根據(jù)語境為下列兩副對(duì)聯(lián)選詞，正確的一項(xiàng)是

（1）1936年魯迅先生逝世時(shí)，美國(guó)作家斯諾撰寫了一副挽聯(lián)，托人送到上海魯迅先生的追悼會(huì)上。挽聯(lián)是：譯著尚未成書，驚聞隕星，________何人領(lǐng)吶喊？先生________作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！

（2）1990年，德高望重的徐向前元帥逝世，越共領(lǐng)導(dǎo)人黃文歡即書一聯(lián)以悼之。挽聯(lián)是：________軍心暖，威震沙場(chǎng)敵膽寒。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿

高福生

在教育部舉行的第十屆“全國(guó)推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會(huì)了，而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書法大國(guó)很不匹配。專家呼吁，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”。

曾幾何時(shí)，一個(gè)人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時(shí)代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣。面對(duì)著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個(gè)鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時(shí)代”老年人才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來“救助”。在某人才招聘會(huì)上，一些應(yīng)聘大單生的電子簡(jiǎn)歷裝幀精美，電腦編排功夫非同較易，但他們的漢字書寫簡(jiǎn)直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現(xiàn)場(chǎng)的大標(biāo)語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無一人能正確寫出來，著實(shí)令人“尷尬”了一回。

眾所周知，漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是道勁的草書，其兼具象形和表意的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達(dá)的科技也無法模擬和取代。國(guó)外的專家學(xué)者認(rèn)為：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，在開設(shè)智力上是沒有止境的；認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱�，日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中，都將“書法”列入必修課。

在很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文的今天，國(guó)人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯(cuò)字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢(shì)，實(shí)在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。

當(dāng)務(wù)之急，有必要將漢字作為一種“國(guó)粹”來進(jìn)行保護(hù)，讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手寫”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，加入關(guān)于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會(huì)淡出我們的視野。                                (選自《光明觀察)2007年9月7日)

根據(jù)文意，以下說法不正確的兩項(xiàng)是（    ）（    ）

A．教育部官員已經(jīng)意識(shí)到了現(xiàn)在的學(xué)生提筆忘字的現(xiàn)象與一個(gè)書法大國(guó)很不匹配。

B．E時(shí)代的到來顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣，導(dǎo)致了“電腦失寫癥”。

C．日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)生課程中，已經(jīng)將“書法”列入必修課。

D．有專家學(xué)者認(rèn)為漢字具有開發(fā)智力的作用，漢字能夠激發(fā)人的聯(lián)想。

E．現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)電腦有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助電腦來“救助”。

下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明“切莫忘了筆桿”的是（    ）

A．現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會(huì)了。

B．一個(gè)人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。

C．漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。

D．很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文。

根據(jù)文意，“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”的危害表現(xiàn)在哪些方面？

答：                                                                           

結(jié)合文章，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勗撊绾蝸硐�除“提筆忘字”現(xiàn)象?

答：                                                                           

閱讀下面的文字，完成下列各題。（16分）
切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿
高福生
在教育部舉行的第十屆“全國(guó)推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會(huì)了，而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書法大國(guó)很不匹配。專家呼吁，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”。
曾幾何時(shí)，一個(gè)人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時(shí)代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣。面對(duì)著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個(gè)鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時(shí)代”老年人才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。
一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來“救助”。在某人才招聘會(huì)上，一些應(yīng)聘大單生的電子簡(jiǎn)歷裝幀精美，電腦編排功夫非同較易，但他們的漢字書寫簡(jiǎn)直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現(xiàn)場(chǎng)的大標(biāo)語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無一人能正確寫出來，著實(shí)令人“尷尬”了一回。
眾所周知，漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是道勁的草書，其兼具象形和表意的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達(dá)的科技也無法模擬和取代。國(guó)外的專家學(xué)者認(rèn)為：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，在開設(shè)智力上是沒有止境的；認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱�，日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中，都將“書法”列入必修課。
在很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文的今天，國(guó)人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯(cuò)字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢(shì)，實(shí)在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。
當(dāng)務(wù)之急，有必要將漢字作為一種“國(guó)粹”來進(jìn)行保護(hù)，讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手寫”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，加入關(guān)于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會(huì)淡出我們的視野。                               (選自《光明觀察)2007年9月7日)
1.根據(jù)文意，以下說法不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）（5分）

E．現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)電腦有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助電腦來“救助”。
2.下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明“切莫忘了筆桿”的是（   ）（3分）

3.根據(jù)文意，“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”的危害表現(xiàn)在哪些方面？（4分）
答：                                                                           
                                                                                   
                                                                                   
4.結(jié)合文章，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勗撊绾蝸硐�除“提筆忘字”現(xiàn)象?（4分）
答：                                                                           
                                                                                   
                                                                                   

閱讀下面的文字，完成12―15題。

切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿

高福生

在教育部舉行的第十屆“全國(guó)推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會(huì)了，而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書法大國(guó)很不匹配。專家呼吁：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”。

