下列加粗詞語的活用類型與其他三項不同的一項是

A.引壺觴以自酌,眄庭柯以
B.梁鴻于海曲,豈乏明時
C.萬物之得時
D.秦王恐其璧,乃辭謝
相關(guān)習(xí)題

科目:高中語文 來源:0108 月考題 題型:單選題

下列加粗詞語的活用類型與其他三項不同的一項是

[     ]

A.引壺觴以自酌,眄庭柯以
B.梁鴻于海曲,豈乏明時
C.萬物之得時
D.秦王恐其璧,乃辭謝

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科目:高中語文 來源:0108 月考題 題型:單選題

下列加粗詞語的活用類型與其他三項不同的一項是

[     ]

A.或命巾車,或孤舟
B.望長安于日下,吳會于云間
C.三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越
D.吏民,封府庫

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科目:高中語文 來源: 題型:單選題

下列句子中加粗詞語用法(詞類活用的類型)與其他三項不同的一項是


  1. A.
    望西山,始指
  2. B.
    吾妻之我者
  3. C.
    邑人稍稍賓客其父
  4. D.
    臥而

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科目:高中語文 來源:教材完全解讀 蘇教版課標(biāo)版 高中語文 必修1 蘇教版課標(biāo)版 題型:013

下列句子中加粗詞語用法(詞類活用的類型)與其他三項不同的一項是

[  ]

A.望西山,始指

B.吾妻之我者

C.邑人稍稍賓客其父

D.臥而

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科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成(1)—(4)題。(25分)

重巒疊嶂間的田園

對于以陶淵明為代表的安然自立型的文化人格,中國民眾不像對魏晉名士那樣陌生,也不像對三國群雄那樣熱絡(luò),處在一種似遠(yuǎn)似近、若即若離的狀態(tài)之中。

如果把陶淵明歸入魏晉名士一類,可能有點粗糙。陶淵明比曹操晚了二百多年。他出生的時候,阮籍、嵇康也已經(jīng)去世一百多年。他與這兩代人,都有明顯區(qū)別。他對三國群雄為權(quán)謀的爭斗看得很透,這與魏晉名士基本一致。但如果把他與魏晉名士細(xì)加對比,就會發(fā)現(xiàn)魏晉名士雖然喜歡老莊卻還不夠自然,在行為上有點故意,有點表演,有點“我偏要這樣”的做作,這就與道家的自然觀念有距離了;而且,魏晉名士身上殘留著太多貴族子弟的氣息,清談中過于互相依賴,過于在乎 他人的視線,而真正徹底的放達(dá)應(yīng)該進(jìn)一步回歸自然個體,回歸僻靜的田園。

于是,我們眼前出現(xiàn)了非常重要的三段跳躍:從漫長的古代史到三國群雄,中國的文化人格基本上是與軍事人格和政治人格密不可分的;魏晉名士用極端的方式把它解救出來,讓它回歸個體,悲壯而奇麗地當(dāng)眾燃燒;陶淵明則更進(jìn)一步,不要悲壯,不要奇麗,更不要當(dāng)眾,也未必燃燒,只在都邑的視線之外過自己的生活。

安靜,是一種哲學(xué)。在陶淵明看來,魏晉名士的獨立如果達(dá)不到安靜,也就無法長時間保持,要么凄凄然當(dāng)眾而死,要么惶惶然重返仕途。中國歷史上出現(xiàn) 過大量立誓找回自我,并確實作出了奮斗的人物,但他們沒有為找回來的自我安排合適的去處,因此,找回不久又走失了,或者被綁架了。陶淵明說了,這個合適的去處只有一個,那就是安靜。

在陶淵明之前,屈原和司馬遷也得到過被迫的安靜,但他們的全部心態(tài)已與朝廷興衰割舍不開,因此即使身在安靜處也無時無刻不惦念著那些不安靜的所在。陶淵明正好相反,雖然在三四十歲之間也外出斷斷續(xù)續(xù)做點小官,但所見所聞使他越來越殷切地惦念著田園;厝グ,再不回去,田園荒蕪了。他天天自催。

這樣一個陶淵明,應(yīng)該更使民眾感到陌生。盡管他的言詞非常通俗,絕無魏晉名士的艱澀,但民眾的接受從來不在乎通俗,而在乎轟動,而陶淵明恰恰拒絕轟動。民眾還在乎故事,而陶淵明又恰恰沒有故事。因此,陶淵明理所當(dāng)然地處于民眾的關(guān)注之外。同時,也處于文壇的關(guān)注之外,因為幾乎所有的文人都學(xué)不了他的安靜,他們不敢正眼看他。他們的很多詩文其實已經(jīng)受了他的影響,卻還是很少提他。

