下列各句加粗的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?/TD>

A、從沒有見過老師發(fā)過這么大的火,教室里一片靜默,同學(xué)們大氣不敢喘一口。
B、這次沒有能夠當(dāng)選上班長,他的神情顯得很沮喪
C、學(xué)習(xí)遇到困難時,要及時向老師求教,做到不恥下問。
D、自己犯了錯誤,還要諱疾忌醫(yī),什么時候才能有進(jìn)步?
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:新疆自治區(qū)同步題 題型:單選題

下列各句加粗的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?/div>
[     ]
A、從沒有見過老師發(fā)過這么大的火,教室里一片靜默,同學(xué)們大氣不敢喘一口。
B、這次沒有能夠當(dāng)選上班長,他的神情顯得很沮喪
C、學(xué)習(xí)遇到困難時,要及時向老師求教,做到不恥下問
D、自己犯了錯誤,還要諱疾忌醫(yī),什么時候才能有進(jìn)步?

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科目:初中語文 來源:月考題 題型:單選題

下列各句加粗的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?/div>
[     ]
A、從沒有見過老師發(fā)過這么大的火,教室里一片靜默,同學(xué)們大氣不敢喘一口。
B、這次沒有能夠當(dāng)選上班長,他的神情顯得很沮喪。
C、學(xué)習(xí)遭到困難時,要及時向老師求教,做到不恥下問。
D、自己犯了錯誤,還要諱疾忌醫(yī),什么時候才能有進(jìn)步?

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科目:初中語文 來源:廣東省同步題 題型:單選題

下列句子中加粗詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?/div>
[     ]
A、在她的眼里,月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,反倒險象迭生勾起了無窮的得失之患。
B、從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)可望不可即。它發(fā)著亮麗的銀光靜靜地懸在飛船的上方。
C 、我們倆形影不離,語文老師管我倆叫“合二而一”。
D 、耳朵靈敏的人,能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

下列句子中加粗詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?/h1>
  1. A.
    隨著“5、4、3、2開始!”的一聲令下,發(fā)射臺升騰起一股濃烈的煙柱,“神舟”號飛船發(fā)射成功了!人們鼓掌、雀躍、群情沸騰。
  2. B.
    電視連續(xù)劇《三國演義》中有許多戰(zhàn)爭場面,拍得大氣磅礴,如同真的一樣。
  3. C.
    敵人的暗堡里向我方戰(zhàn)士射來密集的子彈,我方戰(zhàn)士只能匍匐前進(jìn)。
  4. D.
    著名舞蹈家楊麗萍的《孔雀舞》,模擬孔雀的各種姿勢,化成舞蹈動作,從而在臺上輕飛曼舞,給人以藝術(shù)的享受。

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科目:初中語文 來源:四川省成都市2013-2014學(xué)年八年級上學(xué)期期中考試語文試題 題型:013

下列句子中加粗詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検?/P>

[  ]

A.按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、木屏、竹屏等,因而在藝術(shù)上有雅俗之別,同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。

B.設(shè)計者和匠師們因地制宜,自作主張,修建成功的園林當(dāng)然各個不同。

C.不宜籠統(tǒng)地提問,不能籠統(tǒng)地答復(fù),藝術(shù)形式處理中,往往是失之毫厘,差之千里。

D.從前對巴特龍神廟怎么干,現(xiàn)在對圓明園也怎么干,只是更徹底,更漂亮,以至于蕩然無存

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科目:初中語文 來源: 題型:048

閱讀下面的文言文,回答問題。

  芋老人者,慈水祝渡人也。子傭出,獨與嫗居渡口。一日,有書生避雨檐下,衣濕袖單,影乃益瘦。老人延入坐,知從郡城就童子試歸。老人略知書,與語久,命嫗煮芋以進(jìn);盡一器,再進(jìn)。生為之飽,笑曰:“他日不忘老人芋也!庇曛,別去。

  十余年,書生用甲第為相國。偶命廚者進(jìn)芋,輟箸嘆曰:“何向者祝渡老人之芋之香而甘也!”使人訪其夫婦,載以來。丞、尉聞之,謂老人與相國有舊,邀見,講鈞禮。子不傭矣。

