閱讀下面的文字，完成下列各題。

穿過風(fēng)雪的音樂盒

那一年,他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯(cuò)的工作。

　　初入校門的那一天,孩子們在學(xué)校的操場上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。

　　他留了下來,教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物,教他們認(rèn)識(shí)山外的山,山外的城。

　　孩子們來自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說,他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生,學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個(gè)家惟一的生活來源,為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān),春天來的時(shí)候,偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。

　　也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點(diǎn)怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里,他見到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨(dú)這個(gè)孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。

　　雪大的時(shí)候,全世界只剩下了白,無法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來,住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。

　　那個(gè)晚上,孩子們在他的允許下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個(gè)憂郁的小也措,在翻看他的一個(gè)小小的音樂盒,那是他的初戀女友大一時(shí)送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂盒,它亦是他反復(fù)拾取的快樂。他來了之后的那些日子,總是不停地打開它,聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子,聽到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。

　　此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 　　他走過去,問也措:“你知道它叫什么嗎?”

　　“不�！币泊氲脑捯部偸悄敲瓷佟�

　　“它叫音樂盒,一翻開蓋就會(huì)唱歌�！�

　　“是誰送給你的?”也措居然問了一個(gè)令他措手不及的問題。

　　“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽一聽了�！睂χ�孩子,他還是撒了謊。

　　也措看了他一眼,就低著頭不說話了。

　　那一夜的雪很大,他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時(shí)候,看到門前的花圃被雪蓋住了,操場的樹,枝干被雪壓斷了許多,遠(yuǎn)方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。

　　那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開始,也措便開始想家了,聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問:“想媽媽了,是嗎?”

　　“我要見阿媽�！币泊胍婚_口,淚水又掉了一串。

　　他鼓勵(lì)孩子:“也措,老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方,老師一年只能見一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”

　　也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口,接走了也措。

　　那一年的冬天,雪一直很大,過年的時(shí)候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒有能夠回去。

　　終于到了第二年春天,雪少了,陽光有了暖意,他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路,看來是通了,但是他卻沒有時(shí)間回家,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開學(xué)了。

　　也措也來了,像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快,看著他,總?cè)滩蛔∠胄?依舊不愛說話,總是偷偷地看他。

　　然后就到了他的生日,沒有人為他慶祝,他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭�？墒侨�天后,他卻意外地收到了一個(gè)郵包,郵包是從北京寄來的,拆開來,竟然是一個(gè)音樂盒,比他那一個(gè)還要漂亮。音樂盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……

　　信是北京的一個(gè)陌生人寄來的,那人在信中說,他在前一個(gè)月來了一次八宿,碰到了一個(gè)叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山,卻沒有收他一分錢,只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個(gè)音樂盒當(dāng)做生日禮物,因?yàn)?老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了,老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了……　　他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。

（選自《小小說月刊》2010年第2期 ）

下列對作品的分析與概括，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）

A. 文章標(biāo)題“穿過風(fēng)雪的音樂盒”意蘊(yùn)豐富。它的表層意蘊(yùn)是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏；而深層意蘊(yùn)是這音樂盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒，給人間帶來了溫暖與愛意，它真切地表達(dá)了孩子們對支教老師的濃濃的愛意。

B．文章開頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細(xì)節(jié)描寫十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達(dá)了孩子們對前來支教的老師發(fā)自心底的的敬意，為下文情節(jié)的展開奠定了情感基調(diào)。

C．文中畫線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了�！北磉_(dá)了老師面對大雪，面對一片白茫茫的世界，為孩子們不能回去見媽媽而難過的痛苦心情。

D．文章結(jié)尾一段的作用有三：1.照應(yīng)開頭；2.突出并強(qiáng)化了文章的主題，烘托了孩子們對老師的深深的愛意；3.耐人尋味，引人深思。

E.第二年春天，也措“像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快”是文中的一處伏筆，下文客人郵寄包裹與來信是對上文的照應(yīng)。也措幼稚而純真的情感深深地感染了讀者。