直到宋代,尤其是蘇東坡,才真正發(fā)現(xiàn)陶淵明的光彩。由此可見,文化上真正的高峰是可能被云霧遮蓋數(shù)百年之久的,這種云霧主要是朦朧在民眾心間。大家只喜歡在一座座土坡前爬上爬下,狂呼亂喊,卻完全沒有注意那一脈與天相連的隱隱青褐色,很可能是一座驚世高峰。陶淵明這座高峰,以自然為魂魄。他信仰自然,追慕自然,投身自然,耕作自然,再以最自然的文筆描寫自然。

請看:

結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下,悠然見南山。山氣日夕佳,飛鳥相與還。

此中有真意,欲辨已忘言。

《飲酒》

    有了高遠(yuǎn)的心懷,有可能主動地對自己作邊緣化處理。而且,即便處在邊緣,也還是充滿意味。魏晉名士對人生的高層次思考方位卻被他保持住了,而且保持得那么平靜、優(yōu)雅。

他終于寫出了自己的歸結(jié)性思考:

縱浪大化中,不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡,無復(fù)獨多慮! 

                                             《形影神贈答詩》

“大化”—— 一種無從阻遏、也無從更改的自然巨變,一種既造就了人類,又不理會人類的生滅過程,一種絲毫未曾留意任何輝煌、低劣、咆哮、哀嘆的無情天規(guī),一種足以裹卷一切、收羅一切的颶風(fēng)和烈焰,一種撫摩一切、又放棄一切的從容和冷漠——成了陶淵明的思維起點。陶淵明認(rèn)為我們既然已經(jīng)跳入其間,那么,就要確認(rèn)自己的渺小和無奈。而且,一旦確認(rèn),我們也就徹底自如了。徹底自如的物態(tài)象征,就是田園。

(1)下列對文章內(nèi)容的分析與賞析,不正確的兩項是(5分)(    )

A.陶淵明的詩歌風(fēng)格自然而平淡,恰恰因為這一點,所以宋代之前一直無人賞識他。

B.作者將陶淵明和歷史上許多文人作對比,表現(xiàn)出他的安靜是一種自覺的處世態(tài)度。

C.陶淵明與魏晉名士一樣也追求“回歸個體”,但他卻表現(xiàn)得平靜、自然、優(yōu)雅。

D.標(biāo)題中的“田園”是陶淵明生命境界的象征,而“自然”就是這種境界的核心。

E.本文樸素的語言風(fēng)格與所表現(xiàn)的陶淵明淡泊寧靜的精神境界渾然一體,令人回味。

(2)根據(jù)上下文,解釋文中畫線語句的含義。         (6分)

①找回不久又走失了,或者被綁架了。           (3分)

②有了高遠(yuǎn)的心懷,有可能主動地對自己作邊緣化處理!  (3分)

(3)依據(jù)原文,簡要概括陶淵明詩作的特點。(6分)

(4)聯(lián)系全文,談?wù)勀銓ψ髡吖P下的陶淵明的“田園”的理解。(8分)

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科目:高中語文 來源:黃岡重點作業(yè)·高三語文(下) 題型:048

讀下面的文字,完成1~4題。

  自從有了人類,就有了語言,世界上還沒有發(fā)現(xiàn)過任何一個民族或部落是沒有語言的,至于文字,那就不同了。文字是在人類的文化發(fā)展到一定階段的時候才出現(xiàn)的,一般是在具有國家的雛形的時候。

  文字起源于圖畫。最初是整幅畫,這種畫雖然可以有表意的作用,可是意思往往含糊不清。比如畫一個人騎在馬上,就可以表示“人騎馬”,也可以表示“騎馬的人”;如果這是一個外出的人寄回家的信,可以表示他在外面已經(jīng)得到了一匹馬,或者希望家里人騎馬去接他,或者別的什么意思?吹枚@種圖畫的意思,取決于看畫人和畫畫人生活上的聯(lián)系或者其他條件,與他們是否說同一種語言無關(guān)。這種圖畫有人管他叫“圖畫文字”,其實只是圖畫,不是文字。圖畫發(fā)展成文字,必須表現(xiàn)出這些特點:①把整幅的畫拆散成個別的圖形,一個圖形跟語言里的一個詞相當(dāng)。②許多抽象的意思得用轉(zhuǎn)彎抹角的辦法來表示。③這些圖形必須作線性排列,它們的順序得依照語言里的詞的順序,順序不同,意思也不同。例如,先畫一個人,后畫一面旗,再畫一匹馬,這就是“人騎馬”,如果先畫旗和馬,再畫人,那就是“騎馬的人”。到了這個階段后,為了便于書寫,圖形可大大簡化(圖案化、線條化、筆畫化),絲毫不損害原來的意思。從形狀上看,第二階段的零碎圖形和第一階段的整幅畫很相似,第三階段的筆畫化和象形文字生來的筆畫化文字則純粹是字型上的變化,實質(zhì)完全相等。