  至京,相國慰勞曰:“不忘老人芋,今乃煩爾嫗一煮芋也。”已而嫗煮芋進(jìn),相國亦輟箸曰:“何向者之香而甘也!”老人前曰:“猶是芋也,而向之香且甘者,非調(diào)和之有異,時、位之移人也。相國昔自郡城走數(shù)十里,困于雨,不擇食矣;今日堂有煉珍,朝分尚食,張筵列鼎,尚何芋是甘乎?老人猶喜相公之止于芋也。老人老矣,所聞實多:村南有夫婦守貧者,織紡井臼,佐讀勤苦;幸獲名成,遂寵妾媵,棄其婦,致郁郁死。是芋視乃婦也。城東有甲乙同學(xué)者,一硯、一燈、一窗、一榻,晨起不辨衣履;乙先得舉,登仕路,聞甲落魄,笑不顧,交以絕。是芋視乃友也。更聞?wù)l氏子,讀書時,愿他日得志,廉干如古人某,忠孝如古人某;及為吏,以污賄不飭罷。是芋視乃學(xué)也。是猶可言也。老人鄰有西塾,聞其師為弟子說前代事,有將、相,有卿尹,有刺史、守、令,或綰黃紆紫,或攬轡褰帷,一旦事變中起,釁孽外乘,輒屈膝叩首迎款,惟恐或后,竟以宗廟、社稷、身名、君寵,無不同于芋焉。然則世之以今日而忘其昔日者,豈獨一箸間哉!”

  老人語未畢,相國遽驚謝曰:“老人知道者!”厚資而遣之。于是芋老人之名大著。

1)對下列句子中加粗的詞語的解釋,不正確的一項是

[  ]

A.時、位之移人

移人:改變?nèi)说男郧?/FONT>

B.何向者之香而甘也

向者:喜愛的芋

C.今日堂有煉珍

煉珍:烹制精美的食品

D.登仕路

仕路:做官之途徑

2)比較下列各句中加粗字的意義和用法,判斷正確的一項是

[  ]

①衣濕袖單,影益瘦

②今煩爾嫗一煮芋也

綰黃紆紫

④輒屈膝叩首迎款,惟恐

A.①和②相同,③和④相同

B.①和②不同,③和④相同

C.①和②相同,③和④不同

D.①和②不同,③和④不同

3)下列各組句子中,加粗詞的意義和用法相同的一組是

[  ]

A.猶是芋也,而向香而甘者

厚資而遣

B.與語久,命嫗煮芋進(jìn)

然則世之今日而忘其昔日者

C.非調(diào)和之有異,時、位移人也

老人猶喜相國止于芋也

D.尚何芋甘乎

猶可言也

4)下列句子編為四組,其中全都屬于“以今日而忘其昔日”的表現(xiàn)的一組是

[  ]

①已而嫗煮芋進(jìn),相國亦輟箸曰:“何向者之香而甘也!”

②使人訪其夫婦,載以來。

③幸獲名成,遂寵妾媵,棄其婦,至郁郁死。

④城東有甲乙同學(xué)者,一硯、一燈、一窗、一榻,晨起不辨衣履。

⑤一旦事變中起,釁孽外乘,輒屈膝叩首迎款,惟恐或后。

⑥竟以宗廟、社稷、身名、君寵,無不同于芋焉。

A.①③⑤

B.②③⑤

C.③④⑤

D.②③⑥

5)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和評析,不正確的一項是

[  ]

A.第一段寫書生在饑餓時飽食芋老人之芋,笑曰“他日不忘老人芋也”,是入情入理的致謝語,也為第二段寫他為相國后再次食芋埋下了伏筆。

B.第二段先寫相國食廚者之芋,是為邀請芋老人夫婦作必要的鋪墊,而且這樣也更充分地說明了下文“時位移人”的事理。

C.第二段芋老人從相國食芋說起,論“時位移人”的道理,將相國與一系列“以今日而忘其昔日者”相比,對相國的富貴而忘本提出了尖銳的批評。

D.第二段芋老人列舉了富而棄妻、貴而絕交、為吏而背學(xué)、為官而失節(jié)等四個“以今日而忘其昔日”的例子,指出其中讓人最不能容忍的是最后一例。結(jié)合作者所處的時代背景來看,芋老人的這一番議論是有針對性的。

6)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①輟箸嘆曰:“何向者祝渡老人之芋之香而甘也!”

②及為吏,以污賄不飭罷。是芋視乃學(xué)也。

③老人語未畢,相國遽驚謝曰:“老人知道者!”

