(xiàn)在一個(gè)人身上,可以說(shuō)是喜劇;出現(xiàn)在一群人身上,則成了悲劇。憑借這樣的語(yǔ)文水平,閱讀自然便成了奢侈。

 �、荼热�,出版市場(chǎng)上書大受青睞,不僅有動(dòng)漫、繪本,還有畫說(shuō)圖解。我們迎來(lái)了一個(gè)讀圖時(shí)代。出版物形態(tài)的改變,反映了出版技術(shù)和出版觀念的進(jìn)步,我們是應(yīng)該舉雙手歡迎的;但是從閱讀主體來(lái)說(shuō),則不能一概而論,不排除其中有閱讀力下滑的因素。有些人之所以讀圖,是因?yàn)樗麄冎荒茏x圖。傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣正在慢慢消失:讀圖代替了讀文,讀屏代替了讀書,讀博客代替了讀經(jīng)典,讀故事代替了讀思想……于是,輕閱讀”“淺閱讀”“軟閱讀成了流行風(fēng)景。閱讀率雖在保持,閱讀力卻在萎縮。

 �、薰P者以為,保護(hù)閱讀力、提升閱讀力也應(yīng)該是一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急。閱讀力當(dāng)然是在閱讀實(shí)踐中形成的,問(wèn)題是這種閱讀實(shí)踐不能被娛樂(lè)牽著鼻子走,而應(yīng)該是一場(chǎng)知識(shí)挑戰(zhàn),一種思想訓(xùn)練。讓我們從認(rèn)真讀書開(kāi)始吧。今年年初,溫家寶總理和網(wǎng)民聊天時(shí),曾說(shuō)了這樣一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話:我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們坐地鐵的時(shí)候能夠手里拿上一本書。我一直認(rèn)為,知識(shí)不僅給人力量,還給人安全,給人幸福。多讀書吧,這就是我的希望。

 �、�多讀書吧,溫總理的這句話,讓我們看到了閱讀的明天。

(選自20091211日《解放日?qǐng)?bào)》,略有改動(dòng))

(1)

作者在文中闡述的主要觀點(diǎn)是:________。

(2)

第②段中的“不祥之兆”在文中具體指什么?請(qǐng)分項(xiàng)列舉。

________________

(3)

下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

文章開(kāi)頭利用關(guān)于閱讀率的社會(huì)調(diào)查引出閱讀力的問(wèn)題,引人思考。

B.

本文主要運(yùn)用了道理論證的方法,如引用了溫總理倡導(dǎo)多讀書的話來(lái)證明論點(diǎn)。

C.

作者認(rèn)為提升閱讀力刻不容緩,而提升的途徑應(yīng)該是在閱讀中形成,讀有思想有深度的書。

D.

本文第⑤段運(yùn)用了對(duì)比論證方法,將讀圖與讀文、讀屏與讀書、讀博客與讀經(jīng)典,讀故事與讀思想對(duì)比,證明了現(xiàn)代人閱讀力下降的觀點(diǎn)。

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