  圖形一旦變成文字,就和語言結(jié)下了不解之緣。一個字,甚至是最象形的了,也必然要跟一定的文字相聯(lián)系。這樣,語言不同的人看不懂旗夾在一個人和一匹馬中間是什么意思。文字發(fā)展到了這種“詞的文字”之后,仍然有可能進(jìn)一步發(fā)展成純粹表音的文字。這里所要強(qiáng)調(diào)的是:盡管文字起源于圖畫,圖畫是與語言不相干的表演系統(tǒng),只有在圖畫向語言靠攏被語言的一種形式(用圖畫或筆畫)代替聲音之后,才成為真正的字。

1.第一段談到人類、國家、文化、語言之間的關(guān)系。依產(chǎn)生的順序排列正確的一項是

[  ]

A.人類語言文化文字國家

B.人類語言國家文字文化

C.人類語言國家文化文字

D.人類語言文化國家文字

2.關(guān)于“圖畫文字”,下列說法有誤的一項是

[  ]

A.“圖畫文字”的特點是以整幅畫來表達(dá)意思,表達(dá)的意思往往含糊不清。

B.“圖畫文字”的理解與是否說同種語言無關(guān),而與信息傳遞者的生活聯(lián)系有關(guān)。

C.“圖畫文字”和象形文字在實質(zhì)上完全相等,都純粹是字型上的變化。

D.作者認(rèn)為,“圖畫文字”的說法不準(zhǔn)確,它實際上是圖畫,而不是文字

3.先畫一個“日”表太陽,然后在下面畫一個“________”表示地平線,結(jié)合起來表示日出。根據(jù)文意判斷,這屬于

[  ]

A.圖畫文字
B.圖形文字
C.筆畫化文字
D.筆畫化圖形

4.下列說法不正確的一項是

[  ]

A.要圖畫發(fā)展成文字,其中之一就是努力使一個圖形分別表示單個詞,成為“詞的文字”。

B.“圖畫一旦變成文字,就和語言結(jié)下不解之緣”,其標(biāo)志是語言不同的人看不懂彼此的文字,其結(jié)果是文字與字音緊密相連。

C.最后一段加粗句子強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是圖畫成為文字的條件是能用圖形或筆畫替代聲音。

D.節(jié)選的文字說明的重點是語言的產(chǎn)生,其中還顧及了語言和文字的關(guān)系。

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科目:高中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,完成文后各題。

大 師 的 由 來

〔法〕莫洛亞

    畫家杜什正在收尾,就要畫完那張藥罐里插著花枝的靜物寫生。這時,小說家葛雷茲走進(jìn)畫室,看他朋友這么畫了幾分鐘,大聲嚷道:“不行!”

    那一位驚愕之下,抬起頭來,停下不畫了。

    “不行!”葛雷茲又嚷道,“不行!這樣畫法,永無出頭之日。你有技巧,有才能,為人正派。可是你的畫風(fēng)平淡無奇,老兄。這樣轟不開,打不響。一個畫展五千幅畫,把觀眾看得迷迷糊糊,憑什么可以讓他們流連在閣下的大作之前……不行的,杜什,這樣永遠(yuǎn)成不了名!

    “為什么?”正直的杜什嘆了口氣,“我看到什么畫什么,只管把內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來!

    “話是不錯的,可憐的朋友。你已有家室之累,老兄,一個老婆加三個孩子,他們每人每天要三千卡路里熱量。而作品比買主多,蠢貨比行家多。你想想,怎樣才能出人頭地?”

    “靠苦功,靠真誠!

    “咱們說正經(jīng)的。那些蠢貨,想要刺激他們一下,杜什,非得干些異乎尋常的事。宣布你要到北極去作畫啦,開創(chuàng)一個畫派啦,諸如此類。把體現(xiàn)、沖動、抽象畫等術(shù)語,一股腦兒攪在一起,炮制幾篇宣言。否認(rèn)存在什么動態(tài)或靜態(tài),圓形或方形。發(fā)明只用紅黃兩色作畫,或者拋出什么圓錐形繪畫,四度空間繪畫,等等……”

    這時,飄來一縷奇妙幽微的清香,宣告高司涅夫斯卡夫人的到來。這是一位美艷的波蘭女子。她訂有幾份名貴的雜志,這些刊物都不惜工本精印三歲孩童的杰作,就是找不到老實人杜什的大名。她坐下瞅了一眼畫布,順便搖晃了一下金黃色的秀發(fā),那么嬌嗔的一笑:“昨天,我看了個展覽,”她的嗓音珠圓玉潤,柔婉嬌媚,“那是關(guān)于全盛時期的黑人藝術(shù)。噢!何等的藝術(shù)敏感,何等的造型美,何等的表現(xiàn)力!”