④老人猶喜相國之止于芋也。

⑤織紡井臼,佐讀勤苦。

⑥及為吏,以污賄不飭罷。是芋視乃學(xué)也。

⑦下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項是

[  ]

A.書生十余年后當(dāng)了相國,便想起了芋老人,派人去尋訪。見到后和他行平等之禮,還使他的兒子不用當(dāng)傭工賺錢。

B.在芋老人看來,那些富而絕其交,及為吏而背所學(xué),做官的一旦發(fā)生事變就連祖宗、國家、君恩、身名都不顧了的種種社會現(xiàn)實,與相國吃同一人做的芋感覺味道大變,道理非常類似。

C.書生做了相國,吃遍了美味佳肴,再吃芋就感覺味道全變了。其實,芋的味道一點未變,原因是人的胃口變了。

D.相國聽了老人的一席話非常吃驚,他覺得老人什么都知道,和老人相比,自己實在是見識淺陋。因而他非常感激老人的教誨。

8)芋老人認(rèn)為“書生用甲第為相國”后,感到芋的滋味不如以前“香且甘”的根本原因是

________________________________________________。(用文中詞句回答)

9)全文從相國對芋味前后不同的感覺,聯(lián)想到不同的“芋視”,具體為:芋視□□→芋視□□→芋視□□→芋視□□。

10)對全文理解、分析不正確的一項是

[  ]

A.“老人猶喜相國之止于芋也”!跋病钡氖牵鄧鴥H僅對芋的感情發(fā)生變化。

B.全文采用了類比論證的手法,層層比類,逐層展開,小中見大,深含道理。

C.“芋老人之名大著”的原因,是芋老人“作緣相國”成了傾蓋相交的朋友。

D.文中說:“或傳聞之過實耶?”其實這不重要,作者只是借此故事表達(dá)思想。

11)本文通過芋老人的一番話,尖銳地鞭撻了_____________________,贊揚(yáng)了___________________。

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科目:初中語文 來源:廣西省南寧市2011年中等學(xué)校招生考試語文試題 題型:048

說明文閱讀

人與那種動物氣味相投?

  人是高級動物,那么,人的氣味與哪種動物最相似?有人會說,這問題很簡單,人是從猴子進(jìn)化而來的,自然與猴子的氣味最相似。真是這樣的嗎?現(xiàn)在正確答案似乎是,人與鳥類才是氣味相投。

  傳播西尼羅病毒的蚊子最喜歡叮咬的鳥類遷徙之后,它們就開始叮咬人類了,F(xiàn)在研究人員認(rèn)為:人類和鳥類散發(fā)出一種相同的對蚊子極具誘惑力的氣味。

  為了找到叮咬對象,蚊子需要感知溫度、二氧化碳、濕度和某種特定的揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)。蚊子的種類不同,所利用的線索也不同。美國加州大學(xué)戴維斯分校的昆蟲學(xué)家沃爾特?利爾和蔡紐拉伯?賽德想了解到底是什么引誘了致倦庫蚊,這種蚊子有一個大家更為熟悉的名字——“南方庫蚊”。南方庫蚊盡管不是唯一攜帶西尼羅病毒的蚊種,但卻是這種病毒的主要攜帶者。西尼羅熱是一種病毒引起的疾病,1 9 9 9年從中東地區(qū)傳入紐約市,現(xiàn)已在北美地區(qū)廣泛地傳播開來。西尼羅病毒主要是給鳥類種群造成了災(zāi)難,但是當(dāng)人類被蚊子咬過以后,也會感染病毒。癥狀從發(fā)燒、頭痛到昏迷、癱瘓等,各不相同。2008年,美國有44名病人死于這種病毒。

  利爾和賽德選擇了來自不同種族背景的16個人,從這些人的前臂提取了氣味混合物,然后對混合物的化學(xué)成分進(jìn)行了分析。與此同時,他們對來自鴿子和小雞的氣味混合物也進(jìn)行了分析,鴿子和小雞是南方庫蚊喜歡叮咬的兩種動物。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在人類氣味中占主導(dǎo)地位的4種成分中,有一種叫做壬醛,不知何故,這種成分在鴿子和小雞的氣味采樣中也占有很高的濃度。鴿子和小雞是南方庫蚊喜歡叮咬的兩種動物。

