閱讀下文，按要求完成文后題目。

　　故事很簡(jiǎn)單，所占的時(shí)間只有一個(gè)下午。林將軍來(lái)到工地，跟一個(gè)青年戰(zhàn)士小李合伙抬土筐，干得挺有勁兒。吃晚飯的時(shí)候，忽然來(lái)一場(chǎng)大風(fēng)雨。工地上的人都有不愿意延誤工作的心情，經(jīng)他們倆一號(hào)召，“咱們先干嘛！”全場(chǎng)就在大風(fēng)雨里猛干起來(lái)了。要說(shuō)故事的梗概，這么幾句也就夠了。

　　但是全篇有六七千字，筆墨都用在描寫上。主要描寫林將軍和小李，描寫他們的狀貌和動(dòng)作，描寫他們的談吐和心理，種種描寫集中在一個(gè)目的，就是描寫他們的精神面貌。我常常想，雕刻家制作人像，有的地方粗鑿，有的地方細(xì)雕，粗鑿細(xì)雕全得其當(dāng)，不容有絲毫疏忽處，雕成的人像就不僅是個(gè)形體，而且透露出精神面貌。寫小說(shuō)也應(yīng)該那樣，用筆墨來(lái)雕鑿，任何部分都不含糊，結(jié)果寫出幾個(gè)讓人看得見(jiàn)精神面貌的人物。那才是真正的小說(shuō)，而不是僅僅告訴人家一個(gè)故事的記事文章。我認(rèn)為這篇《普通勞動(dòng)者》能夠精心雕鑿，寫出人物的精神面貌，是真正的小說(shuō)。

1．聯(lián)系前后文考慮，選出能與所給文句恰當(dāng)銜接的一項(xiàng)。

上文第一段僅用九十多個(gè)字就把六七千字的小說(shuō)故事概括清楚，除了因?yàn)樽髡哂袠O強(qiáng)的概括能力外，也是由于

[　　]

A．作者認(rèn)為故事情節(jié)并不重要。

B．作者在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)的不是故事情節(jié)。

C．作者要用簡(jiǎn)單的故事介紹引出波瀾起伏的故事情節(jié)。

D．作者要避免這里的介紹與后面的分析重復(fù)。

2．簡(jiǎn)要說(shuō)明作者認(rèn)為寫出真正小說(shuō)的關(guān)鍵是什么（不超過(guò)10個(gè)字）________。

3．上文第二段是一段相對(duì)完整的論述，在文中標(biāo)出它的層次，簡(jiǎn)要說(shuō)明各層在文中的作用。

①________________________________________；

②________________________________________；

③________________________________________。

4．選出不符合上面文意的一項(xiàng)。

[　　]

A．作者運(yùn)用類比論證說(shuō)明寫小說(shuō)應(yīng)當(dāng)和雕刻一樣，著重表現(xiàn)精神面貌。

B．這篇小說(shuō)最大的成功就在于寫出了林將軍和小李的精神面貌。

C．寫小說(shuō)的人也應(yīng)該學(xué)習(xí)雕刻，學(xué)會(huì)了雕鑿才能寫出人物的精神面貌。

D．《普通勞動(dòng)者》不是僅僅告訴人家一個(gè)故事的記事文章。

閱讀下文，按要求完成文后題目。

　　故事很簡(jiǎn)單，所占的時(shí)間只有一個(gè)下午。林將軍來(lái)到工地，跟一個(gè)青年戰(zhàn)士小李合伙抬土筐，干得挺有勁兒。吃晚飯的時(shí)候，忽然來(lái)一場(chǎng)大風(fēng)雨。工地上的人都有不愿意延誤工作的心情，經(jīng)他們倆一號(hào)召，“咱們先干嘛！”全場(chǎng)就在大風(fēng)雨里猛干起來(lái)了。要說(shuō)故事的梗概，這么幾句也就夠了。

