解釋下列詞語有誤的一項(xiàng)是

A、愜意:懶惰。
B、朱砂:一種無機(jī)化合物,紅色或棕紅色,無毒,可以用作顏料,也叫辰砂或丹砂。
C、參差不齊:長短、高低、大小不齊;不一致。
A
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013

解釋下列詞語有誤的一項(xiàng)是(   

A.茫無涯際:廣闊得無邊無際。涯,邊。

B.廣漠:廣大而冷漠。

C.引力:一切物體之間都存在的互相吸引的力。

D.灼熱:像火燒著、燙著那樣熱。

 

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年四川省成都市玉林中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)語文試卷 題型:文言文閱讀

閱讀下面的文言文,完成小題(9分,每小題3分)
《論語》十則
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”  
曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎? 與朋友交而不信乎? 傳不習(xí)乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣!   
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”   
子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!
子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。”  
子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之。?nbsp; 
曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎 ?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”  
子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也!  
子貢問曰:“有一言而可以終身行之者乎?”
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人!
【小題1】、下列劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)是(  )

A.溫而知新:舊的知識(shí),學(xué)過的知識(shí)。
B.與朋友交而不乎:相信。
C.女知之乎:教誨。
D.人不知而不:生氣,發(fā)怒。
【小題2】、下列句中劃線的字含義或用法相同的一組是(  )
A.學(xué)而時(shí)習(xí)/ 然后知松柏后凋也B.仁為己任/叢草為林
C.人不知不慍 /溫故知新D.不善者而改之 /恕乎
【小題3】、下列說法有誤的一項(xiàng)是(  )
A.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,是儒家經(jīng)典著作。選入本文的有的談求知的態(tài)度,有的談求知的方法,有的談修身做人。
B.孔子在“歲寒,然后知松柏之后凋也”一句中用比喻的手法強(qiáng)調(diào)了君子在惡劣的環(huán)境中保持自己高尚的節(jié)操。
C.“溫故而知新”談的是學(xué)習(xí)方法,在孔子看來只要溫習(xí)了舊的知識(shí)就一定可以成為別人的老師。
D.“士不可以不弘毅”的原因是“任重而道遠(yuǎn)”。
【小題4】把文言文閱讀材料中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
⑴學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
⑵見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。

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科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年四川省九年級(jí)上學(xué)期半期考試語文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

⑴兒子比我高了。

⑵一天,我看他打蔫,就習(xí)慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋,表示不喜歡被愛撫。但我已在這一瞬的觸摸中,知道他在發(fā)燒。

⑶“你病了!蔽艺f!班,我還以為是睡覺少了呢。媽媽,我該吃點(diǎn)什么藥?”他問。

⑷孩子一向很少患病,居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲(chǔ)柜里找體溫表,突然怔住。因?yàn)槲耶?dāng)過許多年的醫(yī)生,孩子有病,一般都是自己在家就治了。他幾乎沒有去過醫(yī)院。 ⑸“你都這么大了,你得學(xué)會(huì)生病以后怎么辦。”我說。

⑹“我早就知道生病以后怎么辦。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢?”“那我就……就找我爸!

⑺也許這樣逼問一個(gè)生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他生病以后該怎么辦。

⑻“假如你最終也找不到你爸呢?”“那我就忍著。你們?cè)缤頃?huì)回家!眱鹤诱f!坝行┎∈遣荒苋痰,早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”“媽媽,你的意思是讓我今天獨(dú)自去醫(yī)院看病?”他說。在病中,孩子依然聰敏!罢恰!我咬著牙說,生怕自己會(huì)改變主意。“那好吧……”他扶著腦門說,不知是虛弱還是思考!澳愕酵饷嫒ァ虻摹。然后到××醫(yī)院。先掛號(hào),記住,要買一個(gè)本……”我說。“什么本?”他不解!熬褪遣v本。然后到內(nèi)科,先到分號(hào)臺(tái),護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào),坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著!皨寢,你不要說了!眱鹤由硢≈ぷ诱f。

⑼我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說:“媽媽這就領(lǐng)著你上醫(yī)院!彼麙觊_來,說:“我不是那個(gè)意思,我是說我要去找一支筆,把你說的這個(gè)過程記下來,我好照著辦!

