下列各句中，劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

下列各句中，劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

A．我那本《應(yīng)用寫作學(xué)》，你久假不歸，我現(xiàn)在急著用，請(qǐng)你盡快還給我。

B．幾十年來(lái)，他虛心求教，用心揣摩，登堂入室，終成一方名師，備受學(xué)生敬重。

C．有人把那些只讀書而不假思索的人稱為“書櫥”，也有人稱這種人為“書蟲”、“書迷”、“書呆子”。

D．只有加強(qiáng)思想教育和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，改革課程設(shè)置，倡導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)與考試方法，從根本上解決學(xué)以致用的問(wèn)題，才能對(duì)屢禁不止的考場(chǎng)舞弊現(xiàn)象起到釜底抽薪的作用。

下列各句中，劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（   ）

A．面對(duì)通脹壓力，央行2011年連續(xù)6次提高存款準(zhǔn)備金率，并3次加息，連續(xù)加息大大增加了購(gòu)房者的還貸壓力，對(duì)許多資金捉襟見肘的剛性需求購(gòu)房者而言，與其當(dāng)房奴，不如暫時(shí)租房住更為理性。

B．對(duì)于高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期是他們高中階段關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，也是查漏補(bǔ)缺的寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，所以，同學(xué)們都全力以赴，不怕苦累，宵衣旰食。

C．陳老先生為了學(xué)詩(shī)，無(wú)論是大家名家，還是一般詩(shī)歌愛好者，他都虛心求教，擇善而從，從不師心自用，也不故步自封。

D．既然深圳已被確定為教改試點(diǎn)，又被授予了最大的改革自主權(quán)，就應(yīng)該給予其更大的支持，允許其放手去試，讓真正的改革者少遇到一些碰壁和虛與委蛇的情況。

下列各句中，劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)     (　　)

A．瑞士國(guó)土面積不大，但民族眾多，語(yǔ)言也多，法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)等都是日常生活通行的語(yǔ)言，不少人都能隨心所欲地使用幾種語(yǔ)言。

B．牡丹居社區(qū)餐廳明天將開始營(yíng)業(yè)，消息傳出。社區(qū)居民口耳相傳。以前他們到最近的餐廳都要步行半個(gè)多小時(shí)，現(xiàn)在出門走幾步就能吃上飯了。

C．嶺南的書法藝術(shù)歷史悠久，但由于氣候潮濕等原因，唐代以前的書法作品鮮有傳世，即使是宋元墨跡，今天能見到的也是寥若晨星。

D．文物的修繕、維護(hù)與管理僅靠口頭上的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與其坐而論道，不如建立一種使文物保護(hù)與旅游開發(fā)并行不悖、互利雙贏的機(jī)制。

下列各句中，劃線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

1. A.
   我那本《應(yīng)用寫作學(xué)》，你久假不歸，我現(xiàn)在急著用，請(qǐng)你盡快還給我。
2. B.
   幾十年來(lái)，他虛心求教，用心揣摩，登堂入室，終成一方名師，備受學(xué)生敬重。
3. C.
   有人把那些只讀書而不假思索的人稱為“書櫥”，也有人稱這種人為“書蟲”、“書迷”、“書呆子”。
4. D.
   只有加強(qiáng)思想教育和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，改革課程設(shè)置，倡導(dǎo)科學(xué)的教學(xué)與考試方法，從根本上解決學(xué)以致用的問(wèn)題，才能對(duì)屢禁不止的考場(chǎng)舞弊現(xiàn)象起到釜底抽薪的作用。