    畫家送上一張自己頗感得意的肖像畫,請她鑒賞。

    “滿好,”她用唇尖輕輕吐出兩字。之后,她失望的,婉轉(zhuǎn)的,嬌媚的,留下一縷清香,走了。

    杜什抄起調(diào)色板,朝屋角扔去,頹然坐倒在沙發(fā)上:“我寧可去當(dāng)保險公司跑街。畫畫這一行,最最要不得。幫閑們只知瞎捧,走紅的全是畫匠。那些搞批評的,不看重大師,一味提倡怪誕。我領(lǐng)教夠了,不干了!”

    葛雷茲聽畢,點上一支煙,想了半天。臨了,說道:“你能不能這樣做,向大家鄭重其事的宣布,這十年來,你一直著意于革新畫法?”

    “鄙人我?”

    “你聽著……我寫兩篇文章,登在顯著位置,告訴知識界的俊彥名流,說你開創(chuàng)了一個意識分解畫派。在你之前,所有肖像畫家,都致力于研究人物的面部表情。這真是愚不可及!才不是那么一回事。真正能體現(xiàn)一個人的,是他在我們心中喚起的意念。因此,畫一位上校,就應(yīng)以天藍(lán)和金黃兩色作底,打上五道粗杠(法國上校軍銜的標(biāo)志),這個角上畫匹馬,那個角上畫些勛綬。實業(yè)家的肖像,就用工廠的煙囪,攥緊的拳頭打在桌上來表現(xiàn)。杜什,就得拿這些去應(yīng)市,懂嗎?這種肖像分解畫,一個月里你能不能替我炮制二十幅出來?”

    畫家慘然一笑,答道:“一小時里都畫得出。換了別人,大可借此發(fā)跡呢!”

    “但是,何妨一試!

    “我不會胡說八道!

    “那好辦,老兄。有人向你請教,你就不慌不忙,點上煙斗,朝他臉上噴一口煙,來上這么一句‘難道你從來沒看到過江流水涌嗎?’”

    “這是什么意思?”

    “什么意思也沒有,”葛雷茲說,“這樣,人家會覺得你很高明。你等著吧,到時候,咱們再來談這樁趣事,拿他們?nèi)⌒σ环!?/p>

    兩個月后,杜什畫展在勝利聲中結(jié)束。美麗的高司涅夫斯卡夫人,那么柔婉嬌媚,香氣襲人,跟著她新進(jìn)的名人,寸步不離。

    “噢,”她一再說,“何等的藝術(shù)敏感,何等的造型美,何等的表現(xiàn)力!哎,親愛的,你是怎么畫出來的?”

    畫家略頓一頓,點上煙斗,噴出一口濃煙,說道:“難道你,夫人,從來沒看到過江流水涌嗎?”

    波蘭美女感動之下,微啟朱唇,預(yù)許著柔媚圓滿的幸福。

    這時,一位有名的畫商,抓住畫家的袖子把他拉到墻角,說道:“好家伙,真有你的!這下,可打響了。這些作品,我統(tǒng)統(tǒng)包下了。我每年向你買進(jìn)五十幅畫……行不行?”

    杜什象謎一樣不可捉摸,只顧抽煙,不予理會。

    畫室里人慢慢走空。等最后一位觀眾離去,葛雷茲把門關(guān)上,興沖沖的,把手往袋里一插:“哎,老兄,”他說,“你信不信,他們?nèi)o騙了?你聽到穿兔皮領(lǐng)那小子說什么了嗎?還有你那位波蘭美女?那三個俊俏的少女連連說:‘嶄新的!嶄新的!’啊,杜什,我原以為人類的愚蠢是深不可測的,殊不知更在我預(yù)料之外!”

    他抑止不住狂笑起來。畫家皺皺眉頭,看他笑得呃呃連聲,突然喝道:“蠢貨!”

    “蠢貨?”小說家憤憤然了,“我剛開了一個絕妙的玩笑,自從皮克西沃之后……”

畫家傲然環(huán)視那二十幅肖像分解畫,躊躇滿志,一字一頓地說:“是的,葛雷茲,你是蠢貨。這種畫自有某種新意……”

    小說家打量著他的朋友,愣住了。

    “真高明!”他吼道,“杜什,你想想,是誰勸你改弦更張,新法作畫的?”

    這時,杜什消消停停的,從煙斗里吸了一大口煙。

    “難道你,”他答道,“從來沒看到過江流水涌嗎?”

