下列句子中沒有語病的一項是（  ）（2分）

A．夏天的玄武湖碧波蕩漾，綠樹蔥蘢，是一個旅游的好季節(jié)。

B．教師楷模李吉林的感人事跡一經(jīng)報道，就在社會上引起了強烈反響。

C．在本次救災(zāi)中，涌現(xiàn)出了一大批感人至深、令人敬仰的英雄事跡。

D．是否選擇對社會和未來負責(zé)的低碳生活方式，是現(xiàn)代人良好文明素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

7. 同學(xué)們?yōu)榧o念南京西站開展了一些活動，請你參加。（4分）

（1）下面是小明寫的一段紀念文字，其中橫線上所填詞語完全恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?/p>

（2分）

它1908年投入運營，是當(dāng)時南北交通的咽喉。百余年間，它見證過：孫中山經(jīng)由這里就任臨時大總統(tǒng)；侵華日軍在這里屠殺數(shù)萬平民；藝術(shù)家老舍、徐悲鴻在這里留下來去匆匆的身影……

老站  ① 書寫著一個車站的變遷史，   ②  記錄著南京的悲傷與光榮，見證著國家的百年巨變。③在它告別歷史舞臺的時刻，我們④ 應(yīng)該深深地銘記這座百年老站。

Ａ.�、俨坏�  ②而且�、鄣�是  ④才

Ｂ.�、偌词埂、谝�    ③因此  ④就   

Ｃ.�、俨粌H  ②還　  ③所以  ④更

Ｄ.�、偌�    ②也　  ③然而  ④更

1．下列句子中沒有語病的一句是（　）

A．她的作文不但在全校冒尖，而且常常據(jù)全班之冠。

B．他很早就對天文學(xué)和數(shù)學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣。

C．請把這件事你不要放在心上。

D．從大量的事實告訴我們，環(huán)境災(zāi)難是沒有國界的。

2．選出下列作家與作品配置不當(dāng)?shù)囊豁棧ā。?/span>

A．《春》選自《朱自清散文全集》，作者字佩弦，江蘇揚州人，他的代表作有《荷塘月色》《背影》等。

B．《濟南的冬天》節(jié)選自《一些印象》，作者老舍，字舍予，現(xiàn)代著名作家，作品有小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等。

C．《三峽》選自《水經(jīng)注》，作者酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，是著名的歷史學(xué)家、散文家。

D．《夏》是當(dāng)代作家梁衡的作品。這篇散文用生動形象和富有表現(xiàn)力的語言寫出了夏天緊張、熱烈、急促的特點，表達了對夏天的熱愛和對勞動者的贊美。

3．選出下列句子中加粗的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁棧ā。?/span>

A．就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

B．于是整個峽谷，波光粼粼，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

C．而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。

D．只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路。

4．選出下列句子沒有歧義的一項（�。�

A．開刀的是他父親。　　　　　　　　　　  B．王老師和同學(xué)們勞動去了。

C．我要炒白菜。　　　　　　　　　　　　  D．他的笑話說不完。

5．下面語段空白處應(yīng)填入的恰當(dāng)句子是（　）

　　我曾經(jīng)乘船路過三峽，也游過三峽，相當(dāng)程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？________想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風(fēng)急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書”，在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

A．詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。

B．唐詩中使人向往的猿啼之聲。

C．我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。

D．請領(lǐng)略唐代詩人孤寂傷感的情懷。

6．下列句子中語言運用得體的一項是（　）

A．你的意見提得很好，我們一定想辦法改進。

D．感謝你們的熱情邀請，我會在百忙中抽出時間光臨指導(dǎo)的。

C．上課不專心聽講的同學(xué)要及時醒悟，努力改邪歸正。

D．大會主持人對發(fā)言的人說：“你說不清楚就不要說了�！�

研讀曉風(fēng)細語，萃取人生之哲理（共5小題，計12分）

【材料一】                品讀張曉風(fēng)