請分析也措的人物形象及其塑造手法。

答：                                                               

試探究文中老師為什么對也措撒了一個(gè)謊。

答：                                                               

閱讀下面的文字，完成下列各題。
穿過風(fēng)雪的音樂盒
那一年,他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯(cuò)的工作。
　　初入校門的那一天,孩子們在學(xué)校的操場上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。
　　他留了下來,教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物,教他們認(rèn)識(shí)山外的山,山外的城。
　　孩子們來自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說,他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生,學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個(gè)家惟一的生活來源,為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān),春天來的時(shí)候,偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。
　　也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點(diǎn)怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里,他見到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨(dú)這個(gè)孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。
　　雪大的時(shí)候,全世界只剩下了白,無法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來,住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。
　　那個(gè)晚上,孩子們在他的允許下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個(gè)憂郁的小也措,在翻看他的一個(gè)小小的音樂盒,那是他的初戀女友大一時(shí)送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂盒,它亦是他反復(fù)拾取的快樂。他來了之后的那些日子,總是不停地打開它,聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子,聽到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。
　　此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 　　他走過去,問也措:“你知道它叫什么嗎?”
　　“不�！币泊氲脑捯部偸悄敲瓷�。
　　“它叫音樂盒,一翻開蓋就會(huì)唱歌�！�
　　“是誰送給你的?”也措居然問了一個(gè)令他措手不及的問題。
　　“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽一聽了�！睂χ�孩子,他還是撒了謊。
　　也措看了他一眼,就低著頭不說話了。
　　那一夜的雪很大,他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時(shí)候,看到門前的花圃被雪蓋住了,操場的樹,枝干被雪壓斷了許多,遠(yuǎn)方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。
　　那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開始,也措便開始想家了,聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問:“想媽媽了,是嗎?”
　　“我要見阿媽�！币泊胍婚_口,淚水又掉了一串。
　　他鼓勵(lì)孩子:“也措,老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方,老師一年只能見一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”
　　也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口,接走了也措。
　　那一年的冬天,雪一直很大,過年的時(shí)候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒有能夠回去。
　　終于到了第二年春天,雪少了,陽光有了暖意,他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路,看來是通了,但是他卻沒有時(shí)間回家,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開學(xué)了。
　　也措也來了,像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快,看著他,總?cè)滩蛔∠胄?依舊不愛說話,總是偷偷地看他。
　　然后就到了他的生日,沒有人為他慶祝,他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭。可是三天后,他卻意外地收到了一個(gè)郵包,郵包是從北京寄來的,拆開來,竟然是一個(gè)音樂盒,比他那一個(gè)還要漂亮。音樂盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……
　　信是北京的一個(gè)陌生人寄來的,那人在信中說,他在前一個(gè)月來了一次八宿,碰到了一個(gè)叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山,卻沒有收他一分錢,只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個(gè)音樂盒當(dāng)做生日禮物,因?yàn)?老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了,老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了……　　他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。
（選自《小小說月刊》2010年第2期 ）
【小題1】下列對作品的分析與概括，不正確的兩項(xiàng)是（  ）（  ）（5分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

穿過風(fēng)雪的音樂盒

那一年,他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教,在那里支教兩年后,他就可以順利地回城獲得一份不錯(cuò)的工作。

　　初入校門的那一天,孩子們在學(xué)校的操場上排成兩排,向他敬禮。那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上。

　　他留了下來,教他們語文、數(shù)學(xué)、自然、生物,教他們認(rèn)識(shí)山外的山,山外的城。

　　孩子們來自不同的村落,近的就住在鄉(xiāng)里,最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子,孩子的名字叫也措,黑黑的小臉,漫著兩坨高原紅。據(jù)說,他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生,學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬,是整個(gè)家惟一的生活來源,為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān),春天來的時(shí)候,偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。

　　也措平日里非常沉默,但是眼神卻很特別,有點(diǎn)怯怯的憂郁,憂郁中透著惶恐,惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里,他見到的眼神是整齊的,老人孩子都一樣,單一而純凈,惟獨(dú)這個(gè)孩子,眼中似乎有很多的內(nèi)容。

　　雪大的時(shí)候,全世界只剩下了白,無法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來,住在老師的宿舍里。那天,他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。

