指出下列句子所運用的修辭手法。
蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。(     )

A、比喻
B、擬人
C、對偶
D、借代
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:同步題 題型:填空題

指出下列句子所運用的修辭手法。
(1)蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。(     )
(2)讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。(     )

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科目:初中語文 來源:江蘇省常州市部分學(xué)校2011屆中考模擬聯(lián)考語文試題 題型:048

閱讀《荷塘風(fēng)起》一文,完成下題。

荷塘風(fēng)起

(臺灣顏元叔)

 、俣昵埃在建國中學(xué)背書包的時候,一日至少一次,總得在植物園里吹吐著少年的意氣。而后,便是長期的闊別。一直到年前,還是事務(wù)把我?guī)Щ厝ァR磺卸甲兞,似乎只有荷塘未變?/P>

 、谠谝粋下午,工作之后,我執(zhí)意往荷塘走去。二十年漸增的體重已使步伐沉重了,少年的意興也不多存了,然則激奮的心情依舊。我走向荷塘間的長堤。面對這一塘荷葉荷花,撲面的芬芳,什么生命能不振奮!什么意興能不飛揚!我在長堤中間停步,盡量把腳尖逼近水塘,彎屈膝蓋,壓低視線,向荷葉間望去。但見一層一層的荷葉,像疊居的都市人生,只是這里一切寧靜,一切翠綠,一切婉順著自然。

 、勰裰H,突然一陣強風(fēng)從對面吹來,千百張荷葉的一側(cè),被卷起,豎起,形成直角,陽光便射在翻起的葉底,使得那豎起的一半,頓時轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃,低壓的一半在陰暗中,則轉(zhuǎn)為深黛。千百張荷葉,霎時皆成深黛托著紫黃。紫黃耀眼,碧黛深沉。風(fēng),太陽與視覺如此的偶合,閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面。觀荷人的意識幾乎躍出了胸腔,躍入那一片紫黃碧黛。瞬間風(fēng)過,荷葉恢復(fù)了舉天而立的姿態(tài);紫黃碧黛同時消失。我站在堤邊,穿著皮鞋的腳未敢涉入塘水,公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而,我感謝那剎那的一刻,當陽光,荷葉,清風(fēng)與人,有那瞬間的多彩的神會。

 、茏哌^長堤,到塘邊的尖頂亭去看荷塘吧。我注意到靠著塘邊的水面是暴露的,覆蓋的荷葉不見了,只留下根根尖端結(jié)疤的荷稈。是什么人還是獸,伸出了手或爪,摘采了一片片的清香圓綠,偷偷帶回廚房,鸮笑地鋪入蒸籠,油膩地端上餐桌?是人還是獸,忍心摧殘了這片片清香圓綠!人,總是離他遠一些好。于是,從手臂甚至長鉤及不著的地方開始,荷葉的活力像浪潮般向湖心推展開去,寬大慷慨的荷葉,親密并肩的荷葉,把塘水覆蓋得失卻蹤影,疊起了自己碧綠城池。若干荷稈上,已經(jīng)不見荷花,但有一個小巧的蓮蓬,或昂頭或側(cè)首,參差在花葉間。還需要時日,才能成熟。愿蓮子墜落,墜落在池中的污泥里,生長出更多“不染的生命”。

  ⑤二十年前,塘的對岸是一棟日式的木頭建筑,顏色古黑,并不耀眼,因此荷塘的風(fēng)光,未曾遭受掩蓋。如今卻不同了。木質(zhì)的建筑物已為鋼筋水泥的“歷史博物館”所取代,莊嚴有余,雄偉有余,卻把荷塘給鎮(zhèn)壓住了。最可憐的是,靠近博物館一邊的水面,竟有十來尺的寬度不長一片荷葉,定是工程中,大量水泥滑入塘中,把蓮藕給封殺了。

