對(duì)《孔雀東南飛》理解不正確的一項(xiàng)是

A．詩篇開頭，“孔雀東南飛，五里一徘徊”是“興”的手法，用以興起劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情，
      烘托了全篇的氣氛。
B．最后一段中松柏梧桐覆蓋相交，鴛鴦雙雙和鳴，是運(yùn)用了浪漫主義的手法，既象征了劉、焦愛情的不
      朽，又象征了他們的悲憤和控訴。所以，這首詩是浪漫主義的詩歌。
C．這首詩既寫了劉蘭芝、焦仲卿兩人的感情糾葛，也寫了劉、焦夫婦同焦母、劉兄之間的矛盾沖突，前
      者感情糾葛是在后者的基礎(chǔ)上展開的。
D．這首詩最大的藝術(shù)特色是通過大量的人物個(gè)性化的語言刻畫了人物性格，一些段落濃墨重彩，如劉焦
      話別、蘭芝辭母等，使人物形象更鮮明。
B
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科目：高中語文 來源：同步題 題型：單選題

對(duì)《孔雀東南飛》理解不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A．詩篇開頭，“孔雀東南飛，五里一徘徊”是“興”的手法，用以興起劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情，烘托了全篇的氣氛。
B．最后一段中松柏梧桐覆蓋相交，鴛鴦雙雙和鳴，是運(yùn)用了浪漫主義的手法，既象征了劉、焦愛情的不朽，又象征了他們的悲憤和控訴。所以，這首詩是浪漫主義的詩歌。
C．這首詩既寫了劉蘭芝、焦仲卿兩人的感情糾葛，也寫了劉、焦夫婦同焦母、劉兄之間的矛盾沖突，前者感情糾葛是在后者的基礎(chǔ)上展開的。
D．這首詩最大的藝術(shù)特色是通過大量的人物個(gè)性化的語言刻畫了人物性格，一些段落濃墨重彩，如劉焦話別、蘭芝辭母等，使人物形象更鮮明。

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科目：高中語文 來源： 題型：

對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情的情節(jié)理解正確的是哪一項(xiàng)     

A．二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。

B．由于封建迷信思想的影響，二人相信死后靈魂可以見面，因此以死來求得團(tuán)聚。

C．在封建家長制和封建禮教的統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去、爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實(shí)。

D．二人的殉情，既表現(xiàn)了他們對(duì)愛情的忠貞不渝，也是對(duì)封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。

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科目：高中語文 來源： 題型：

對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情的正確理解是哪一項(xiàng)？

A．二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。

B．由于封建迷信思想的影響，二人相信人死后靈魂可以見面，因此以死來求得團(tuán)聚。

C．在封建家長制和封建禮教統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實(shí)。

D．二人的殉情，既表現(xiàn)了他們對(duì)愛情的忠貞不渝，也是對(duì)封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。

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科目：高中語文 來源： 題型：

對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情的正確理解是哪一項(xiàng)？[　　　 ]

A．二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。

B．由于封建迷信思想的影響，二人相信人死后靈魂可以見面，因此以死來求得團(tuán)聚。

C．在封建家長制和封建禮教統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實(shí)。

D．二人的殉情，既表現(xiàn)了他們對(duì)愛情的忠貞不渝，也是對(duì)封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。

 

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科目：高中語文 來源：練考新教堂　高二語文 題型：013

對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情的理解正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。

B．由于封建迷信思想的影響，二人相信死后靈魂可以見面，因此以死來求得團(tuán)聚。

C．在封建家長制和封建禮教統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實(shí)。

D．二人殉情，既表現(xiàn)了他們對(duì)愛情的忠貞不渝，也是對(duì)封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。

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科目：高中語文 來源： 題型：013

對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情的情節(jié)理解正確的是哪一項(xiàng)

[　　]

A．二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。

B．由于封建迷信思想的影響，二人相信死后靈魂可以見面，因此以死來求得團(tuán)聚。

C．在封建家長制和封建禮教的統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去、爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實(shí)。

D．二人的殉情，既表現(xiàn)了他們對(duì)愛情的忠貞不渝，也是對(duì)封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。

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科目：高中語文 來源： 題型：013

對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情理解正確的一項(xiàng)是（�。�

　　A．二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。

　　B．由于封建迷信思想的影響，二人相信人死后靈魂可以見面，因此以死求得團(tuán)聚。

　　C．在封建家長制和封建禮教統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實(shí)。

　　D．二人的殉情，既表現(xiàn)了他們對(duì)愛情的忠貞不渝，也是對(duì)封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。

 

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科目：高中語文 來源：語文教研室 題型：013

對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情的情節(jié)理解正確的是哪一項(xiàng)

[　　]

A．二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。

B．由于封建迷信思想的影響，二人相信死后靈魂可以見面，因此以死來求得團(tuán)聚。

C．在封建家長制和封建禮教的統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去、爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實(shí)。

D．二人的殉情，既表現(xiàn)了他們對(duì)愛情的忠貞不渝，也是對(duì)封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。

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科目：高中語文 來源：語文教研室 題型：013

對(duì)《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情理解正確的一項(xiàng)是（　）

　　A．二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。

　　B．由于封建迷信思想的影響，二人相信人死后靈魂可以見面，因此以死求得團(tuán)聚。

　　C．在封建家長制和封建禮教統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實(shí)。

　　D．二人的殉情，既表現(xiàn)了他們對(duì)愛情的忠貞不渝，也是對(duì)封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。

 

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科目：高中語文 來源： 題型：

《孔雀東南飛》和《守財(cái)奴》分別刻畫了劉蘭芝和葛朗臺(tái)兩個(gè)人物形象。請(qǐng)各用一個(gè)單句對(duì)這兩個(gè)形象作簡要概括。要求對(duì)形象的理解正確，表達(dá)簡明通順，每句不超過25字。（4分）

（1）劉蘭芝是一位________________________________________________形象。

（2）葛朗臺(tái)是一位________________________________________________形象。

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