⑽兒子搖搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起,我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,也該領(lǐng)著他一道去,一路上指指點(diǎn)點(diǎn),讓他先有個(gè)印象,以后再按圖索驥....。雖說很可能留不下記憶的痕跡,但來日方長,又何必在意這病中的分分秒秒。

⑾時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子還沒有回來,我雖然知道醫(yī)院是一個(gè)緩慢的地方,心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

⑿雖然我?guī)缀蹩梢院翢o疑義地判定兒子患的只是普通的感冒,如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種,這是最好的選擇,但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍,我再也不會(huì)教他獨(dú)自去看病。萬一他以后遇到獨(dú)自生病的時(shí)候,一切再說吧。我只要這一刻他在我身邊!

⒀終于,走廊上響起了熟悉的腳步,只是較平日有些拖沓。我開了門,倚在門上。

⒁“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。打了退燒針,現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事。不過,也沒有什么!眱鹤域湴恋匦。又補(bǔ)充說:“你讓我記的那張紙,有的地方順序不對(duì)!

⒂我看著他,勇氣又漸漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他,在這個(gè)過程中,也磨煉自己。

⒃孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)包括生病在內(nèi)的許多苦難。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖。它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無。

1.聯(lián)系語境,解釋第⑽段中加點(diǎn)的詞語。(2分)

按圖索驥:                                                             

2.請(qǐng)用簡潔的詞語概括“兒子”獨(dú)自去醫(yī)院看病過程中“我”的心理變化。(3分)

( 后悔 )——(       )—— (       )——(      )

3.揣摩第⑻段畫線句中“咬著牙”這個(gè)短語,分析它在表達(dá)上的好處。(3分)

                                                                        

                                                                        

4.下列說法有誤的一項(xiàng)是(3分)(    )

A.文章開頭獨(dú)句成段,強(qiáng)調(diào)“兒子”長大了,為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊。 后悔后悔后悔后悔

B.第⑹段“我”逼問“兒子”和第⑻段“喋喋不休地指教”,表現(xiàn)母親是一個(gè)冷漠的人。

C.文章最后一段的議論,起到了升華主題、深化中心的作用。

D.文中的“兒子”愿意接受磨煉,在母親的指點(diǎn)下,學(xué)會(huì)了獨(dú)自去醫(yī)院看病。

5.你怎樣理解第⒃段畫線句?(4分)

在成長的過程中,你曾從長輩口授的“路線圖”中獲得過什么益處?  

                                                                      

                                                                      

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文言文,完成小題(9分,每小題3分)
《論語》十則
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”  
曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎? 與朋友交而不信乎? 傳不習(xí)乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣!   
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”   
子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!
子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。”  
子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之。?nbsp; 
曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎 ?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”  
子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也。”  
子貢問曰:“有一言而可以終身行之者乎?”
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人!
【小題1】、下列劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)是(  )
A.溫而知新:舊的知識(shí),學(xué)過的知識(shí)。
B.與朋友交而不乎:相信。
C.女知之乎:教誨。
D.人不知而不:生氣,發(fā)怒。
【小題2】、下列句中劃線的字含義或用法相同的一組是(  )
A.學(xué)而時(shí)習(xí)/ 然后知松柏后凋也B.仁為己任/叢草為林
C.人不知不慍 /溫故知新D.不善者而改之 /恕乎
【小題3】、下列說法有誤的一項(xiàng)是(  )
A.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,是儒家經(jīng)典著作。選入本文的有的談求知的態(tài)度,有的談求知的方法,有的談修身做人。
B.孔子在“歲寒,然后知松柏之后凋也”一句中用比喻的手法強(qiáng)調(diào)了君子在惡劣的環(huán)境中保持自己高尚的節(jié)操。
C.“溫故而知新”談的是學(xué)習(xí)方法,在孔子看來只要溫習(xí)了舊的知識(shí)就一定可以成為別人的老師。
D.“士不可以不弘毅”的原因是“任重而道遠(yuǎn)”。
【小題4】把文言文閱讀材料中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
⑴學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
⑵見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下列語句翻譯及解釋詞語有誤的一項(xiàng)是


  1. A.
    略無闕處——幾乎沒有中斷的地方。闕:通“缺”。
  2. B.
    良多趣味——實(shí)在有無限趣味。良:真,實(shí)在。
  3. C.
    不以疾也——也沒有這樣快。疾:病。
  4. D.
    林寒澗肅——樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅:寂靜。

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同步練習(xí)冊(cè)答案