  緊接著,研究人員測試了蚊子嗅覺受體(或稱為嗅覺感受器)中的神經(jīng)細(xì)胞對壬醛是否有反應(yīng)。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn),在蚊子的1300個嗅覺感受器中,這種化合物能夠激發(fā)半數(shù)以上的嗅覺感受器發(fā)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。這說明壬醛分子掌控著蚊子的行為。最后,兩位科學(xué)家對蚊子是否會真正為壬醛所吸引進(jìn)行了測試。在誘捕蚊子的裝置中添加了壬醛之后,南方庫蚊的捕捉量增加了約50%。

  利爾說,這些發(fā)現(xiàn)有助于說明為什么西尼羅熱可以輕而易舉地從鳥類傳播到人類。這些發(fā)現(xiàn)還具有切合實際的用途。結(jié)合某些設(shè)計上的改進(jìn),壬醛或許會使蚊子誘捕器變得非常高效,可以成為與蚊子作斗爭的新武器。以上結(jié)果表明,人類與鳥類的氣味比較相投。

選自《百科知識》2010年第二期,有刪改

(1)

下列句子中加粗的詞不能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一項是

[  ]

A.

人類和鳥類散發(fā)出一種相同的對蚊子極具誘惑力的氣味。

B.

1999年,這種疾病從中東地區(qū)傳入紐約市,現(xiàn)已在北美地區(qū)廣泛地傳播開來。

C.

2008年,美國有44名病人死于這種病毒感染的疾病。

D.

結(jié)合某些設(shè)計上的改進(jìn),壬醛或許會使蚊子誘捕器變得非常高效,可以成為與蚊子作斗爭的新武器。

(2)

本文運(yùn)用的說明順序準(zhǔn)確的一項是

[  ]

A.

時間順序

B.

因果順序

C.

邏輯順序

D.

空間順序

(3)

根據(jù)文意,下列與蚊子相關(guān)的說法有誤的一項是

[  ]

A.

在誘捕蚊子的裝置中添加了壬醛之后,南方庫蚊的捕捉量增加了約50﹪,這種裝置將大有市場。

B.

不同種類的蚊子叮咬人根據(jù)的是:溫度、二氧化碳、濕度和某種特定的揮發(fā)性物質(zhì)。

C.

被攜帶西尼羅病毒的蚊子叮咬之后,人會感染病毒,產(chǎn)生發(fā)燒、頭痛、癱瘓等癥狀,嚴(yán)重的還會死亡。

D.

科學(xué)家研究人類和鳥類氣味是否相投的目的,是為了弄清蚊子傳播西尼羅熱的原因。

(4)

下列表述與本文內(nèi)容完全一致的一項是

[  ]

A.

南方庫蚊是西尼羅病毒的主要攜帶者,這種病毒給人類造成了滅絕性的災(zāi)難。

B.

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在人類氣味中有占主導(dǎo)地位的4種成分,其中有一種叫壬醛。

C.

經(jīng)測試,在蚊子的嗅覺感應(yīng)器中的1300個神經(jīng)細(xì)胞有半數(shù)以上對壬醛有強(qiáng)烈的反應(yīng)。

D.

西尼羅病毒從鳥類傳染給人類的原因是它們都有某種特定的揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)——壬醛。

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科目:初中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 初二語文 江蘇教育出版社(新課標(biāo)2001-2年通過) 蘇教版 題型:048

螞蟻的本領(lǐng)

 、倜绹纳飳W(xué)家劉易斯·托馬斯曾經(jīng)這樣描述螞蟻:“螞蟻太像人了……它們培植真菌,喂養(yǎng)蚜蟲作家畜,把軍隊投入戰(zhàn)爭,用化學(xué)噴劑驚擾和迷惑敵人并捕捉奴隸;織巢蟻使用童工,抱著幼體像梭子一樣往返竄動,紡出線來把樹葉縫合在一起,供它們的真菌使用。它們不停地交換信息。它們什么都干,就差看電視了……”他太夸張了嗎?沒有!其實螞蟻的本領(lǐng)遠(yuǎn)不止于此。早在人類誕生之前,它就會修筑“公路”。亞馬遜雨林中的蟻類,為躲避狂風(fēng)暴雨,在樹枝上啃出一條條凹槽,或在平地用沙礫修筑成溝槽,作為它們的公路;螞蟻是列隊行進(jìn)的,為解決相對而行或十字路口的交通阻塞,它們“設(shè)計”出了類似立交橋的環(huán)形交叉路口。