選出下列選項中對小說分析不正確的兩項(        )

A.這篇小說通過描寫畫家杜什的轉(zhuǎn)變,深刻地揭示了藝術(shù)界脫離了藝術(shù)本質(zhì)、追新逐異、華而不實的不良風(fēng)氣。

B.小說中的經(jīng)典臺詞“難道你從來沒看見過江流水涌嗎?”出現(xiàn)了三次,作用都是標(biāo)志著畫家徹底蛻變成“偽藝術(shù)大師”。

C.從故事里我們可以看到,生活在這個時代的人們無不有著畸形的審美觀,而正是這種審美觀戕殺了那個時代的藝術(shù)與文化。

D.小說以“大師的由來”為題意在提醒讀者,不要僅僅關(guān)注小說的情節(jié)和人物,更重要的是思考故事背后的問題。

E.結(jié)尾處畫家對作家的回答將人物置于一種戲劇的氛圍中,使讀者在哭笑不得的同時體會著作者辛辣的諷刺。

閱讀全文,按照小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分概括情節(jié),把空格處補充完整。(每處不得超過12個字。)

    葛雷茲勸杜什改變畫法——                ————                 ——杜什徹底蛻變成“大師”。

畫家杜什前后截然不同的表現(xiàn),反差強(qiáng)烈。結(jié)合全文,說說畫家轉(zhuǎn)變的原因有哪些?請分點回答。(6分)

除了主人公畫家杜什,小說中還有兩個重要人物——小說家葛雷茲和波蘭美女高司涅夫斯卡夫人。這兩個人物形象各有什么特點?他們在作品中起到什么樣的作用?(8分)

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科目:高中語文 來源:黑龍江省09-10學(xué)年高一下學(xué)期期末考試(語文) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文,完成文后各題。
大 師 的 由 來
〔法〕莫洛亞
畫家杜什正在收尾,就要畫完那張藥罐里插著花枝的靜物寫生。這時,小說家葛雷茲走進(jìn)畫室,看他朋友這么畫了幾分鐘,大聲嚷道:“不行!”
那一位驚愕之下,抬起頭來,停下不畫了。
“不行!”葛雷茲又嚷道,“不行!這樣畫法,永無出頭之日。你有技巧,有才能,為人正派?墒悄愕漠嬶L(fēng)平淡無奇,老兄。這樣轟不開,打不響。一個畫展五千幅畫,把觀眾看得迷迷糊糊,憑什么可以讓他們流連在閣下的大作之前……不行的,杜什,這樣永遠(yuǎn)成不了名!
“為什么?”正直的杜什嘆了口氣,“我看到什么畫什么,只管把內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來!
“話是不錯的,可憐的朋友。你已有家室之累,老兄,一個老婆加三個孩子,他們每人每天要三千卡路里熱量。而作品比買主多,蠢貨比行家多。你想想,怎樣才能出人頭地?”
“靠苦功,靠真誠。”
“咱們說正經(jīng)的。那些蠢貨,想要刺激他們一下,杜什,非得干些異乎尋常的事。宣布你要到北極去作畫啦,開創(chuàng)一個畫派啦,諸如此類。把體現(xiàn)、沖動、抽象畫等術(shù)語,一股腦兒攪在一起,炮制幾篇宣言。否認(rèn)存在什么動態(tài)或靜態(tài),圓形或方形。發(fā)明只用紅黃兩色作畫,或者拋出什么圓錐形繪畫,四度空間繪畫,等等……”
這時,飄來一縷奇妙幽微的清香,宣告高司涅夫斯卡夫人的到來。這是一位美艷的波蘭女子。她訂有幾份名貴的雜志,這些刊物都不惜工本精印三歲孩童的杰作,就是找不到老實人杜什的大名。她坐下瞅了一眼畫布,順便搖晃了一下金黃色的秀發(fā),那么嬌嗔的一笑:“昨天,我看了個展覽,”她的嗓音珠圓玉潤,柔婉嬌媚,“那是關(guān)于全盛時期的黑人藝術(shù)。噢!何等的藝術(shù)敏感,何等的造型美,何等的表現(xiàn)力!”
畫家送上一張自己頗感得意的肖像畫,請她鑒賞。
“滿好,”她用唇尖輕輕吐出兩字。之后,她失望的,婉轉(zhuǎn)的,嬌媚的,留下一縷清香,走了。
杜什抄起調(diào)色板,朝屋角扔去,頹然坐倒在沙發(fā)上:“我寧可去當(dāng)保險公司跑街。畫畫這一行,最最要不得。幫閑們只知瞎捧,走紅的全是畫匠。那些搞批評的,不看重大師,一味提倡怪誕。我領(lǐng)教夠了,不干了!”
葛雷茲聽畢,點上一支煙,想了半天。臨了,說道:“你能不能這樣做,向大家鄭重其事的宣布,這十年來,你一直著意于革新畫法?”
“鄙人我?”
“你聽著……我寫兩篇文章,登在顯著位置,告訴知識界的俊彥名流,說你開創(chuàng)了一個意識分解畫派。在你之前,所有肖像畫家,都致力于研究人物的面部表情。這真是愚不可及!才不是那么一回事。真正能體現(xiàn)一個人的,是他在我們心中喚起的意念。因此,畫一位上校,就應(yīng)以天藍(lán)和金黃兩色作底,打上五道粗杠(法國上校軍銜的標(biāo)志),這個角上畫匹馬,那個角上畫些勛綬。實業(yè)家的肖像,就用工廠的煙囪,攥緊的拳頭打在桌上來表現(xiàn)。杜什,就得拿這些去應(yīng)市,懂嗎?這種肖像分解畫,一個月里你能不能替我炮制二十幅出來?”
畫家慘然一笑,答道:“一小時里都畫得出。換了別人,大可借此發(fā)跡呢!”
“但是,何妨一試!
“我不會胡說八道。”
“那好辦,老兄。有人向你請教,你就不慌不忙,點上煙斗,朝他臉上噴一口煙,來上這么一句‘難道你從來沒看到過江流水涌嗎?’”
“這是什么意思?”
“什么意思也沒有,”葛雷茲說,“這樣,人家會覺得你很高明。你等著吧,到時候,咱們再來談這樁趣事,拿他們?nèi)⌒σ环!?br> 兩個月后,杜什畫展在勝利聲中結(jié)束。美麗的高司涅夫斯卡夫人,那么柔婉嬌媚,香氣襲人,跟著她新進(jìn)的名人,寸步不離。
“噢,”她一再說,“何等的藝術(shù)敏感,何等的造型美,何等的表現(xiàn)力!哎,親愛的,你是怎么畫出來的?”
畫家略頓一頓,點上煙斗,噴出一口濃煙,說道:“難道你,夫人,從來沒看到過江流水涌嗎?”
波蘭美女感動之下,微啟朱唇,預(yù)許著柔媚圓滿的幸福。
這時,一位有名的畫商,抓住畫家的袖子把他拉到墻角,說道:“好家伙,真有你的!這下,可打響了。這些作品,我統(tǒng)統(tǒng)包下了。我每年向你買進(jìn)五十幅畫……行不行?”
杜什象謎一樣不可捉摸,只顧抽煙,不予理會。
畫室里人慢慢走空。等最后一位觀眾離去,葛雷茲把門關(guān)上,興沖沖的,把手往袋里一插:“哎,老兄,”他說,“你信不信,他們?nèi)o騙了?你聽到穿兔皮領(lǐng)那小子說什么了嗎?還有你那位波蘭美女?那三個俊俏的少女連連說:‘嶄新的!嶄新的!’啊,杜什,我原以為人類的愚蠢是深不可測的,殊不知更在我預(yù)料之外!”
他抑止不住狂笑起來。畫家皺皺眉頭,看他笑得呃呃連聲,突然喝道:“蠢貨!”
“蠢貨?”小說家憤憤然了,“我剛開了一個絕妙的玩笑,自從皮克西沃之后……”
畫家傲然環(huán)視那二十幅肖像分解畫,躊躇滿志,一字一頓地說:“是的,葛雷茲,你是蠢貨。這種畫自有某種新意……”
小說家打量著他的朋友,愣住了。
“真高明!”他吼道,“杜什,你想想,是誰勸你改弦更張,新法作畫的?”
這時,杜什消消停停的,從煙斗里吸了一大口煙。
“難道你,”他答道,“從來沒看到過江流水涌嗎?”
1.選出下列選項中對小說分析不正確的兩項(       )(4分)