　　那個(gè)晚上,孩子們在他的允許下翻看他的東西,并抱著他的吉他亂彈。只有也措,那個(gè)憂郁的小也措,在翻看他的一個(gè)小小的音樂盒,那是他的初戀女友大一時(shí)送給他的生日禮物,雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手,但他還是一直保存著這只好看的音樂盒,它亦是他反復(fù)拾取的快樂。他來了之后的那些日子,總是不停地打開它,聽那首熟悉的《致愛麗絲》的曲子,聽到淚眼模糊,直到有一天,發(fā)條崩壞了。

　　此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂盒,眼神,是他熟悉的淡淡的憂郁。 　　他走過去,問也措:“你知道它叫什么嗎?”

　　“不。”也措的話也總是那么少。

　　“它叫音樂盒,一翻開蓋就會(huì)唱歌�！�

　　“是誰送給你的?”也措居然問了一個(gè)令他措手不及的問題。

　　“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了,要不就可以讓你聽一聽了�！睂χ�孩子,他還是撒了謊。

　　也措看了他一眼,就低著頭不說話了。

　　那一夜的雪很大,他能聽到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來的時(shí)候,看到門前的花圃被雪蓋住了,操場的樹,枝干被雪壓斷了許多,遠(yuǎn)方除了雪還是雪,除了白還是白。不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了。

　　那一次,也措在他的宿舍里住了整整三天,可是從第二天晚上開始,也措便開始想家了,聽到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了,他不由把他摟在懷里問:“想媽媽了,是嗎?”

　　“我要見阿媽�！币泊胍婚_口,淚水又掉了一串。

　　他鼓勵(lì)孩子:“也措,老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方,老師一年只能見一次媽媽,老師也很想媽媽,但是老師都不哭,不哭了好嗎?”

　　也措看著他,停止了哭泣。第三天黃昏,也措的母親騎著馬來到了他的宿舍門口,接走了也措。

　　那一年的冬天,雪一直很大,過年的時(shí)候,雪已經(jīng)封了路,他很想家,卻沒有能夠回去。

　　終于到了第二年春天,雪少了,陽光有了暖意,他聽說不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開始有了稀少的游客。路,看來是通了,但是他卻沒有時(shí)間回家,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開學(xué)了。

　　也措也來了,像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神,不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快,看著他,總?cè)滩蛔∠胄?依舊不愛說話,總是偷偷地看他。

　　然后就到了他的生日,沒有人為他慶祝,他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭。可是三天后,他卻意外地收到了一個(gè)郵包,郵包是從北京寄來的,拆開來,竟然是一個(gè)音樂盒,比他那一個(gè)還要漂亮。音樂盒里放了一封信,他看著,心就像春天的雪一般簌簌融化了……

　　信是北京的一個(gè)陌生人寄來的,那人在信中說,他在前一個(gè)月來了一次八宿,碰到了一個(gè)叫也措的小孩,小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山,卻沒有收他一分錢,只要求他回去之后,在4月初給他的老師寄一個(gè)音樂盒當(dāng)做生日禮物,因?yàn)?老師的媽媽送給老師的音樂盒壞了,老師已經(jīng)很久沒有見媽媽了……　　他只需在那里支教兩年的,但是他卻整整呆了六年才回去。

（選自《小小說月刊》2010年第2期 ）

1.下列對作品的分析與概括，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）（5分）

A. 文章標(biāo)題“穿過風(fēng)雪的音樂盒”意蘊(yùn)豐富。它的表層意蘊(yùn)是這音樂盒是北京寄來的，穿過雪山，來到西藏；而深層意蘊(yùn)是這音樂盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒，給人間帶來了溫暖與愛意，它真切地表達(dá)了孩子們對支教老師的濃濃的愛意。

B．文章開頭第二節(jié)“那天白雪飄飄,那一雙雙舉過頭頂?shù)氖譀]有一雙戴著手套,他們的手套就掛在脖子上 ”的細(xì)節(jié)描寫十分感人。雪天不戴手套行禮真切地表達(dá)了孩子們對前來支教的老師發(fā)自心底的的敬意，為下文情節(jié)的展開奠定了情感基調(diào)。

