科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
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閱讀下面的文章,完成小題。
子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!保ā稙檎罚
子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!保ā稙檎罚
曾子日:“士不可以不弘毅,任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?”(《泰伯》)
子貢問曰:“有一言而可以終身行之者乎?”
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人!保ā缎l(wèi)靈公》)
1.下列加點詞解釋不正確的一項是:( 。2分)
A.吾日三省吾身(多次進行自我檢查) 學(xué)而不厭(滿足)
B.溫故而知新(學(xué)過的知識) 學(xué)而不思則罔(有害)
C.士不可以不弘毅(剛毅) 死而后已(停止)
D.與朋友交而不信乎(真誠,誠實) 人不知而不慍(生氣,發(fā)怒)
2.指出下列句中的通假字,寫出本字,并解釋。(6分)
⑴學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?
⑵由,誨女知之乎?
⑶知之為知之,不知為不知,是知也。
3.翻譯下列句子。(4分)
①學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
②己所不欲,勿施于人。
科目:初中語文 來源: 題型:
A.《生于憂患,死于安樂》講的是造就人才和治理國家的問題。 |
B.本文先論證“生于憂患”,后論證“死于安樂”。 |
C.論證“死于安樂”是全文的重點,方法是先舉同類事例,從個別到一般,歸納 出作者的觀點,然后從理論上加以說明。 |
D.全文從造就人才的主、客觀條件方面論說人要成就一番大業(yè),必須經(jīng)過艱苦的 |
科目:初中語文 來源:2010~2011學(xué)年廣西北海市合浦縣教研室八年級上學(xué)期期末考試語文試題 題型:文言文閱讀
生于憂患,死于安樂 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫步敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,鋨其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。
人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。
然后知生于憂患,而死于安樂也。
【小題1】解釋下列句中加點的詞語(2分)
(1)傅說舉于版筑之間( )(2)故天將降大任于是人也( )
(3)人恒過,然后能改( )(4)出則無敵國外患者( )
【小題2】 指出下列句中的通假字,并指出其在句中的意思(2分)
(1)曾益其所不能 通 ,意思
(2)困于心,衡于慮,而后作 通 ,意思
【小題3】將畫線處句子譯成現(xiàn)代漢語(2分)
譯文:
【小題4】 唐代名臣魏征認為:帝王心懷憂危,就能任賢受諫;心懷安樂,就會危及國家。這
印證了本文的中心論點: (2分)
【小題5】 下列說法不正確的一項是(2分) ( )
A.《生于憂患,死于安樂》講的是造就人才和治理國家的問題。 |
B.本文先論證“生于憂患”,后論證“死于安樂”。 |
C.論證“死于安樂”是全文的重點,方法是先舉同類事例,從個別到一般,歸納 出作者的觀點,然后從理論上加以說明。 |
D.全文從造就人才的主、客觀條件方面論說人要成就一番大業(yè),必須經(jīng)過艱苦的 |
科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年山東省泰安市七年級第一學(xué)期期中測試語文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文章,完成小題。
子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!保ā稙檎罚
子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!保ā稙檎罚
曾子日:“士不可以不弘毅,任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?”(《泰伯》)
子貢問曰:“有一言而可以終身行之者乎?”
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人!保ā缎l(wèi)靈公》)
【小題1】下列加點詞解釋不正確的一項是:( 。2分)
A.吾日三省吾身(多次進行自我檢查) 學(xué)而不厭(滿足) |
B.溫故而知新(學(xué)過的知識) 學(xué)而不思則罔(有害) |
C.士不可以不弘毅(剛毅) 死而后已(停止) |
D.與朋友交而不信乎(真誠,誠實) 人不知而不慍(生氣,發(fā)怒) |
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