 、趧e看螞蟻的神經(jīng)系統(tǒng)并不發(fā)達(dá),就那么幾個小小的神經(jīng)元在一起,根本談不上有頭腦和思想,然而它們一旦成為一個整體時居然能夠________、________、________,成為一部活計算機(jī)。它們無需圖紙,也沒有指揮和監(jiān)理,但竟能齊心合力地設(shè)計并建造成五花八門、奇形怪狀的蟻丘。蟻丘的內(nèi)部布局合理,空氣暢通,溫度恒定,各種設(shè)施齊備,其工程浩大令人驚嘆:有上百個蟻丘相通,可長達(dá)數(shù)十米;有的如“摩天大樓”拔地而起,最高的可達(dá)6米,按其身高的比例,相當(dāng)于人類300層的摩天大廈。螞蟻王國的這般工程往往需要十余年的艱辛勞作,而工蟻的壽命不過兩年,也就是說,需要幾代螞蟻的努力方可大功告成。天知道,它們是怎樣保持一致的??據(jù)考證,螞蟻早在5000萬年前就完成了類似人類的從“狩獵”到“農(nóng)耕”的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在地球上大約有二百余種螞蟻都有種植蘑菇類真菌的本領(lǐng)。它們不但懂得施肥、收割,還懂得利用樹葉發(fā)酵產(chǎn)生的熱量來保持真菌園的恒定的溫度和濕度;甚至當(dāng)它們種植無收時還會向鄰居借貸!

 、鄣厍蛏铣巳艘酝,其他動物幾乎都怕火,但螞蟻不怕,甚至可以滅火!科學(xué)家曾作過這樣的實驗:將點燃的蠟燭放在蟻穴頂上,開始它們似乎有點驚慌,但很快就鎮(zhèn)定下來,只見無數(shù)螞蟻前赴后繼撲向火焰,用分泌出的蟻酸來滅火,經(jīng)過66秒,一些螞蟻犧牲了,但終于撲滅火焰。當(dāng)再次重復(fù)這個實驗時,它們只用了40秒鐘將火撲滅,而且無一傷亡。

  ④螞蟻,這種有著8000萬年歷史的“資深”家伙,真值得我們學(xué)習(xí)和借鑒!

(1)

第三自然段中空缺處應(yīng)填寫的三個詞語順序正確的一項是( 。

[  ]

A.

思考 謀算 籌劃

B.

籌劃 思考 謀算

C.

謀算 思考 籌劃

D.

思考 籌劃 謀算

(2)

對文中加粗詞語的分析,不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/P>

[  ]

A.

“它們竟‘設(shè)計’出了類似立交橋的環(huán)形交叉路口”中的“竟”表示“出乎意料”。

B.

“現(xiàn)在地球上大約有二百余種螞蟻都有種植蘑菇類真菌的本領(lǐng)”中的“大約”表示“大概、估計!

C.

“地球上除了人以外,其他動物幾乎都怕火”中的“幾乎”表示“所有的”。

D.

“它們只用了40秒鐘就將火撲滅”中的“就”表示“所用的時間短”。

(3)

文章開頭引用美國著名的生物學(xué)家劉易斯·托馬斯的這段話的目的是什么?

(4)

本文在說明螞蟻的驚人本領(lǐng)時,是通過四個方面來具體表現(xiàn)的,請用簡潔的語言概括寫出(每項不超過8個字)。

(1)          (2)

(3)         。4)

(5)

第二段文字中“有的如“摩天大樓”拔地而起,最高的可達(dá)6米,按其身高的比例,相當(dāng)于人類300層的摩天大廈”采用了哪些說明方法,結(jié)合原句,這些說明方法起到了什么作用?

(6)

第二段中“現(xiàn)在地球上大約有二百余種螞蟻都有種植蘑菇類真菌的本領(lǐng)”中加粗的“大約”一詞能否刪去,為什么?

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科目:初中語文 來源:湖南省長沙市2010年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試語文試卷 題型:048

閱讀說明文,完成文后各題。

低碳生活處處可為

  ①低碳生活首先源自碳足跡。碳足跡是指一個人或一個團(tuán)體碳耗費量,是測量某個國家或地區(qū)的人口消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對環(huán)境影響的一種指標(biāo)。

 、跓o論是個人還是群體的碳足跡都可以分為第一碳足跡和第二碳足跡。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳,比如一個經(jīng)常坐飛機(jī)出行的人會有較多的第一碳足跡,因為飛機(jī)飛行會消耗大量燃油,排出大量二氧化碳.第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳,比如消費一瓶普通的瓶裝水,套因它在生產(chǎn)和運(yùn)輸過程中產(chǎn)生的碳排放而帶來第二第二碳足跡。女性消費化妝品除了會有氟利昂排放增加溫室氣體外,還會因為化妝品的包裝、運(yùn)輸?shù)仍龆嗟诙甲阚E,因而增加環(huán)境負(fù)擔(dān),甚至間接破壞環(huán)境。