C．文中畫線句子“不知道為什么,他的眼淚一下子就下來了�！北磉_(dá)了老師面對大雪，面對一片白茫茫的世界，為孩子們不能回去見媽媽而難過的痛苦心情。

D．文章結(jié)尾一段的作用有三：1.照應(yīng)開頭；2.突出并強(qiáng)化了文章的主題，烘托了孩子們對老師的深深的愛意；3.耐人尋味，引人深思。

E.第二年春天，也措“像是換了一個(gè)小孩一樣,眼神不再是淡淡的憂郁,而是似乎有種說不出的歡快”是文中的一處伏筆，下文客人郵寄包裹與來信是對上文的照應(yīng)。也措幼稚而純真的情感深深地感染了讀者。

2.請分析也措的人物形象及其塑造手法。（5分）

答：                                                             

3.試探究文中老師為什么對也措撒了一個(gè)謊。（6分）

答：                                                              

閱讀下面的文字，完成下面各題（17分）

                                    窮　　人

                            （俄）列夫·托爾斯泰

    在一間漁家的小屋里，漁婦冉娜在燈前織補(bǔ)一張舊帆。屋外，風(fēng)在呼嘯，轟鳴的海浪沖擊著岸崖，濺起陣陣?yán)嘶ā�…海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷。但在這間漁家的小屋里，卻暖和而舒適。土鋪的地面掃得干干凈凈，爐子里還燃著余燼，擱板上的碗碟被映得閃閃發(fā)光。在掛著白色帆子的床上，五個(gè)孩子正在大海風(fēng)暴的呼嘯聲中安靜地睡著。打魚的丈夫一早就駕著船出海了，到現(xiàn)在還沒有回來。聽著海浪的轟鳴和風(fēng)的呼嘯，冉娜真感到害怕。

    老舊的木鐘嘶啞地敲過了十點(diǎn)，十一點(diǎn)……丈夫仍然沒有回來。丈夫是不顧惜自己的，冒著寒冷和風(fēng)暴還去打魚。她自己也是從早到晚地干活�？山Y(jié)果呢，不過是勉勉強(qiáng)強(qiáng)地維持生活。孩子們?nèi)耘f沒有鞋穿，無論冬夏都光著腳跑來跑去。吃的也不是白面包――黑麥面包夠吃就不錯(cuò)了，下飯的菜也只有魚。“不過，感謝上帝，孩子們倒都健康，沒有什么可抱怨的。”冉娜想著，又傾聽起風(fēng)暴聲來。“他現(xiàn)在在哪兒呢？保佑他吧，上帝啊，發(fā)發(fā)慈悲吧！”她一邊說一邊劃著十字。

    睡覺還早。冉娜站起來，往頭上披了一條厚圍巾，點(diǎn)上提燈就到外面去了，她想看看大海是不是平靜些了，天是不是快亮了，燈塔上的燈還亮著嗎，能看見丈夫的漁船嗎？可是，海面上什么也看不見。風(fēng)掀起了她的頭巾，卷著被刮斷的什么東西拍打著鄰居小屋的門。于是冉娜起來，打今天傍晚起她就想去看看生病的女鄰居。沒人照顧她�。∪侥认�，接著便去敲門。聽了聽，沒人回答。

“寡婦的日子多困難��！”冉娜站在門前想，“雖然孩子不算多，兩個(gè)，可是什么事都只有她一個(gè)人操心。

何況又病著！唉，寡婦的日子困難�。∵M(jìn)去看看吧！”

冉娜一次又一次地敲門，還是沒人回答。

“喂，大嫂子！”冉娜喊了一聲，心想，別是出了什么事吧，便推開了房門。

破屋子又潮又冷。冉娜把燈舉起來，想看看病人在哪兒。頭一眼就看見一張床，正對著房門，女鄰居靜靜地，一動(dòng)不動(dòng)地仰面躺在床上－—只有死了的人才是這個(gè)樣子。冉娜把燈舉得更近一些。不錯(cuò)，就是她。頭往后仰著，那冰冷、發(fā)青的臉上呈現(xiàn)著死亡的安靜。就在離死了的母親不遠(yuǎn)的地方，睡著兩個(gè)卷發(fā)、胖臉蛋的孩子，他們蓋著一件破衣服，蜷曲著身子，兩個(gè)淡黃色的頭緊緊靠在一起。顯然，母親在臨死前，還來得及用舊頭巾裹住孩子們的腳，又把自己的衣服給他們蓋上。孩子們睡得又甜又香，呼吸均勻而平靜。