A.這篇小說通過描寫畫家杜什的轉(zhuǎn)變,深刻地揭示了藝術(shù)界脫離了藝術(shù)本質(zhì)、追新逐異、華而不實的不良風(fēng)氣。

B.小說中的經(jīng)典臺詞“難道你從來沒看見過江流水涌嗎?”出現(xiàn)了三次,作用都是標(biāo)志著畫家徹底蛻變成“偽藝術(shù)大師”。

C.從故事里我們可以看到,生活在這個時代的人們無不有著畸形的審美觀,而正是這種審美觀戕殺了那個時代的藝術(shù)與文化。

D.小說以“大師的由來”為題意在提醒讀者,不要僅僅關(guān)注小說的情節(jié)和人物,更重要的是思考故事背后的問題。

E.結(jié)尾處畫家對作家的回答將人物置于一種戲劇的氛圍中,使讀者在哭笑不得的同時體會著作者辛辣的諷刺。
2.閱讀全文,按照小說開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分概括情節(jié),把空格處補充完整。(每處不得超過12個字。)(4分)
葛雷茲勸杜什改變畫法——               ————                ——杜什徹底蛻變成“大師”。
3.畫家杜什前后截然不同的表現(xiàn),反差強(qiáng)烈。結(jié)合全文,說說畫家轉(zhuǎn)變的原因有哪些?請分點回答。(6分)
4.除了主人公畫家杜什,小說中還有兩個重要人物——小說家葛雷茲和波蘭美女高司涅夫斯卡夫人。這兩個人物形象各有什么特點?他們在作品中起到什么樣的作用?(8分)