 、尬易叩胶商恋奈鱾(cè)去,一個兒童正在岸邊作畫。他在調(diào)色板上試著各種色彩,似乎不容易找著恰當?shù)念伭。在一塊石頭上坐下來。那千萬片荷葉的氣息,滿溢過來,飄入我的鼻孔。我把公事包留置身側(cè),把六時半的應(yīng)酬暫時忘掉,呆呆坐在塘邊,看著荷葉荷花。讓生活的齒輪暫且在這里停剎。

 、呷欢,植物園四周的車聲,越來越像雷鳴。由遠而近。五時半下班的車輛奔馳而過,噪音碾壓著花葉。偶然的喇叭,像刺刀穿過樹林,插入了寧謐的心地。我側(cè)頭看那作畫的孩子,他似乎找著了恰當?shù)念伾谏仙。低頭的忙碌,顯示他是耳聾于外來的噪音。我抬頭望過樹杪與樹隙,但見高聳的建筑,四下里圍攻著植物園。有的公寓甚至廚房的排氣孔對著綠樹的頂尖。巍峨的林務(wù)局的的建筑,在花草樹木與鋼筋水泥之間作了不忠于自我的抉擇。

  ⑧我但愿植物園能掙扎下去,但愿那荷塘能掙扎下去。二十年前如此,二十年后依然長青。因為,那臨風(fēng)旋搖的荷花荷葉,是生長在荷塘里,也生長在愛荷人的心田上。

(1)

找出文中作者的行蹤。

我走向荷塘間的長堤——________——________——________——在一塊石頭上坐下來。

(2)

作者在第③⑥段中兩次提到“公事包”,結(jié)合上下文分別談?wù)動泻巫饔谩?/P>

____________________________

(3)

文中詞語極富表現(xiàn)力,請選擇下列句子中的一句,對加粗詞進行理解、賞析。

A.然而,我感謝那剎那的一刻,當陽光,荷葉,清風(fēng)與人,有那瞬間的多彩的神會。

B.愿蓮子墜落,墜落在池中的污泥里,生長出更多“不染的生命”。

___________________________

(4)

下列對本文的理解與賞析,錯誤的一項是

[  ]

A.

本文綜合運用了記敘、描寫、抒情等表達方式,情景交融,靈活運用比喻、擬人等修辭手法,語言華美,引人深思。

B.

“風(fēng)起”在文中就是指破壞殘害自然的行為和作者面對荷塘美景時情感的漣漪,也是作者對人與自然和諧共處的呼喚。

C.

從文中劃線句可見那個孩子已經(jīng)沉浸在荷的世界里,并沒有被外界的噪音所干擾,他是出污泥而不染,污濁中見高潔的荷的化身,是美的使者,也是作者的愿望、理想。

D.

文章結(jié)尾用反復(fù)的句式含蓄地表露了主旨,希望人類能與自然和諧相處,也希望每一個熱愛自然的人,心底里都能保留一份寧靜和自然。

(5)

如果孩子的畫板上有圓形、三角形、長方形,你認為孩子會選擇什么圖形上色?根據(jù)文章內(nèi)容說說你的理由。

____________________________

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科目:初中語文 來源:百試百樂·中考語文高分策略 題型:048

閱讀下文,回答問題。

談生命

冰心

  我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么。

  生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。他聚集起許多細流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁,沖倒了層沙積土,挾卷著滾滾的沙石,快樂勇敢地流走,一路上他享受著他所遭遇的一切。

  有時候他遇到巉(ch2n)巖前阻,他憤激地奔騰了起來,怒吼著,回旋著,前波后浪地起伏催逼,直到?jīng)_倒了這危崖,他才心平氣和地一瀉千里。

  有時候他經(jīng)過了細細的平沙,斜陽芳草里,看見了夾岸紅艷的桃花,他快樂而又羞怯,靜靜地流著,低低地吟唱著,輕輕地度過這一段浪漫的行程。

  有時候他遇到暴風(fēng)雨,這激電,這迅雷,使他心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他,大雨擊打著他,他暫時渾濁了,擾亂了,而雨過天晴,又加給他許多新生的力量。

  有時候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中帶些幽幽的溫暖;這時他只想休憩,只想睡眠,而那股前進的力量,仍催逼著他向前走……

  終于有一天,他遠遠地望見了大海,!他已到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!大海莊嚴地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地流入她的懷里。他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!