 、鄣吞忌罹褪窃谏詈蜕a(chǎn)中極力減少二氧化碳排放的行為方式。例如,通過一個專門設(shè)計的“碳足跡計算器”來測算,你用了100度電,就等于排放了大約78.5千克二氧化碳;你自駕車消耗了100公斤汽油,也就等于排放了270千克二氧化碳。

 、苋祟惖牡吞忌畈⒉恢皇求w現(xiàn)在個人生活上,還尤其體現(xiàn)在人類的生產(chǎn)活動中。人類的一切活動都在直接和間接加速全球變暖,所以,所謂的低碳生活還包括降低人類活動所造成的所有溫室氣體,而不僅僅是二氧化碳。

 、轀厥覛怏w是指大氣層中易吸收紅外線的氣體,主要包括水汽、二氧化碳、甲烷、氧化亞氮、臭氧、氟利昂或氯氟烴類化合物。人類的衣食住行無一不在產(chǎn)生和制造溫室氣體,如工業(yè)生產(chǎn)、使用石化燃料。甚至連我們吃的糧食也是溫室氣體的重大來源之一。

 、揶r(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的氣體排放是全球溫室氣體排放的第二大重要來源,它的排放量介于電熱生產(chǎn)和尾氣之間。中國是一個水稻生產(chǎn)大國,而水稻生產(chǎn)排出的溫室氣體可能并不被人們所知。水稻生產(chǎn)期間,植株及稻田會釋放出大量氧化亞氮,而每千克氧化亞氮相當(dāng)于296千克二氧化碳的溫室效應(yīng)量。全球農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中氧化亞氮的排放占全球氧化亞氮總排放量的84%。

 、弑M管農(nóng)作物生產(chǎn)和使用化石燃料排放的大量溫室氣體會危度環(huán)境,但我們卻不可能因噎廢食,只能從其他方面來加以改善.例如,種植氮素高效利用水稻,不但可以減少氧化亞氮排放對環(huán)境的破壞,還可以節(jié)約費源和資金。同理,研發(fā)和使用生物燃料也可以節(jié)約資源和減少溫室氣體排放。

(馮云 有刪改)

(1)

下列說法與“低碳生活"無關(guān)的一項是

[  ]

A.

低碳生活指的是在生活和生產(chǎn)中極力減少二氧化碳排放的行為方式。

B.

溫室氣體是指大氣層中易吸收紅外線的氣體。

C.

所謂的低碳生活還包括降低人類活動所造成的所有溫室氣體。

D.

種植氮素高效利用水稻,可以減少氧化亞氮排放對環(huán)境的破壞。

(2)

下列說法不符合原文意思的一項是

[  ]

A.

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的氣體排放是全球溫室氣體排放的第二大重要來源。

B.

人類的低碳生活并不只是體現(xiàn)在個人生活上,還尤其體現(xiàn)在人類的生產(chǎn)活動中。

C.

人類的一切活動都在直接和間接加速全球變暖。

D.

女性消費化妝品的碳足跡僅屬于第一碳足跡。

(3)

對文章第三段運(yùn)用的說明方法分析正確的一項是

[  ]

A.

下定義  分類別  作比較

B.

分類別  舉例子  打比方

C.

列數(shù)字  分類別  打比方

D.

下定義  舉例子  列數(shù)字

(4)

下列句子中加粗的詞語去掉后,語意變化不大的一項是

[  ]

A.

人類的衣食住行無一不在產(chǎn)生和制造溫室氣體,如工業(yè)生產(chǎn)、使用石化燃料。甚至連我們吃的糧食也是溫室氣體的重大來源之一。

B.

通過一個專門設(shè)計的“碳足跡計算器"來測算,你用了100度電,就等于排放了大約78.5千克二氧化碳。

C.

人類的低碳生活并不只是體現(xiàn)在個人生活上,還尤其體現(xiàn)在人類的生產(chǎn)活動中。

D.

溫室氣體是指大氣層中易吸收紅外線的氣體,主要包括水汽、二氧化碳、甲烷、氧化亞氮、臭氧、氟利昂或氯氟烴類化合物。

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