 

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科目:高中語文 來源:0119 月考題 題型:閱讀理解與欣賞

  劉平字公子,楚郡彭城人也。王莽時為郡吏,政教大行。其后每屬縣有劇賊,輒令平守之,所至皆理,由是一郡稱其能。
  更始時,天下亂,平弟仲為賊所殺。其后賊復(fù)忽然而至,平扶侍其母,奔走逃難。仲遺腹女始一歲,平抱仲女而棄其子。母欲還取之,平不聽,曰:“力不能兩活,仲不可以絕類。”遂去不顧,與母俱匿野澤中。平朝出求食逢餓賊將烹之平叩頭曰今旦為老母求菜老母待曠為命愿得先歸食母畢還就死因涕泣。賊見其至誠,哀而遣之。平還,既食母訖,因白曰:“屬與賊期,義不可欺!彼爝詣賊。眾皆大驚,相謂曰:“常聞烈士,今乃見之。子去矣,吾不忍食子。”于是得全。
  建武初,平狄將軍龐萌反于彭城,攻敗郡守孫萌。平時復(fù)為郡吏,冒白刃伏萌身上,被七創(chuàng),困頓不知所為,號泣請曰:“愿以身代府君。”賊乃斂兵止,曰:“此義士也,勿殺。”遂解去。萌傷甚氣絕,有頃蘇,渴求飲,平傾其創(chuàng)血以飲之。后數(shù)日萌竟死,平乃裹創(chuàng),扶送萌喪,至其本縣。
  后舉孝廉,拜濟(jì)陰郡丞,太守劉育甚重之。會平遭父喪去官。服闋,拜全椒長。政有恩惠,百姓懷感。刺史,太守行部,獄無系囚,人自以得所。不知所問,唯班詔書而去。后以病免。
  顯宗初,尚書仆射鐘離意上書薦平及瑯邪王望,東萊王扶。至皆拜議郎,并數(shù)引見。平再遷侍中。在位八年,以老病上疏乞骸骨,卒于家。(《后漢書?劉平傳》) ??
  注:①政教:政令規(guī)章等。②享:通“烹”,煮。③屬:剛才。④烈士:此指忠勇正直,堅忍不屈的人。⑤服闋:指服喪完畢,古代,父母死后,子女按禮須持喪三年。漢代任官者遭父母亡必須離職。
1.對下列句子中劃線詞的解釋,不正確的一項是
[     ]
A.屬與賊——期:一定的時間期限?
B.賊乃兵止——斂:收起 ?
C.白刃伏萌身上——冒:頂著,冒著??
D.獄無囚——系:關(guān)鉀
2.下列各組句子中,劃線的詞的意義和用法相同的一組是
[     ]
A.仲賊所殺——秋以期??
B.平狄將軍龐萌反彭城——亦自縊庭樹??
C.常聞烈士,今見之——問今是何世,不知有漢 ??
D.平傾其創(chuàng)血飲之——爾來車,以我賄遷
3.下列各組句子中,能分別直接具體表明劉平“重誠信”“盡忠義”的一組是
[     ]
A.平抱仲女而棄其子 平扶待其母,奔走逃難??
B.遂去不顧,與母俱匿野澤中 賊見其至誠,哀而遣之??
C.常聞烈士,乃今見之 號泣請曰:“愿以身代府君” ??
D.“屬與賊期,義不可欺!彼爝詣賊 扶清萌喪,至其本縣。
4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不完全正確的一項是
[     ]
A.從文中可以看出,劉平是封建時代典型的儒家知識分子的代表人物,在他身上,集中體現(xiàn)了中華民族源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)美德:推至誠,明信義,奉孝養(yǎng),行德政 。??
B.本文主要記載了劉平的三件事情:戰(zhàn)亂逃亡,養(yǎng)弟女,棄己子;荒野遇賊,俟母食畢,如約詣賊;太守遭難,舍己為人,送喪到家。??
C.本文還附帶提到了劉平善于治理,政績突出的一面:他任郡吏,屬縣有賊,所至皆平;任全椒長,以德役民,政治清明,百姓感恩,皇帝頒布詔書,他才離職而去。??
D.全文從德、信、能、績等不同的方面折射出了劉平的一生,特別突出了他居難而操守不改,處變而篤行節(jié)義的精神,而這正是儒家思想所提倡的。
5.?dāng)嗑浜头g。
(1)用“/”給文中劃線部分?jǐn)嗑洹?BR>  平 朝 出 求 食 逢 餓 賊 將 烹 之 平 叩 頭 曰 今 旦 為 老 母 求 菜 老 母 待 曠 為 命 愿 得 先 歸 食 母 畢 還  就 死
(2)把文中加粗句子翻譯成現(xiàn)代漢語。??
、倭Σ荒軆苫,仲不可以絕類。 ??
 譯文:____________________________________________________ ?
、谫\見其至誠,哀而遣之。??
 譯文:____________________________________________________

