下列表述不正確的一項(xiàng)是（2分）

　　A．《海底兩萬(wàn)里》描繪的是人們?cè)诖蠛＠锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇，《格列佛游記》講述的是英國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)、大人國(guó)、飛島及馬國(guó)等地的經(jīng)歷。

　　(12)盡管我的話里透著真誠(chéng)，很多同學(xué)還是一臉的不安。

　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。

　　(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

　　(15)我立即一口氣說(shuō)了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。”

　　(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　(17)由于是說(shuō)自己，我說(shuō)得非常流暢，一句多余的話也沒(méi)有，口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來(lái)，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

　　(18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

　　(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“　　　　 是個(gè)　　　　 嗎？”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話�！�

　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說(shuō)：“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’�！蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫(xiě)的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。

　　(27)此事過(guò)去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國(guó)留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí)，說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。

　　(28)其實(shí)，近十年來(lái)，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

　　8、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。（3分） 

　　9、體會(huì)文中畫(huà)線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）

　　10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。

　　B．從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。

　　C．第（27）段寫(xiě)李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。 

　　D．從這篇小說(shuō)的主旨來(lái)看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

　　11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫(xiě)王娜娜發(fā)言的文字，體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）

　　12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

下列表述不正確的一項(xiàng)是（2分）

　　A．《海底兩萬(wàn)里》描繪的是人們?cè)诖蠛＠锏姆N種驚險(xiǎn)奇遇，《格列佛游記》講述的是英國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國(guó)、大人國(guó)、飛島及馬國(guó)等地的經(jīng)歷。

　　(12)盡管我的話里透著真誠(chéng)，很多同學(xué)還是一臉的不安。

　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。

　　(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

　　(15)我立即一口氣說(shuō)了下去：“我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下�！�

　　(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　(17)由于是說(shuō)自己，我說(shuō)得非常流暢，一句多余的話也沒(méi)有，口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來(lái)，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

　　(18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

　　(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“　　　　 是個(gè)　　　　 嗎？”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。”

　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫(xiě)的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說(shuō)：“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’�！蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫(xiě)的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。

　　(27)此事過(guò)去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國(guó)留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí)，說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。

　　(28)其實(shí)，近十年來(lái)，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

　　8、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。（3分） 

　　9、體會(huì)文中畫(huà)線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）

　　10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。

　　B．從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。

　　C．第（27）段寫(xiě)李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。 

　　D．從這篇小說(shuō)的主旨來(lái)看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

　　11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫(xiě)王娜娜發(fā)言的文字，體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）

　　12、本文的標(biāo)題若改為“一堂難忘的語(yǔ)文課”好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

   閱讀下面精讀課文，然后回答問(wèn)題。

　　這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說(shuō)出我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠�！�

　　虧得有這么一對(duì)眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來(lái)。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。再小的事物，借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚，像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來(lái)，這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。這一對(duì)爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上帝；有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無(wú)，這種虛無(wú)猶如蛇發(fā)女怪那樣，看到她的人就會(huì)變成石頭。在這對(duì)眼睛看來(lái)，沒(méi)有辦不到的事情，除非讓它們陷入無(wú)所事事的白日夢(mèng)中，在優(yōu)雅而快活的夢(mèng)境里默默無(wú)聲地享樂(lè)。眼皮剛一睜開(kāi)，這對(duì)眼而又無(wú)情地追尋起獵物來(lái)。它們?nèi)莶坏没糜�，要把每一片虛假的偽裝扯掉，把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過(guò)這一對(duì)眼睛，都要露出赤裸裸的真相來(lái)。當(dāng)這一到寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中的心窩。

　　具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。

（1）在描述托爾斯泰的眼睛時(shí)，作者運(yùn)用了多種方法。請(qǐng)你按提示的要求分別找出相應(yīng)的例句，寫(xiě)在下面。

  　　①引用名人名言來(lái)寫(xiě)托翁的眼睛：

  　�、谶\(yùn)用比較的方法來(lái)寫(xiě)托翁的眼睛：

  　　③運(yùn)用比喻的方法來(lái)寫(xiě)托翁的眼睛：

  　�、芤詴�(shū)用典故傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)托翁的眼睛：

（2）作者抓住托翁之眼光具有的全面、深刻的特點(diǎn)，進(jìn)行了淋漓的贊美。請(qǐng)你找出相應(yīng)的句子，并體會(huì)一下描述、贊美“眼睛”有什么特殊的表達(dá)效果。