　　但是全篇有六七千字，筆墨都用在描寫上。主要描寫林將軍和小李，描寫他們的狀貌和動(dòng)作，描寫他們的談吐和心理，種種描寫集中在一個(gè)目的，就是描寫他們的精神面貌。我常常想，雕刻家制作人像，有的地方粗鑿，有的地方細(xì)雕，粗鑿細(xì)雕全得其當(dāng)，不容有絲毫疏忽處，雕成的人像就不僅是個(gè)形體，而且透露出精神面貌。寫小說(shuō)也應(yīng)該那樣，用筆墨來(lái)雕鑿，任何部分都不含糊，結(jié)果寫出幾個(gè)讓人看得見(jiàn)精神面貌的人物。那才是真正的小說(shuō)，而不是僅僅告訴人家一個(gè)故事的記事文章。我認(rèn)為這篇《普通勞動(dòng)者》能夠精心雕鑿，寫出人物的精神面貌，是真正的小說(shuō)。

(1)聯(lián)系前后文考慮，選出能與所給文句恰當(dāng)銜接的一項(xiàng)。

上文第一段僅用九十多個(gè)字就把六七千字的小說(shuō)故事概括清楚，除了因?yàn)樽髡哂袠O強(qiáng)的概括能力外，也是由于

[　　]

A．作者認(rèn)為故事情節(jié)并不重要。

B．作者在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)的不是故事情節(jié)。

C．作者要用簡(jiǎn)單的故事介紹引出波瀾起伏的故事情節(jié)。

D．作者要避免這里的介紹與后面的分析重復(fù)。

(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明作者認(rèn)為寫出真正小說(shuō)的關(guān)鍵是什么（不超過(guò)10個(gè)字）________。

(3)上文第二段是一段相對(duì)完整的論述，在文中標(biāo)出它的層次，簡(jiǎn)要說(shuō)明各層在文中的作用。

①________________________________________；

②________________________________________；

③________________________________________。

(4)選出不符合上面文意的一項(xiàng)。

[　　]

