下面說(shuō)話得體的一項(xiàng)是（       ）（3分）

A、老師對(duì)小明說(shuō)：“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，是人就懂，你怎么會(huì)不明白?”   

B、昨天是我的16歲誕辰。  C、謝謝您的合作，歡迎您再來(lái)。      

D、老師，你上課講得太快，我根本沒(méi)聽(tīng)明白，再給我講一遍。

下列各句中說(shuō)話得體的一項(xiàng)是（　�。�（2分）

A、老師對(duì)小明說(shuō)：“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，是人就懂，你怎么會(huì)不明白？

B、昨天是我16歲誕辰。

C、謝謝合作，歡迎您再來(lái)。

D、老師，你上課講得太快，我根本沒(méi)聽(tīng)懂，再給我講一遍。

下列各句中說(shuō)話得體的一項(xiàng)是（　�。�（2分）

A、老師對(duì)小明說(shuō)：“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，是人就懂，你怎么會(huì)不明白？

B、昨天是我16歲誕辰。

C、謝謝合作，歡迎您再來(lái)。

D、老師，你上課講得太快，我根本沒(méi)聽(tīng)懂，再給我講一遍。

注釋：①郄（xì）：同隙。有所郄，是身體有所不正常的委婉說(shuō)法。②耆（shì）：通“嗜”。③賤息：對(duì)自己兒子的謙稱。④黑衣：趙國(guó)侍衛(wèi)所穿的衣服，用以指代宮廷衛(wèi)士。⑤沒(méi)死：冒死。臣對(duì)君的謙卑用語(yǔ)。⑥反：同“返”。古代諸侯嫁女于他國(guó)為后，若非失寵被廢、夫死無(wú)子或亡國(guó)失位，是不回國(guó)的。⑦微：非。⑧重器：指金玉珍寶。

（1）下列句子加粗字與“沒(méi)死以聞”的“聞”用法相同的一句是

[　　]

（2）下列句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．趙太后新用事——趙太后剛剛執(zhí)政

B．太后明謂左右——太后圣明地對(duì)大臣們說(shuō)

C．丈夫亦愛(ài)憐其少子乎——男人也疼愛(ài)自己的小兒子嗎

D．豈人主之子孫則必不善哉——難道國(guó)君的子孫就一定不好嗎

（3）將下面加粗詞語(yǔ)分別按敬稱和謙稱歸類，表敬稱的有________；表謙稱有的________________。

[　　]

A．恐太后玉體之有所郄也　　　　B．老婦恃輦而行

C．老臣賤息舒祺，最少，不肖　　D．老臣竊以為媼之愛(ài)燕后，賢于長(zhǎng)安君

（4）對(duì)觸龍請(qǐng)求太后給舒祺安排工作的目的的理解正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．觸龍年老，很難把舒祺撫養(yǎng)成人，托太后給舒祺安排工作以解除后顧之憂。

B．舒祺年少不肖，難得找到好工作，請(qǐng)求太后安排的工作肯定最好。

C．借這件事是讓太后領(lǐng)悟要為長(zhǎng)安君的今后著想。

D．借這件事是為了說(shuō)明男人比女人更加疼愛(ài)孩子。

（5）翻譯文中畫(huà)線的兩個(gè)句子。

①位尊而無(wú)功，奉厚而無(wú)勞，而挾重器多也。

②老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也。故以為其愛(ài)不若燕后。

（6）“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”在今天更加具有現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

宛如英雄

上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫(xiě)下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘�激�?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書(shū)的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止①。他說(shuō)，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯Ｋ�謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

“聽(tīng)！仿佛險(xiǎn)惡莫測(cè)的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤�！�

  聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開(kāi)始的。(B)午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/u>