  也許有一天,他再從海上蓬蓬的雨點中升起,飛向西來,再形成一道江流,再沖倒兩旁的石壁,再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生,也不敢信來生!

  生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤濕的泥土中,勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上,巖石上,城墻上,只要他抬頭看見了天,。】匆娏颂!他便伸出嫩葉來吸收空氣,承受日光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞。

  他也許受著大樹的蔭遮,也許受著樹的覆壓,而他青春生長的力量,終使他穿枝拂葉地掙脫了出來,在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天,他也許開出滿樹的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥在他枝頭欣賞唱歌,他會聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟鳥的怪鳴。

  他長到最茂盛的中年,他伸展出他如蓋的濃陰,來蔭庇樹下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實,來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,他的葉子,由濃綠到緋紅,秋陽下他又有一番莊嚴燦爛,不是開花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂,而是成功后的寧靜和怡悅!

  終于有一天,冬天的朔風(fēng),把他的黃葉干枝,卷落吹抖,他無力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!

  也許有一天,他再從地下的果仁中,破裂了出來。又長成一棵小樹,再穿過叢莽的嚴遮,再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生,也不敢信來生。

  宇宙是一個大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一滴,大生命中之一葉。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記住:不是每一道江流都能入海,不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?鞓饭倘慌d奮,苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個警句,是“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”。世界、國家和個人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。

1.給下列加粗的字注音。

卷________

________

2.文章采用了什么論證方法將一個人生命的全過程進行了形象的解說?你覺得這種方法好嗎?說說理由。

3.人的生命過程是個快樂而痛苦的過程,不可能一帆風(fēng)順,結(jié)合上下文體會一下,文中畫線部分指的是人生中怎樣的過程?

4.“有時候他遇到暴風(fēng)雨,這激電,這迅雷,使他心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他,大雨擊打著他,他暫時渾濁了,擾亂了,而雨過天晴,又加給他許多新生的力量!苯Y(jié)合上下文,理解“新生的力量”指什么?

5.“生命是一江春水”“生命是一棵小樹”,你覺得生命還可以是什么?請用上和這兩句相同的修辭手法,試著用自己的話描述一下這個快樂而痛苦的人生過程。(50字以內(nèi))

6.作者說:“生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的!薄霸诳鞓分形覀円兄x生命,在痛苦中我們也要感謝生命!薄翱鞓饭倘慌d奮,苦痛又何嘗不美麗?”聯(lián)系自己的體驗和對生命的認識,談?wù)勀銓@些句子的理解。

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,回答問題。

我把國土交與誰

畢淑敏

    “我”是誰?是一一千千萬萬曾經(jīng)和正在保衛(wèi)祖國的邊防軍戰(zhàn)士。

    整整40年前,我有幸成為這支莊嚴隊伍的一員,奉命把守在海拔5000米的藏北高原。那時,“用鮮血和生命誓死捍衛(wèi)祖國的每一寸領(lǐng)土”,是每天都振臂高呼的口號。某夜,我們之中一位年輕的士兵,中彈撲倒在萬古不化的冰雪上,用他不到20歲的青春年華,實踐了這句諾言。

    星寒風(fēng)高,我們?yōu)樗鼡Q尸衣。被敵人擊穿的腸子流出體外,凍成猩紅的冰坨,耷拉著,再也無法安送回腹腔。我們只好將軍裝剪開,用層層衣襟交錯包裹,才把他勉強裝殮。待做完了這一切,天將破曉。我站在寂寞曠野中,仰望蒼穹,第一次悲愴地叩問上天:無知無覺的土壤,真的比一截生龍活虎的身體更寶貴嗎?冷硬干燥的沙子,真的比雪白而堅固的骨骼更值得珍惜嗎?