A．作者運(yùn)用類比論證說(shuō)明寫小說(shuō)應(yīng)當(dāng)和雕刻一樣，著重表現(xiàn)精神面貌。

B．這篇小說(shuō)最大的成功就在于寫出了林將軍和小李的精神面貌。

C．寫小說(shuō)的人也應(yīng)該學(xué)習(xí)雕刻，學(xué)會(huì)了雕鑿才能寫出人物的精神面貌。

D．《普通勞動(dòng)者》不是僅僅告訴人家一個(gè)故事的記事文章。

大自然的文字 伊林^① （16分）
①文字真是好東西。認(rèn)識(shí)了文字，就可以讀完很厚的書，可以了解世界上的事情了。
②但是也有另一套文字，這是每個(gè)想成為真正有學(xué)識(shí)的人應(yīng)該知道的。這就是大自然的文字。它總共有成千上萬(wàn)個(gè)字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。
③讓我們仰望天空。對(duì)于不認(rèn)識(shí)這一套文字的人來(lái)說(shuō)，所有的星全是一樣的。而有些人卻認(rèn)得許多星的名字，并且可以說(shuō)出它跟別的星的分別。就像書里的話語(yǔ)是用字組成的一樣，天上的星也組成星座。從古以來(lái)，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看那星星寫成的書。你知道，在水面上船只是不會(huì)留痕跡的，那里也沒(méi)有寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。但是水手們并不需要這樣的指路牌。他們有帶磁針的羅盤，磁針永遠(yuǎn)指著北邊。   他們沒(méi)有羅盤，他們   照樣迷不了路。他們朝天望望，在許多星座當(dāng)中找到了小熊星座，在小熊星座當(dāng)中找到了北極星。有北極星的那邊就是北方。
④云，也是天空大書的字。它   講現(xiàn)在的事情，   講將來(lái)的事情。在天氣最好的時(shí)候，根據(jù)云可以預(yù)測(cè)出雷雨或者淫雨。
⑤天空的使者——鳥，也會(huì)教給那些留心觀察它們的人許多本領(lǐng)。假如燕子在空中飛得
很高，看去很小很小，那就會(huì)有好天氣。白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)到大門口了。
⑥太陽(yáng)光還是很熱的，是個(gè)平靜、晴朗的日子。這時(shí)候從遠(yuǎn)方傳來(lái)奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。聲音越來(lái)越高，越來(lái)越近。凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一張模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的。蜘蛛網(wǎng)飛近了，抬起頭來(lái)，已經(jīng)瞧出，這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長(zhǎng)脖子的鳥。它們呈人字形飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽(yáng)光照耀著的森林飛行。但是很快又分辨不出一只只的鳥來(lái)了，又像是張蜘蛛網(wǎng)了。一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來(lái)，好像在說(shuō)：“再見(jiàn)!再見(jiàn)!明年春天見(jiàn)!”
⑦                                                               �，F(xiàn)在，在建筑工地上，挖土工人的鐵鍬碰到了灰色的石頭。在你看來(lái)這不過(guò)是普通的石頭，可是懂得大自然文字的人看來(lái)，它并不是普通的石頭，而是石灰石。它是從碎貝殼變化而成的，貝類是海洋里的居民�？梢�(jiàn)，在很古的時(shí)代，這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。
⑧有時(shí)候，你在森林里走，忽然看到樹林當(dāng)中躺著一塊很大的花崗石塊，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎樣到這兒來(lái)的呢?誰(shuí)有這樣大的力氣把這么大塊的石頭搬到森林里來(lái)呢?而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密的森林的呢?原來(lái)這叫做漂礫^①，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。這些冰川從寒冷的北方爬過(guò)來(lái)，沿路把巖石砸碎，并且把砸下來(lái)的碎石塊帶著一起走。這是很久以前的事了，當(dāng)時(shí)這兒還根本沒(méi)有森林。漂礫周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)的。
⑨要學(xué)會(huì)大自然的文字，應(yīng)當(dāng)從小就常常到森林里或者田野上去走走，去注意觀察一切東西。假如有什么不明白的地方，應(yīng)當(dāng)?shù)綍�里去尋找解釋。還應(yīng)該經(jīng)常去請(qǐng)教有學(xué)識(shí)的人：這是什么石頭?這是什么樹?這只鳥叫什么名字?雪地上面是什么東西的足跡?這樣，等將來(lái)你長(zhǎng)大了，你再看到大自然的書時(shí)一定會(huì)像那印在紙上的書一樣清楚明白。
【注】①伊林：俄國(guó)著名科普作家。曾為青少年創(chuàng)作了《黑白》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等幾十部膾炙人口的科學(xué)文藝著作。②漂礫：冰川消融后沉積下來(lái)的巨大石塊，上面常有冰川擦痕。礫，碎石。
【小題1】認(rèn)真閱讀全文，聯(lián)系上下文，在文章第⑦段段首填寫一個(gè)承上啟下的句子。（3分）
【小題2】文章第③段中畫線句運(yùn)用了舉例子、         、         的說(shuō)明方法，請(qǐng)從你所填寫中說(shuō)明方法中選擇一種說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。（4分）
對(duì)于不認(rèn)識(shí)這一套文字的人來(lái)說(shuō)，所有的星全是一樣的。而有些人卻認(rèn)得許多星的名字，并且可以說(shuō)出它跟別的星的分別。就像書里的話語(yǔ)是用字組成的一樣，天上的星也組成星座。
【小題3】如果把第⑧段畫曲線的句子刪掉，上下文會(huì)更銜接，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者保留的原因。（3分）
【小題4】對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是(    )（3分）

閱讀選文，然后回答文后問(wèn)題。

沈石溪

　　斑羚群又騷動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。斑羚們凝望著彩虹，有一頭灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情飄渺，似平已進(jìn)入了某種幻覺(jué)狀態(tài)。也許，它們確實(shí)因?yàn)樯窠?jīng)高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實(shí)實(shí)在在的橋，可以通向生的彼岸。

