閱讀理解

　　“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

　　媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給了我的好朋友萬芳。

　　“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說。

　　“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地________（A．盯  B．看  C．望）著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。

　　“我把它收起來了�！�

　　“放在哪兒了？拿來我看看�！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。

　　“要說實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

　　“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。

　　“送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

　　“送給萬芳了，她是我最好的朋友。”

　　“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

　　“不！”我哭著喊了起來。

　　爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他________地點燃一支煙，________地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很________，不過帶著一種不可抗拒的力量。

　　“您已經(jīng)給我了。”

　　“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人��！”

　　我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。

1．給加粗加下劃線的字注音。

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2．在括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。

3．在下列詞語中選擇恰當(dāng)?shù)奶钤跈M線上�！�

A．慢慢

B．靜靜

C．平靜

4．爸爸、媽媽對“我”送掉羚羊這件事的反應(yīng)，有什么相同和不同？

相同：________________

不同：________________

5．媽媽說：“要不我和你一起去。”這句話的意思是（�。�

A．怕“我”一個人出門膽小，要陪“我”去。

B．怕“我”有情緒，陪我去，可以減輕“我”的反感。

C．說是“一起去”，實是必逼“我”去，非要討回羚羊不可。

D．“一起去”說明事態(tài)的嚴(yán)重性，告誡“我”千萬不能把貴重東西送人。

6．文中寫道：“‘不！’我哭著喊了起來。”又寫道：“我沒有理由了。”這說明“我”在父母威逼下的什么態(tài)度（�。�

A．堅決反抗。

B．無可奈何，只好服從。

C．雖然內(nèi)心不服，但行動上勉強服從。

D．雖然說“我沒有理由了�！钡珒�(nèi)心是不服的。

7．“我”是不是真的“沒有理由了”呢？你的看法如何？

_______________________________________________________________________________．

8．你認為爸爸講的話有沒有理由？為什么？

_______________________________________________________________________________．

9．“她是我最好的朋友”這句話為什么媽媽聽不進去？

_______________________________________________________________________________．

10．“我”心里難過極了，這說明（�。�

A．“我”脆弱。　　　　　　  B．“我”的無可奈何。

C．“我”的感情被傷害了。    D．“我”覺得父母太不講理了。

11．從課文全文來看，上面的節(jié)選部分只是一個開頭，它最后一句話“他們不知道萬芳是個多么仗義的好朋友”，除了說明“我”對父母的不滿之外，在全文故事情節(jié)的發(fā)展上還起了什么作用？

_______________________________________________________________________________．

12．下邊一些說法，你認為正確的，在后面打“√”，認為不正確的打“×”。

（1）“……我的心怦怦地跳了起來”，這說明孩子做賊心虛。（　）

（2）“爸爸不是說給我了么！”這不能說是送人的理由。（�。�

（3）“我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單�！闭f明兩代人心理上的分歧：父母重錢輕義；“我”則珍惜友情，珍惜信義。（�。�

（4）爸爸聽媽媽講完事情的經(jīng)過以后，“靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說……”爸爸是利用點煙的時間，考慮讓不讓“我”把羚羊送人，要不要討回來。（�。�

 

“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

　　媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給了我的好朋友萬芳。

　　“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說。

　　“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地________（A．盯  B．看  C．望）著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。

　　“我把它收起來了。”

　　“放在哪兒了？拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。

　　“要說實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

　　“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。

　　“送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

　　“送給萬芳了，她是我最好的朋友�！�

　　“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

　　“不！”我哭著喊了起來。

　　爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他________地點燃一支煙，________地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很________，不過帶著一種不可抗拒的力量。

　　“您已經(jīng)給我了。”

　　“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人��！”

　　我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。

1．給加粗加下劃線的字注音。

犄（�。�　　　　　　　　　　　　　　　　 怦怦（�。�

2．在括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。

3．在下列詞語中選擇恰當(dāng)?shù)奶钤跈M線上。（�。�

A．慢慢　　　　　　　　    B．靜靜　　　　　　　　    C．平靜

4．爸爸、媽媽對“我”送掉羚羊這件事的反應(yīng)，有什么相同和不同？

相同：________________　　　　　　　　   不同：________________

5．媽媽說：“要不我和你一起去�！边@句話的意思是（　）

A．怕“我”一個人出門膽小，要陪“我”去。

B．怕“我”有情緒，陪我去，可以減輕“我”的反感。

C．說是“一起去”，實是必逼“我”去，非要討回羚羊不可。

D．“一起去”說明事態(tài)的嚴(yán)重性，告誡“我”千萬不能把貴重東西送人。

6．文中寫道：“‘不！’我哭著喊了起來�！庇謱懙溃骸拔覜]有理由了�！边@說明“我”在父母威逼下的什么態(tài)度（　）

A．堅決反抗。

B．無可奈何，只好服從。

C．雖然內(nèi)心不服，但行動上勉強服從。

D．雖然說“我沒有理由了�！钡珒�(nèi)心是不服的。

7．“我”是不是真的“沒有理由了”呢？你的看法如何？

_______________________________________________________________________________

8．你認為爸爸講的話有沒有理由？為什么？

_______________________________________________________________________________

9．“她是我最好的朋友”這句話為什么媽媽聽不進去？

_______________________________________________________________________________

10．“我”心里難過極了，這說明（　）

A．“我”脆弱。　　　　　　  B．“我”的無可奈何。

C．“我”的感情被傷害了。    D．“我”覺得父母太不講理了。

11．從課文全文來看，上面的節(jié)選部分只是一個開頭，它最后一句話“他們不知道萬芳是個多么仗義的好朋友”，除了說明“我”對父母的不滿之外，在全文故事情節(jié)的發(fā)展上還起了什么作用？