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科目:高中語文 來源:廣東省湛江市第二中2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期三月月考高一語文A卷 題型:048

閱讀下面的文言文,完成下題。

  寧平字公子,楚郡彭城人也。王莽時為郡吏,政教①大行。其后每屬縣有劇賊,輒令平守之,所至皆理,由是一郡稱其能。

  更始時,天下亂,平弟仲為賊所殺。其后賊復(fù)忽然而至,平扶侍其母,奔走逃難。仲遺腹女始一歲,平抱仲女而棄其子。母欲還取之,平不聽,曰:“力不能兩活,仲不可以絕類。”遂去不顧,與母俱匿野澤中。平朝出求食,逢餓賊,將享②之。平叩頭曰今旦為老母求菜老母待曠為命愿得先歸食母畢還就死因涕泣。賊見其至誠,哀而遣之。平還,既食母訖,因白曰:“屬③與賊期,義不可欺!彼爝詣賊。眾皆大驚,相謂曰:“常聞烈士,今乃見之。子去矣,吾不忍食子。”于是得全。

  建武初,平狄將軍龐萌反于彭城,攻敗郡守孫萌。平時復(fù)為郡吏,冒白刃伏萌身上,被七創(chuàng),困頓不知所為,號泣請曰:“愿以身代府君!辟\乃斂兵止,曰:“此義士也,勿殺!彼旖馊。萌傷甚氣絕,有頃蘇,渴求飲,平傾其創(chuàng)血以飲之。后數(shù)日萌竟死,平乃裹創(chuàng),扶送萌喪,至其本縣。

  后舉孝廉,拜濟(jì)陰郡丞,太守劉育甚重之。會平遭父喪去官。服闋⑤,拜全椒長。政有恩惠,百姓懷感。刺史、太守行郡,獄無系囚,人自以得所。不知所問,唯頒詔書而去。后以病免。

  顯宗初,尚書仆射鐘離意上書薦平及瑯邪王望,東萊王扶。至皆拜議郎,并數(shù)引見。平再遷侍中。在位八年,以老病上疏乞骸骨,卒于家。

(《后漢書·寧平傳》)

  注:①政教:政令規(guī)章等。②享:通“烹”,煮。③屬:剛才。④烈士:此指忠勇正直,堅忍不屈的人。⑤服闋:指服喪完畢,古代,父母死后,子女按禮須持喪三年。漢代任官者遭父母亡必須離職。

(1)

對下列句子中加粗詞的解釋,正確的一項是

[  ]

A.

屬與賊期     期:一定的時間期限

B.

賊乃兵止    斂:聚集

C.

白刃伏萌身上  冒;冒險

D.

獄無囚     系:關(guān)押

(2)

下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法不相同的一組是

[  ]

A.

賊所殺        困頓不知所

B.

平狄將軍龐萌反彭城   以老病上疏乞骸骨,卒

C.

常聞烈士,今見之    后數(shù)日萌竟死,平裹創(chuàng)

D.

至皆理         不知

(3)

下列各組句子中,能分別直接具體表明寧平“重誠信”“盡忠義”的一組是

[  ]

A.

平抱仲女而棄其子         平扶侍其母,奔走逃難

B.

遂去不顧,與母俱匿野澤中     賊見其至誠,哀而遣之

C.

常聞烈士,乃今見之        號泣請曰:“愿以身代府君”

D.

“屬與賊期,義不可欺!彼爝詣賊  扶送萌喪,至其本縣。

(4)

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不完全正確的一項是

[  ]

A.

從文中可以看出,寧平是封建時代典型的儒家知識分子的代表人物,在他身上,集中體現(xiàn)了中華民族源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)美德:推至誠,明信義,奉孝養(yǎng),行德政。

B.

本文主要記載了寧平的三件事情:戰(zhàn)亂逃亡,養(yǎng)弟女,棄己子;荒野遇賊,俟母食畢,如約詣賊;太守遭難,舍己為人,送喪到家。

C.

本文還附帶提到了寧平善于治理,政績突出的一面:他任郡吏,屬縣有賊,所至皆平;任全椒長,以德役民,政治清明,百姓感恩,皇帝頒布詔書,他才離職而去。

D.

全文從德、信、能、績等不同的方面折射出了寧平的一生,特別突出了他居難而操守不改,處變而篤行節(jié)義的精神,而這正是儒家思想所提倡的。

(5)

斷句和翻譯

(1)用“/”給文中加粗部分?jǐn)嗑洹?/P>

平叩頭曰今旦為老母求菜老母待曠為命愿得先歸食母畢還就死因涕泣。

(2)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①力不能兩活,仲不可以絕類。

譯文:__________________________

②賊見其至誠,哀而遣之。

譯文:__________________________

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