    答案苦澀:是啊。這寒漠邊陲的每一撮永凍土壤,都關(guān)乎到祖國人民的千萬年福祉。這里的每一杯毫無聲息的沙礫,都代表著一個飽受磨難民族的尊嚴。

    于是,匆匆拭淚,走向新的戰(zhàn)場,再也不費心思索這個問題了一一已然有了顛撲不破的答案。

    后來,我卸下軍裝,回歸一名普通的老百姓,生活在摩肩接踵的城市里,遠離擔(dān)子,成了被保衛(wèi)的一員。已經(jīng)履行了對祖國的承諾,從此不再遙想闊大冷峻的邊陲。2008年,我乘坐遠洋輪船,繞地球航行一周,用了一百多天,完成了環(huán)球之旅。終日僵坐船頭,看數(shù)十個國界如煙云般在眼前依次展現(xiàn),然后隱遁而去。面對看似無疆無際,實則每一寸水域都有歸屬的大海,突發(fā)奇想,好想輕聲問一句:我把國土交與誰?

    是啊,從上古時代開始,人類無休無止的戰(zhàn)爭,歸根到底,絕大多數(shù)都是為了土地。有了土地,就有了生存的底線,就有了繁衍昌盛的基本保障。于是,地球的版圖就在鐵蹄和硝煙中,一次次改寫。人們樸素而頑固的癖好就是:拼命擴大自己的勢力范圍,掠奪他人的地盤。讓自己游得舒服一點,寬敞一點,牢靠一點,富裕一點。至于對手嘛,哈!誰讓你弱小?誰讓你落后?誰讓你溫良?誰讓你沒有足夠的鐵與火,保衛(wèi)自己的家園?落后就要挨打,你理應(yīng)活得逼仄,理應(yīng)衣食無著,理應(yīng)萎縮消亡,理應(yīng)最后被逐出人間舞臺……

這種選擇,從生物學(xué)的角度上也許可以歸入“物競天擇”“優(yōu)勝劣汰”的范疇,但人類畢竟不是沒有知覺的植物,不是弱肉強食的動物!肆意掠奪和滅絕其他種族,從社會學(xué)和人類進化的歷史來看,都是強盜和殖民者的邏輯,野蠻而殘忍。

    于是有了風(fēng)起云涌的保衛(wèi)國土之戰(zhàn),于是有了談判桌上寸土必爭的較量,于是有了軍事的結(jié)盟和經(jīng)濟的壁壘,于是有了原子彈和種種高科技的殺人武器……而這一切的核心,都是為了讓自己和自己血脈相承的族人,在更遼闊富饒的土地上,活得更滋潤。

    人類文明發(fā)展到今天,把自己的幸福建筑在他人痛苦之上的戰(zhàn)爭哲學(xué)已日漸式微,靠明火執(zhí)仗地侵略他人的家園以擴展自己的生存空間,幾乎已不可能。愛好和平的人們終于認識到,地球這塊圓形蛋糕,體積就這么大。怎么折騰,都不可能做得再大了。哪怕是填海造田,表面上確實是增加了土地的面積,其實不過是以壓縮了海洋疆域為代價的。

    你想幸福嗎?只有一條路——把自家經(jīng)營好,精心規(guī)劃、精雕細刻、飛針走線、花團錦簇,然后,與他國和諧相處。

    邊防軍是需要的,土地是要捍衛(wèi)的。只是被保衛(wèi)得鐵壁合圍固若金湯曾經(jīng)浸染過熱血的國土,從握緊槍桿的戰(zhàn)士手中,最終交到哪里?

    交給日日推高房價的房地產(chǎn)商嗎?交給坐擁地下礦產(chǎn)之富的暴發(fā)戶嗎?交給收了若干年的過路費,還繼續(xù)高舉“還貸”旗幟的公路經(jīng)營者管理者嗎?交給已經(jīng)將土地分到手里然后撂荒的農(nóng)人嗎?交給為了一己之利污染山川河流的急功近利者嗎?交給有了一張七十年的土地使用權(quán)的房產(chǎn)證,證上有幾間小屋的你和我嗎?