    冉娜抱起睡著的孩子們的小搖籃，用頭巾圍上，帶回了家里。她的心跳得很厲害。她自己也不知道是怎樣把孩子帶回家的，為什么要這樣做：但是她知道，她不可能不這樣做。

    回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帳子撂下來。她很激動(dòng)，臉都變白了，好像做了什么虧心事似的�！罢煞驎�(huì)說什么呢？”她獨(dú)自默默地想，“自己五個(gè)孩子了，鬧著玩的嗎？……他會(huì)揍我一頓的。那也活該，我自作自受。他會(huì)這樣？不會(huì)！噯，這樣倒更好！……上帝啊，我干嘛做這件事呢？……現(xiàn)在，我怎么當(dāng)面對他說呢？……”冉娜沉思著，久久地默坐在床前。

    突然屋門大開，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋里�！叭侥�，我回來了！”一個(gè)身材高大，面孔黝黑的漁夫，身后拖著一張濕漉漉的撕破了的漁網(wǎng)，邊說邊進(jìn)了屋。

    “啊，是你！”冉娜說了一句話就停住了，不敢抬頭看丈夫。

    “瞧這一個(gè)晚上，真可怕！”

    “是呀，天氣真壞！魚打得怎樣？”

    “糟透了，簡直糟透了！什么也沒打著，還把網(wǎng)給撕破了。嗨，真倒霉！告訴你說，像這樣的夜晚我大概從來沒有碰到過。還打魚呢？活著回來就謝天謝地了！……天氣真夠嗆，可有什么辦法呢！”

    夫婦倆都不做聲了。

    “你知道嗎，”冉娜說，“女鄰居西蒙死了。”

    “是嗎？”

    “不知道是什么時(shí)候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子；不知心里多難受�。�兩個(gè)孩子，都還是小不點(diǎn)兒，一個(gè)還不會(huì)說話，一個(gè)剛會(huì)爬……”冉娜不做聲了。漁夫皺起了眉頭，神情變得認(rèn)真而憂慮。

    “嗯，是個(gè)問題！”漁夫說著搔了搔后腦勺�！澳憧丛趺崔k？我看抱過來吧，要不然孩子醒來看到死去的母親會(huì)是什么情景？對，就這樣，想個(gè)法子抱過來！快點(diǎn)去呀！”

    可是，冉娜一動(dòng)也不動(dòng)。

    “你怎么，不愿意嗎？你怎么啦，冉娜？”

“他們已經(jīng)在這兒了！”冉娜說著掀開了帳子。

13．簡要分析小說主人公冉娜的形象。

14.對自然環(huán)境的描寫在這篇小說中起著怎樣的作用？請作具體分析。

15.結(jié)合你對小說的理解，分析作者以“窮人”作為小說題目的用意。

16．下列對這篇小說的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（　　）

A.這是大作家的小作品，是不可多得的短篇佳作，它以生動(dòng)感人的故事情節(jié)、鮮明可感的人物形象，打動(dòng)著讀者的心。

B.小說以女鄰居西蒙的死為中心展開故事情節(jié)，既贊頌了人世間美好的品質(zhì)和行為，更控訴了社會(huì)的不平和罪惡。

C.小說十分講究情節(jié)構(gòu)思，開頭以平常的生活場景起筆，結(jié)尾則陡起波瀾，出人意料，收到了很好的藝術(shù)效果。

D.小說通過細(xì)膩的心理刻畫，寫女主人公將孩子抱來家中后激烈的內(nèi)心活動(dòng)，使人物形象更加豐滿和真實(shí)。

E.漁夫也是小說中的一個(gè)重要的人物形象，在收養(yǎng)鄰居孩子問題上他跟妻子不謀而合，這一情節(jié)強(qiáng)化了小說的主旨。

閱讀下文，回答問題。

春      風(fēng)