（3）對(duì)文末畫(huà)線句子的深層含義，你是怎么理解的？有條件的同學(xué)可以讀一讀關(guān)于托爾斯泰的傳記，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

松 子 茶

林清玄

朋友從韓國(guó)來(lái)，送我一大包生松子，我還是第一次看到生的松子，晶瑩細(xì)白，頗能想起“空山松子落，幽人應(yīng)未眠”那樣的情懷。

松子給人的聯(lián)想自然有一種高遠(yuǎn)的境界，但是經(jīng)過(guò)人工采擷、制造過(guò)的松子是用來(lái)吃的，怎么樣來(lái)吃這些松子呢？我想起飯館里面有一道炒松子，便征詢朋友的意見(jiàn)，要把那包松子下油鍋了。

朋友一聽(tīng)，大驚失色：“松子怎么能用油炒呢？”

“在臺(tái)灣，我們都是這樣吃松子的。”我說(shuō)。

“罪過(guò)，罪過(guò)，這包松子看起來(lái)雖然不多，你想它是多少棵松樹(shù)經(jīng)過(guò)冬雪的鍛煉才能長(zhǎng)出來(lái)的呢？用油一炒，不但松子味盡失，而且也損傷了我們吃這種天地精華的原意了。何況，松子雖然淡雅，仍然是油性的，必須用淡雅的吃法才能品出它的真味�！薄澳敲矗�松子應(yīng)該怎么吃呢？”我疑惑地問(wèn)。“即使在生產(chǎn)松子的韓國(guó)，松子仍然被看作珍貴的食品，松子最好的吃法是泡茶�！�

“泡茶？”“你烹茶的時(shí)候，加幾粒松子在里面，松子會(huì)浮出淡淡的油脂，并生松香，使一壺茶頓時(shí)津香潤(rùn)滑，有高山流水之氣�！�

當(dāng)夜，我們便就著月光，在屋內(nèi)喝松子茶，果如朋友所說(shuō)的，極平凡的茶加了一些松子就不凡起來(lái)了。那種感覺(jué)就像是在遍地的綠草中突然開(kāi)起優(yōu)雅的小花，并且聞到那花的香氣，我覺(jué)得，以松子烹茶，是最不辜負(fù)這些生長(zhǎng)在高山上歷經(jīng)冰雪的松子了。

“松子是小得不能再小的東西，但是有時(shí)候，極微小的東西也可以做情緒的大主宰。詩(shī)人在月夜的空山聽(tīng)到微不可辨的松子落聲，會(huì)想起遠(yuǎn)方未眠的朋友，我們對(duì)月喝松子茶也可以說(shuō)是獨(dú)嘗異味，塵俗為之解脫。我們一向在快樂(lè)的時(shí)候覺(jué)得日子太短，在憂煩的時(shí)候又覺(jué)得日子過(guò)得太長(zhǎng)，完全是因?yàn)槲覀儾荒馨盐障袼勺右粯哟嬖谖覀兩�活四周的小東西。”朋友說(shuō)。

朋友的話十分有理，使我想起人自命是世界的主宰，但是人并非這個(gè)世界唯一的主人。就以經(jīng)常遍照的日月來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)給萬(wàn)物以生機(jī)和力量，并不單給人們照耀；而在月光溫柔的懷抱里，蟲(chóng)鳥(niǎo)鳴唱，不讓人在月下獨(dú)享。即使是一粒小小松子，也是吸取了日月精華而生，我們雖然能將它烹茶，下鍋，但不表示我們比松子高貴。

佛眼和尚在禪宗的公案里，留下兩句名言：

水自竹邊流出冷，風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香。

水和竹原是不相干的，可是因?yàn)樗畯闹褡舆吜鞒鰜?lái)就顯得格外清冷；花是香的，但花的香如果沒(méi)有風(fēng)從中穿過(guò)，就永遠(yuǎn)不能為人體知�？梢�(jiàn)，縱是簡(jiǎn)單的萬(wàn)物也要通過(guò)配合才生出不同的意義，何況是人和松子？