    似乎,是的。然而,絕不是。

    把土地交給人民,自然是對的?呻S便某個人,就可以支配國土這個無比龐大的標的物嗎?顯然,并非如此。

    國土,一個如此蒼涼的概念。它覆蓋著祖國的每一寸肌膚,沒有了國土,一個民族便沒有了立足之地。國土又是一個如此古老的概念,在它的襟懷里,深扎著我們傳統(tǒng)文化的根須。你很難設(shè)想,一個喪失了國土的后裔,還能從容地記憶和傳唱他先人的歌;國土,又是一個如此脆弱的體系,一朝污染一夕損毀,就再也難以復(fù)原。國土,是一個埋藏著巨大希望的聚寶盆,所有生于斯長于斯的人們的夢想之花,都要在它的蔭蔽下萌芽。

    百轉(zhuǎn)千思之后,想對能夠決定國土命運的人們鄭重說一句一一你們可要把國土管好啊!

    你們代表著曾經(jīng)在這塊土地上休養(yǎng)生息的萬千民眾,行使建設(shè)今天和構(gòu)思明天的權(quán)力。你們是不帶槍的第二邊防軍,因為今天也還有各式各樣的勢力,以各種各樣的名目,企圖蠶食我們的領(lǐng)土。你們一定要給蛀蟲致命的還擊,斬斷罪惡的黑手。你們肩負著已經(jīng)出生和尚未出生的孩子們的期盼,因為今天活著的人們,不應(yīng)該提前透支子引、萬代的富庶與歡顏。

    我把國土交與你,即使我們老去,也要在這塊土地中歇息。為了自己的清寧和民族的久安,你們可要善待這片古老的土地啊!

1.給下列詞語中加點的字注音。

    ①裝(    )  ②一手(    )  ③荒(    )  ④蔽(    )

2.一位年輕的十兵,用他不到20歲的青春年華,實踐了“用鮮血和生命誓死捍衛(wèi)祖國的每一寸領(lǐng)土”的誓言,作者以凝重筆觸為我們描述士兵安葬之前這一情景的目的是什么?

3.本文語言流暢,氣勢強烈,內(nèi)容連貫,情感深沉。請從修辭角度賞析下面兩段文字。    ①我站在寂寞曠野中,仰望蒼穹,第一次悲愴地叩問上天:無知無覺的土壤,真的比一截生龍活虎的身體更寶貴嗎?冷硬干燥的沙子,真的比雪白而堅固的骨骼更值得珍惜嗎?

    答案苦澀:是啊。這寒漠邊陲的每一撮永凍土壤,都關(guān)乎到祖國人民的千萬年福祉。這里的每一抔毫無聲息的沙礫,都代表著一個飽受磨難民族的尊嚴。

    ②交給日日推高房價的房地產(chǎn)商嗎?交給坐擁地下礦產(chǎn)之富的暴發(fā)戶嗎?交給收了若干年的過路費,還繼續(xù)高舉“還貸”旗幟的公路經(jīng)營者管理者嗎?交給已經(jīng)將土地分到手里然后撂荒的農(nóng)人嗎?交給為了一己之利污染山川河流的急功近利者嗎?

4.“愛好和平的人們終于認識到,地球這塊圓形蛋糕,體積就這么大,怎么折騰,都不可能做得再大了!本渲小罢垓v”一詞在文中具體指什么?

5.自上古時代以來,人類無休止爭奪的“國土”;邊防戰(zhàn)士用生命捍衛(wèi)的“國土”,在作者看來,究竟有何特點?

6.“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”?同樣深愛“國土”的作者,在本文中表達了哪些思想感情?

7.作者以“我把國土交與誰”為題,有哪些好處?

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