_______________________________________________________________________________

12．下邊一些說法，你認為正確的，在后面打“√”，認為不正確的打“×”。

（1）“……我的心怦怦地跳了起來”，這說明孩子做賊心虛。（　）

（2）“爸爸不是說給我了么！”這不能說是送人的理由。（�。�

（3）“我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單�！闭f明兩代人心理上的分歧：父母重錢輕義；“我”則珍惜友情，珍惜信義。（　）

（4）爸爸聽媽媽講完事情的經(jīng)過以后，“靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說……”爸爸是利用點煙的時間，考慮讓不讓“我”把羚羊送人，要不要討回來。（�。�

 

　　從前有一人，生在一個人跡罕至的地方，但他天資穎慧，生性好奇。他喂養(yǎng)了許多鳥雀，饒有興味地欣賞其啁啾，聊以自娛。他極為驚異地發(fā)現(xiàn)，那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音，都好聽極了。一日晚間，他在家聽到附近傳來一種聲音，十分悠揚，就臆斷為一只小鳥，出去捕捉它。路上，遇見一位牧童，正在吹著一根木管，同時手指在上面按動著，忽而捂住某些孔眼，忽而放開，使木管發(fā)出了那種響聲，宛然喈喈鳥語，不過發(fā)音方式迥然不同。他驚詫不已，并在好奇心驅(qū)使下，送給牧童一頭牛犢，換取了那支笛子。……

　　我還可以試舉另外許多例子，來闡釋大自然在生成其事物中的豐富性，其方式在感覺與經(jīng)驗尚未向我們啟示之時，都是我們無法設(shè)想的，即便經(jīng)驗有時仍不足以彌補我們的無能。故此，倘若我不能準(zhǔn)確地斷定彗星的形成之因，那么我是應(yīng)當(dāng)受到寬宥的，況且我從未聲言能夠做到這一點，因為我懂得它會以某種不同于我們?nèi)魏我芏鹊姆绞叫纬�。對于握在我們手心的蟬兒，都難以弄明白鳴聲生自何處，因而對于處在遙遠天際的彗星，不了解它的成因何在，更應(yīng)當(dāng)予以諒解了。

1．解釋下列加粗的字。

我還可以試舉另外許多例子，來闡釋大自然在生成其（①）事物中的豐富性，其（②）方式在感覺與經(jīng)驗尚未向我們啟示之時，都是我們無法設(shè)想的，即便經(jīng)驗有時仍不足以彌補我們的無能。

2．第一段和第二段的語言表達方式有什么不同？它們都是為了共同說明一個什么道理？

3．下列不合文意的一項是

[　　]

A．在感覺與經(jīng)驗尚未向我們啟示之時，我們無法設(shè)想大自然所生成事物的豐富性。

B．在感覺與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們只能認知大自然所生成事物的一小部分。

C．即使我們有了感覺和經(jīng)驗，有時仍不足以彌補我們認識大自然所生成事物的豐富性。

D．我們無法闡釋大自然在生成其事物中的豐富性，其方式更是無法設(shè)想。

4．選擇下列觀點中的一個，運用課文中的例子加以闡釋和說明。

①蘇格拉底說：只有知道自己不聰明的人才是聰明的。

②隨著幾乎每一項新的科學(xué)成就，隨著對科學(xué)問題的每一個假定的解決辦法，未解決的問題的數(shù)量和難度也都在增加。實際上，它們的增加比解決辦法要快得多。人們很可能說，我們的假定知識是有限的，而我們的無知卻是無限的。但是不僅如此：在對未解決的問題敏感的真正的科學(xué)家看來，在非常具體的意義上，世界正越來越變成難解之謎。

③也許我是錯的，也許你是對的。但是我們很可能都是錯的。

④當(dāng)然，只要可能就避免錯誤，它仍然是我們的職責(zé)。但是，正是為著避免它們，我們必須首先意識到避免它們何其困難，沒有人完全取得了成功。甚至由直覺引導(dǎo)的最有創(chuàng)造力的科學(xué)家也沒有成功：直覺可能把我們引入歧途。

⑤為學(xué)會避免犯錯誤，我們必須從我們的錯誤中學(xué)習(xí)。因此，掩蓋錯誤是最大的理智的罪惡。

⑥當(dāng)別人讓我們注意到我們的錯誤時，我們也必須學(xué)會接受，甚至感激地接受。當(dāng)我們又讓別人注意他們的錯誤時，我們總應(yīng)當(dāng)記住我們自己曾犯過相似的錯誤。我們應(yīng)當(dāng)記住，最偉大的科學(xué)家們也曾犯過錯誤。我無疑不想說我們的錯誤通常是可寬恕的：我們決不可讓我們的注意力松懈。但是從人的角度說，一再犯錯誤是不可避免的。

⑦我們自己心中必須清楚，我們需要別人發(fā)現(xiàn)和糾正我們的錯誤（如他們需要我們一樣），尤其那些在不同的環(huán)境中帶著不同的觀念成長起來的人。

⑧我們必須了解，自我批評是最好的批評；但是別人的批評是必需的。它幾乎和自我批評一樣有益。