我覺(jué)得，人一切的心靈活動(dòng)都是抽象的，這種抽象宜于聯(lián)想；得到人世一切物質(zhì)的富人如果不能聯(lián)想，他還是覺(jué)得不足；倘若是一個(gè)貧苦的人有了抽象聯(lián)想，也可以過(guò)得幸福。這完全是境界的差別，禪宗五祖曾經(jīng)問(wèn)過(guò)：“風(fēng)吹幡動(dòng)，是風(fēng)動(dòng)？還是幡動(dòng)？”六祖慧能的答案可以作為一個(gè)例證：“不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，是仁者心動(dòng)。”

仁者，人也。在人心所動(dòng)的一刻，看見(jiàn)的萬(wàn)物都是動(dòng)的，人若呆滯，風(fēng)動(dòng)幡動(dòng)都會(huì)視而不能見(jiàn)。怪不得有人在荒原里行走時(shí)會(huì)想起生活的悲境，大嘆：“只道那情愛(ài)之深無(wú)邊無(wú)際，未料這離別之苦苦比天高�！倍�心中有山河大地的人卻能說(shuō)出“長(zhǎng)亭涼夜月，多為客鋪舒”，感懷出“睡時(shí)用明霞作被，醒來(lái)以月兒點(diǎn)燈”等引人遐思的境界。

一些小小的泡在茶里的松子，一聲在夏夜里傳來(lái)的微弱蟲(chóng)聲，一點(diǎn)斜在遙遠(yuǎn)天際的星光……它們?nèi)�是無(wú)言的，但隨著靈思的流轉(zhuǎn)，就有了炫目的光彩。記得沈從文這樣說(shuō)過(guò)：“凡是美的都沒(méi)有家，流星，落花，螢火，最會(huì)鳴叫的藍(lán)頭紅嘴綠翅膀的王母鳥(niǎo)，也都沒(méi)有家的。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)人蓄養(yǎng)鳳凰呢？誰(shuí)能束縛著月光呢？一顆流星自有它來(lái)去的方向，我有我的去處�！�

靈魂是一面隨風(fēng)招展的旗子，人永遠(yuǎn)不要忽視身邊事物，因?yàn)樗�也許正可以飄動(dòng)你心中的那面旗，即使是小如松子。

1.按要求摘取文中的語(yǔ)句，回答問(wèn)題。

①文中說(shuō)，看到松子“頗能想起‘空山松子落，幽人應(yīng)未眠’那樣的情懷”，結(jié)合下文，指出“情懷”的含義。

答：                                                                     

②作者引用佛眼和尚的兩句名言“水自竹邊流出冷，風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香”，目的是想闡明一個(gè)什么道理？

答：                                                                     

2. 文中說(shuō)，“我們雖然能將它烹茶、下鍋，但不表示我們比松子高貴。”判斷下面對(duì)這句話的理解，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（4分）

3.作者在最后一段中說(shuō)“靈魂是一面隨風(fēng)招展的旗子，人永遠(yuǎn)不要忽視身邊事物，因?yàn)樗�也許正可以飄動(dòng)你心中的那面旗，即使是小如松子”。請(qǐng)問(wèn)“那面旗”的具體含義是什么？請(qǐng)按字?jǐn)?shù)限制填入方框中。（4分）

坦然地□□□□，不要在快樂(lè)的時(shí)候覺(jué)得日子太短，在憂煩的時(shí)候又覺(jué)得日子過(guò)得太長(zhǎng)，而要像把握小松子一樣把握存在我們生活四周的□□□。

4. 本文通過(guò)如何吃松子這件小事闡發(fā)了一個(gè)深刻的人生道理。作者闡發(fā)的這個(gè)人生道理是：                                                                       。

5.仿照下列句子的形式，另寫(xiě)一個(gè)句子。（2分）

例句：一些小小的泡在茶里的松子，一聲在夏夜里傳來(lái)的微弱蟲(chóng)聲，一點(diǎn)斜在遙遠(yuǎn)天際的星光……它們?nèi)�是無(wú)言的，但隨著靈思的流轉(zhuǎn)，就有了炫目的光彩。

仿句：                                                                   

6.下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是［  ］［   ］（6分）

E．作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把一個(gè)深?yuàn)W的深?yuàn)W人生哲理闡述得通俗易懂，很好地揭示了本文的主旨，讓人備受啟迪。