下列各句中加粗的“如”字與“縱一葦之所如,凌萬頃之茫然”中“如”字意思相同的一項是 |
A.舉以予人,如棄草芥 B.弟子不必不如師,師不必賢于弟子 C.如怨如慕,如泣如訴 D.使使如秦受地 |
科目:高中語文 來源:同步題 題型:單選題
科目:高中語文 來源:黑龍江“五校聯(lián)誼”2010-2011學年高一上學期期末考試語文試題 題型:048
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科目:高中語文 來源:黑龍江省拜泉一中2010-2011學年高一上學期期末考試語文試題 題型:048
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科目:高中語文 來源:浙江省瑞安市十校2011-2012學年高一上學期期中聯(lián)考語文試題 題型:048
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科目:高中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:高中語文 來源:北京市東城區(qū)2010-2011學年高一下學期期末考試語文試題 題型:048
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科目:高中語文 來源:必修二全優(yōu)指導語文粵教版 粵教版 題型:048
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科目:高中語文 來源: 題型:013
閱讀短文,回答問題。
蘇子愀然,正襟危坐,而問客曰:“何為其然也?”客曰:“‘月明星稀,烏鵲南飛!朔遣苊系轮姾?西望夏口,東望武昌。山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友糜鹿。駕一葉之扁舟,舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。挾飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于悲風!
蘇子曰:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也。盈虛者如彼,而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎?且夫天地之間,物各有主。茍非吾之所有,雖一毫而莫取。唯江上之清風,與山間之明月。耳得之而為聲,目遇之而成色。取之無禁,用之不竭。是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共食!
(1)下列句中加粗的詞,是意動用法的一項是
[ ]
A.舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦
B.況吾與子漁樵于江渚之上
C.侶魚蝦而友麋鹿
D.縱一葦之所如,凌萬頃之茫然
(2)文章引用曹操的典故,其用意是
[ ]
A.惋惜曹操如此英雄竟兵敗赤壁。
B.贊頌曹操橫槊賦詩的英雄氣概。
C.慨嘆人生無常,人生短暫。
D.借曹操自比,對自己功業(yè)無成的悲憤。
(3)蘇子用月與水作比,闡明的道理是
[ ]
(4)對這兩段文字的賞析,不正確的一項是
[ ]
A.主客問答,是賦體中傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法,主和客都是作者的化身。
B.蘇子認為,清風明月,可以隨意拾取,表現(xiàn)了詩人與大自然合而為一的心靈凈化的境界。
C.第一自然段把物和人對比著寫,突出了人的渺小,為第二自然段的超脫埋下了伏筆,形成了反差。
D.這兩段,寫歷史事件,寫眼前之景,寫主客問答,聯(lián)想豐富,轉(zhuǎn)換自然。
科目:高中語文 來源:語文教研室 題型:013
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蘇子愀然,正襟危坐,而問客曰:“何為其然也?”客曰:“‘月明星稀,烏鵲南飛!朔遣苊系轮姾酰课魍目,東望武昌。山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友糜鹿。駕一葉之扁舟,舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。挾飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于悲風。”
蘇子曰:“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,而未嘗往也。盈虛者如彼,而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎?且夫天地之間,物各有主。茍非吾之所有,雖一毫而莫取。唯江上之清風,與山間之明月。耳得之而為聲,目遇之而成色。取之無禁,用之不竭。是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共食!
(1)下列句中加粗的詞,是意動用法的一項是
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A.舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦
B.況吾與子漁樵于江渚之上
C.侶魚蝦而友麋鹿
D.縱一葦之所如,凌萬頃之茫然
(2)文章引用曹操的典故,其用意是
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A.惋惜曹操如此英雄竟兵敗赤壁。
B.贊頌曹操橫槊賦詩的英雄氣概。
C.慨嘆人生無常,人生短暫。
D.借曹操自比,對自己功業(yè)無成的悲憤。
(3)蘇子用月與水作比,闡明的道理是
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(4)對這兩段文字的賞析,不正確的一項是
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A.主客問答,是賦體中傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法,主和客都是作者的化身。
B.蘇子認為,清風明月,可以隨意拾取,表現(xiàn)了詩人與大自然合而為一的心靈凈化的境界。
C.第一自然段把物和人對比著寫,突出了人的渺小,為第二自然段的超脫埋下了伏筆,形成了反差。
D.這兩段,寫歷史事件,寫眼前之景,寫主客問答,聯(lián)想豐富,轉(zhuǎn)換自然。
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