曾幾何時(shí)，一個(gè)人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時(shí)代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣。面對(duì)著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個(gè)鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時(shí)代”老年人才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。

一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來“救助”。在某人才招聘會(huì)上，一些應(yīng)聘大學(xué)生的電子簡(jiǎn)歷裝禎精美，電腦編排功夫非同一般，但他們的漢字書寫簡(jiǎn)直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的聘字都要抬頭看招聘現(xiàn)場(chǎng)的大標(biāo)語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無一人能正確寫出來，著實(shí)令人“尷尬”了一回。

眾所周知，漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是遒勁的草書，其兼具象形和表意的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達(dá)的科技也無法模擬和取代。國(guó)外的專家學(xué)者認(rèn)為：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，在開發(fā)智力上是沒有止境的；認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱�，日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中，都將“書法”列入必修課。

在很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文的今天，國(guó)人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯(cuò)字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢(shì)，實(shí)在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。

當(dāng)務(wù)之急，有必要將漢字作為一種“國(guó)粹”來進(jìn)行保護(hù)，讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手寫”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，加入關(guān)于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會(huì)淡出我們的視野。

                    （選自《光明觀察》2007年9月7日）

12.根據(jù)文意，以下說法不正確的兩項(xiàng)是（     ）（6分）

A.教育部官員已經(jīng)意識(shí)到了現(xiàn)在的學(xué)生提筆忘字的現(xiàn)象與一個(gè)書法大國(guó)很不匹配。

B.E時(shí)代的到來顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣，導(dǎo)致了“電腦失寫癥”。

C.日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)生課程中，已經(jīng)將“書法”列入必修課。

D.有專家學(xué)者認(rèn)為漢字具有開發(fā)智力的作用，漢字能夠激發(fā)人的聯(lián)想。

E.現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)電腦有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助電腦來“救助”。

13.下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明“切莫忘了筆桿”的是（    ）（3分）

A.現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會(huì)了。

B.一個(gè)人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。

C.漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。

D.很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文。

14.根據(jù)文意，“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”的危害表現(xiàn)在哪些方面? （4分）    

15.如何消除“提筆忘字”現(xiàn)象?（5分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。（16分）
切莫握著鼠標(biāo)忘了筆桿
高福生
在教育部舉行的第十屆“全國(guó)推廣普通話宣傳周”新聞發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語委主任趙沁平指出，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字時(shí)只知道那個(gè)字的大概形狀，但是具體怎么寫就不會(huì)了，而用電腦這個(gè)字很快就能敲出來。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書法大國(guó)很不匹配。專家呼吁，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”。
曾幾何時(shí)，一個(gè)人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。而E時(shí)代的到來，電腦打字的書寫方式，已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的手寫文字的習(xí)慣。面對(duì)著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個(gè)鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來。這種“手寫時(shí)代”老年人才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的“提筆忘字”現(xiàn)象，在年輕人的身上表現(xiàn)得愈來愈明顯，被人戲稱為“電腦失寫癥”。
一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來“救助”。在某人才招聘會(huì)上，一些應(yīng)聘大單生的電子簡(jiǎn)歷裝幀精美，電腦編排功夫非同較易，但他們的漢字書寫簡(jiǎn)直沒法看，甚至有人連填表書寫“聘任”的“聘”字都要抬頭看招聘現(xiàn)場(chǎng)的大標(biāo)語。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無一人能正確寫出來，著實(shí)令人“尷尬”了一回。
眾所周知，漢字博大精深，底蘊(yùn)豐厚，承載了中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要組成部分，是我們民族的象征。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是道勁的草書，其兼具象形和表意的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達(dá)的科技也無法模擬和取代。國(guó)外的專家學(xué)者認(rèn)為：每個(gè)漢字都是一個(gè)“集成電路”，在開設(shè)智力上是沒有止境的；認(rèn)識(shí)的漢字越多，聯(lián)想就越豐富。正因?yàn)槿绱�，日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中，都將“書法”列入必修課。
在很多外國(guó)人都把漢字當(dāng)成一門藝術(shù)，在積極地學(xué)習(xí)中文的今天，國(guó)人卻因電子書寫的推廣，讓“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”成為另類景觀，不僅提筆忘字，而且提筆寫錯(cuò)字的現(xiàn)象比比皆是，還呈現(xiàn)出一種越來越年輕化甚至是兒童化的趨勢(shì)，實(shí)在是一種悲哀。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。
當(dāng)務(wù)之急，有必要將漢字作為一種“國(guó)粹”來進(jìn)行保護(hù)，讓每一個(gè)公民對(duì)這種民族文化敬畏有加。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手寫”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，加入關(guān)于寫字的內(nèi)容。如此，“提筆忘字”的“別扭”才會(huì)淡出我們的視野。                               (選自《光明觀察)2007年9月7日)
【小題1】根據(jù)文意，以下說法不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）（5分）