①當(dāng)我們在抱怨、感嘆人生的不幸時，她，綻開了滿臉的微笑，邁著輕盈的腳步向我們緩緩走來，她低沉的話語如一股和煦的春風(fēng)吹開了我們的緊閉的心扉：“有一種花，你沒有看見，卻信它存在。有一種聲音，你沒有聽見，卻自知你了解。生命是一項隨時可以中止的契約。”她以一個聰穎純情少女的眼睛看世界，世界成了一條清澈澄碧、纖塵不染的潺潺溪流……

②她的創(chuàng)作來源于自身的體驗，身邊的一草一木，一人一事，無一不牽動著她敏感的神經(jīng)。而她的創(chuàng)作又不拘泥于自身的體驗，在女性寫作的細膩中，揉合了剛毅和深沉這兩種獨特的元素，于是她的作品既流動著生活的（A），又充溢著藝術(shù)的 （B），讀之如       。

②       她就是張曉風(fēng)。張曉風(fēng)寫詩，寫散文，也寫小說，但寫得最多的，還是人生。

【材料二】                     我  在

張曉風(fēng)

①記得是小學(xué)三年級，偶然生病，不能去上學(xué)，于是抱膝坐在床上，望著窗外寂寂青山、遲遲春日，心里竟有一份巨大至今猶不能忘的凄涼。當(dāng)時因為小，無法對自己說清楚那番因由，但那份痛，卻是記得的。

②為什么痛呢？現(xiàn)在才懂，只因你知道，你的好朋友都在，而你偏不在，于是你癡癡地想，他們此刻在操場上追追打打嗎？他們在教室里挨罵嗎？他們到底在干什么啊？不管是好是歹，我想跟他們在一起啊！一起挨罵挨打都是好的��！ 

③于是，開始喜歡點名，大清早，大家都坐得好好的，小臉還沒有開始臟，小手還沒有汗?jié)�，老師說：“XXX!”

③  “在！”

④ 正經(jīng)而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說，有一個孩子“在”這里。

⑥回答“在”字，對我而言總是一種飽滿的幸福。

⑦然后，長大了，不必被點名了，卻迷上旅行。每到山水勝處，總想舉起手來，像那個老是睜著好奇圓眼的孩子，回一聲：

⑧“我在。”

⑨“我在”和“某某到此一游”不同，后者張狂跋扈，目無余子，而說“我在”的仍是個清晨去上學(xué)的孩子，高高興興地回答長者的問題。

⑩其實人與人之間，或為親情或為友情或為愛情，哪一種親密的情誼不是基于我在這里，剛好，你也在這里的前提？一切的愛，不就是同“在”的緣分嗎？就連神明，其所以神明，也無非由于“昔在、今在、恒在”，以及“無所不在”的特質(zhì)。而身為一個人，我對自已“只能出現(xiàn)于這個時間和空間的局限”感到另一種可貴，仿佛我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨看，毫無意義，及至恰恰嵌在適當(dāng)?shù)臅r空，卻也是不可缺少的一塊。天神的存在是無始無終浩浩莽莽的無限，而我是此時此際此山此水中的有情和有覺。我幸福，我在。（節(jié)選，有刪改）

27、“才氣”、“元氣”兩詞是【材料一】從第②段的A、B處取出來的，請你將其還原。（2分）  

答：A                  B             

28、細讀【材料二】，結(jié)合【材料一】的內(nèi)容，在【材料一】第②段結(jié)尾“如”字后寫一句話表達你閱讀《我在》的感受，所補文字與“如”前文字形成比喻修辭。（2分）

29、【材料二】中，作者不能去上學(xué)“心里竟有一份巨大至今猶不能忘的凄涼”，為什么？（3分）

答：                                                                    

30、請解釋【材料二】文題“我在”一詞的含義。（2分）

答：                                                                    

31、【材料二】第⑩段在此文中有何作用？（3分）

答：作用