林斤瀾

北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。

最激烈的意見是：“哪里會(huì)有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

其實(shí)意見里說的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天，不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。

起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛�！边@樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地江南，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤。這才草長、花開、鶯飛……

北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。

我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)、還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蔥蔥草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。

轟的一聲，是哪里的冰河開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。

麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著雙靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰渣的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧的幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。

北國的山民，喜歡力大無比的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連捎帶來的粗暴也只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？

如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整體好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味。

能不懷念北國的春風(fēng)？

[注]靸，音sa，拖鞋。

1.開頭對春天有不同的評價(jià)，其含義分別是什么？（6分）

（1）北京人概括的“春脖子短”，意謂：

（2）南方來的人覺得“這個(gè)‘脖子’有名無實(shí)”，意謂：

2．文中用生動(dòng)的語言描寫了南方和北國的春風(fēng)。請分別概括出其特點(diǎn)。（4分）

（1）第4段劃線的語句刻畫出江南春風(fēng)                                   的特點(diǎn)。

（2）第7段劃線的語句刻畫出北國春風(fēng)                                      的特點(diǎn)。

3．文章結(jié)尾部分，作者為什么說“能不懷念北國的春風(fēng)”？（4分）

4．下列對文章的鑒賞評價(jià)，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是： （4分）

A.   作者的構(gòu)思巧妙，重在寫春風(fēng)，卻不開門見山寫春風(fēng)，而是從北國的春天寫起，從春天的比較引出了春風(fēng)，作比較后即收束全文，文字短小精悍。

B.   春風(fēng)本是無形、無聲、無味、不可捉摸的，作者卻通過自身的感官，把春風(fēng)刻畫得形神兼?zhèn)洹?/p>

C.   作者既從聽覺，又從觸覺和視覺兩方面去描寫北國的春風(fēng)，使人感到春風(fēng)無處不在。

D.   全文寫景抒情融為一體，描寫春風(fēng)，贊嘆春風(fēng)，旨在歌頌春滿大地的祖國。

E.   本文語言樸素、凝練、傳神，運(yùn)用疊字、疊詞增添了文章的韻味，長短句交錯(cuò)，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感。

林斤瀾（1923->

　　①北京人說：“春脖子短�！蹦戏絹淼娜擞X著這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。

　�、谧罴ち业囊庖娛牵骸澳睦飼�(huì)有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

　�、燮鋵�(shí)，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風(fēng)，也有道理。

　�、芷鸪�，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛�！边@樣的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見的，又無所不在的。江南的春風(fēng)撫摩大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細(xì)雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……

　　⑤北京的春風(fēng)就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會(huì)，那是下鄉(xiāng)的好處。

　　⑥我在北京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰喳……一夜之間，春風(fēng)來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過________，漫過________，插________，灌________。嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。

　�、咿Z的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。

　�、帑溍缭谒獌隼锓登嗔�，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰喳的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。

　�、岜眹�的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連捎帶來的粗暴也只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？

　　⑩如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味。

　　(11)能不懷念北國的春風(fēng)！

1．北京人和南方人對北京的春天有什么不同的看法？（用原文回答）

北京人認(rèn)為__________________。（不超過4個(gè)字）

南方人認(rèn)為__________________。（不超過4個(gè)字）

2．作者在第④段中描寫了江南春天的純美、柔潤，這樣寫有什么作用？

__________________________________________________________

3．將下面的詞語分別放到第⑥段恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，正確順序是

[　　]

4．下列對文章的分析鑒賞，正確的三項(xiàng)是

[　　]

A．“冬天剛過去，夏天就來到眼前了”，南方人也承認(rèn)這種不冬不夏的景象是夏天。

B．作者描寫北國呼嘯著滾滾而來的春風(fēng)，由此而贊美那些粗獷的北國山民。

C．作者通過引用來描寫江南的春風(fēng)，表達(dá)對江南春色的懷念。

D．只有北國的春風(fēng)才能一掃冰封霜雪，喚來北國的春天。

E．當(dāng)作者將春風(fēng)與人的活動(dòng)聯(lián)系在一起時(shí)，作者的內(nèi)心產(chǎn)生了新的情感體驗(yàn)。