　　灰黑色母斑羚的身體已經(jīng)籠罩在彩虹炫目的斑斕光譜里，眼看就要一腳踩進(jìn)深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫，這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅(jiān)定不移的決心。

　　隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢(mèng)初醒，從懸崖邊緣退了回來(lái)。

　　隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥。在老年斑羚隊(duì)伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年輕斑羚隊(duì)伍里，年齡參差不齊，有身強(qiáng)力壯的中年斑羚，有剛剛踏進(jìn)成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開后，老年斑羚的數(shù)量比年輕斑羚那撥少十來(lái)只。鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來(lái)，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍。這么一來(lái)，兩撥斑羚的數(shù)量大致均衡了。

　　就在這時(shí)，我看見(jiàn)，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來(lái)。公斑羚朝那拔年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來(lái)。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對(duì)面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時(shí)間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去！突然，一個(gè)我做夢(mèng)想不到的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠(yuǎn)不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但已足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見(jiàn)半大斑羚輕巧地落在對(duì)面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見(jiàn)了。

　　試跳成功。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

　　山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚，會(huì)從注定死亡那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。

　　它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

　　絕大部分老斑羚，都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰，只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，結(jié)果一老一小一起墜進(jìn)深淵。

　　我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。

　　我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。

　　最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)，鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

　　它走了上去，消失在一片燦爛中。

（1）第一自然段在選文中起怎樣的作用？

（2）斑羚是怎樣“飛”渡的？

（3）老斑羚在飛渡中表現(xiàn)出了什么精神？這種精神給了你什么啟示？

（4）試分析畫橫線句子的含義。

（5）指出下列句子中所用的表達(dá)方式。

A．傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。

（　�。�

B．彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

（　�。�

C．它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路。

（　�。�

D．那是一座用死亡做橋墩架起來(lái)的橋。

（　�。�

（6）當(dāng)在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，老斑羚們是怎么做的？（請(qǐng)用原文回答）

（7）從第二自然段中找出“我”心理活動(dòng)的句子（一處即可），說(shuō)說(shuō)作者插入這段心理活動(dòng)有什么作用。

（1）第一自然段在選文中起怎樣的作用？

（2）斑羚是怎樣“飛”渡的？

（3）老斑羚在飛渡中表現(xiàn)出了什么精神？這種精神給了你什么啟示？

（4）試分析畫橫線句子的含義。

（5）指出下列句子中所用的表達(dá)方式。

A．傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。

B．彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

C．它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路。

D．那是一座用死亡做橋墩架起來(lái)的橋。

（6）當(dāng)在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，老斑羚們是怎么做的？（請(qǐng)用原文回答）

（7）從第二自然段中找出“我”心理活動(dòng)的句子（一處即可），說(shuō)說(shuō)作者插入這段心理活動(dòng)有什么作用。

修改下面文章，完成問(wèn)題。

　�。ㄗⅲ罕疚南�1999年武漢市中考考生作文）

（1）本文引號(hào)的運(yùn)用較為混亂，請(qǐng)舉出不應(yīng)使用引號(hào)的兩例。

答：（1）____________________________，

（2）________________________________。

（2）文中畫波浪線的詞語(yǔ)使用有誤，請(qǐng)修改。

答：“不明不白”改為“_____________”，“唾棄”改為“________”。

（3）第二段畫橫線的句子，語(yǔ)言不精練，至少有四處可以刪除。請(qǐng)按順序指出可以刪除的四處。

答：（1）_______________________________

（2）___________________________________

（3）___________________________________

（4）___________________________________

（4）下面句子表意有缺陷，請(qǐng)修改。

答：____________________________________。

（5）第三段的最后一句有離題之嫌，為使其與前文一致，請(qǐng)?jiān)谶@句之前補(bǔ)寫一句話。

答：_____________________________________。

（6）除了材料陳舊之外，第二段選材還存在什么問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。

答：_______________________________________。

（7）文章主體部分的兩塊內(nèi)容缺乏銜接，請(qǐng)用一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句擬一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。（25字以內(nèi)）

答：__________________________________________________________

____________________________________________________________。