閱讀下面文段，回答下題。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既樂封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

1．下列加粗字不是通假字的一項是

[　　]

A．行李之往來，共其乏困

B．朝濟而夕設版焉

C．失其所與，不知

D．秦伯說，與鄭人盟

2．下列句中加粗詞的意義，與現(xiàn)代漢語相同的一項是

[　　]

A．若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事

B．若舍鄭以為東道主

C．行李之往來，共其乏困

D．夫晉，何厭之有

3．分別比較下列兩組句子中加粗字的意思，對其判斷正確的一項是

甲組：越國以鄙遠　　朝濟而夕設版焉

乙組：既東封鄭　　　又欲肆其西封

[　　]

A．“以”和“而”相同，兩個“封”也相同

B．“以”和“而”不同，兩個“封”也不同

C．“以”和“而”相同，兩個“封”不同

D．“以”和“而”不同，兩個“封”相同

4．對燭之武說服秦伯退兵的一番話，分析錯誤的一項是

[　　]

A．燭之武先分析滅鄭于秦所失和存鄭于秦所得，再分析晉之不講信義和野心很大，以此說服了秦伯。

B．燭之武采用條分縷析的方法，從情、理、利多方位展開說服工作。

C．燭之武在分析鄭國的命運對秦的影響時，采用了對比的方法。

D．燭之武自始至終將秦、晉兩國加以對照，在對照中使秦伯看透了晉國的目的。

閱讀下段古文，完成文后題目。

長樂公主將出降，上以公主皇后所生，特愛之，敕有司資倍于永嘉長公主。魏征諫曰：“昔漢明帝欲封皇子，曰：‘我子豈得與先帝子比！’皆令半楚、淮陽。今資送公主，倍于長主，得無異于明帝之意乎！”上然其言，入告皇后。后嘆曰：“妾亟問陛下稱重魏征，不知其故，今觀其引禮義以抑人主之情，乃知真社稷之臣也。妾與陛下結發(fā)為夫婦，曲承恩禮，每將有言必俟顏色，不敢輕犯威嚴，況以人臣之疏遠，乃能抗言如是，陛下不可不從�！币蛘埱仓惺�賚錢四百緍，絹四百匹以賜征，且語之曰：“聞公正直，乃今見之，故以相賞。公宜常秉此心，勿轉移也�！鄙�嘗罷朝，怒曰：“會須殺此田舍翁�！焙髥枮檎l，上曰：“魏征每廷辱我�！焙笸�，具朝服立于庭，上驚聞其故。后曰：“妾聞主明臣直，今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀！”上乃悅。

（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀十》）

1．對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是

[　　]

A．長樂公主將出降　　　　降：出嫁。

B．妾亟問陛下稱重魏征　　亟：屢次。

C．每將有言必俟顏色　　　俟：觀察

D．因請遣中使賚錢四百緍　賚：賞賜。

2．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法不相同的一組是

[　　]

A．我子豈得與先帝子比！

　　老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。

B．上然其言，入告皇后。

　　沛公然其計，從之。

C．聞公正直，今乃見之，故以相賞。

　　危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣。

D．上嘗罷朝。

　　吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。

3．從句式的角度看，對下列兩組句子中加粗部分的判斷，正確的一項是

①敕有司資倍于永嘉長公主。

②青，取之于藍，而青于藍。

③得無異于明帝之意乎！

④日食飲得無衰乎？

[　　]

A．①與②相同，③與④也相同

B．①與②不同，③與④也不同。

C．①與②相同，③與④不同。

D．①與②不同，③與④相同。

4．下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是

[　　]

A．皇上“敕有司資倍于長公主”的做法是因為長公主乃皇后所生，而且自己特別寵愛她。

B．魏征進諫皇上，皇上同意他的說法。后由于他常常在延上直言勸諫，這使得皇上發(fā)怒說，“今須殺此田舍翁”。

C．皇后深明大義，她贊賞魏征的直言勸諫，派人“賚錢四百緍，絹四百匹以賜征�！�

D．皇后起初不敢冒犯皇上一點點威嚴，后來，卻“具朝服立于庭”，給皇上說明主明臣直的道理。

閱讀下面一段文言文，完成（1）－（3）題。

　　歙與蓋延、馬成進攻公孫述將王元、環(huán)安于河池、下辨。陷之，乘勝遂進。蜀人大懼，使刺客刺歙，未殊。馳召蓋延。延見歙，因伏悲哀不能仰視。歙叱延曰：“虎牙何敢然！今使者中刺客，無以報國，故呼巨卿欲相屬以軍事，而反效兒女子涕泣乎！刃雖在身，不能勒兵斬公邪？”延收淚強起，受所誡。

　　歙自書表曰：“臣夜人定后，為蜀人所賊傷，中臣要害。臣不敢自惜，誠恨奉職不稱，以為朝廷羞。夫理國以得賢為本，太中大夫段襄，骨鯁可任，愿陛下裁察。又臣兄弟不肖，終恐被罪。陛下哀憐，數(shù)賜教督。”投筆抽刀而絕。帝聞大驚，省書覽涕。

（1）對下列加粗字的注音和解釋，不正確的一項是

[　　]

（2）比較下面兩組加粗詞的意義和用法，判斷正確的一項是

[　　]

A．兩個“哀”相同，兩個“涕”不同。

B．兩個“哀”相同，兩個“涕”相同。

C．兩個“哀”不同，兩個“涕”相同。

D．兩個“哀”不同，兩個“涕”不同。

（3）從下面一段話中選出的四個詞語都是表示人物稱謂的，在這一具體語境中，指稱與其他三項不同類的一項是

　　虎牙何敢然！今使者中刺客，無以報國，故呼巨卿欲相屬以軍事，而反效兒女子涕泣乎！刃雖在身，不能勒兵斬公邪？

[　　]

A．虎牙　　B．使者

C．巨卿　　D．公

閱讀下面文字，完成1～5題

　　嗟夫！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復有株治；大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)，待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。

　　由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？是以蓼洲周公，忠義暴于朝庭，贈謚美顯，榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？故予與同杜諸君子衷斯墓之徒有其石也而為之記，亦以明生死之大，匹夫之有重于社稷也。

1．對下列加粗詞語的解釋，錯誤的一項是

[　　]

A．大閹亦逡巡畏義　　�。íq疑不決）

B．佯狂不知所之者　　　（假裝瘋狂）

C．而五人生于編伍之間�。ü艜r編制戶口，十家為“伍”）

D．又有剪發(fā)杜門　　　　（閉門不出）

2．下列句子加粗詞的意義與現(xiàn)代漢語的意義不相同的是

[　　]

A．非常之謀難于猝發(fā)

B．不然，令人五人者保其首領以老于戶牖之下

C．安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉

D．待圣人之書而投繯道路

3．對下列句子中加粗詞意義的判斷，正確的一項是

[　　]

A．①②兩個“發(fā)”字相同，③④兩個“之”字不同

B．①②兩個“發(fā)”字相同，③④兩個“之”字相同

C．①②兩個“發(fā)”字不同，③④兩個“之”字不同

D．①②兩個“發(fā)”字不同，③④兩個“之”字相同

4．下列句子在文中的正確意思是

①忠義暴于朝廷　�、谒夭宦勗姇�之訓

[　　]

A．①忠義暴露在朝廷上　②從來沒有聽說《詩經(jīng)》《書經(jīng)》的教誨

B．①忠義暴露在朝廷上�、趶膩頉]有受過詩書的教誨

C．①忠義顯露在朝廷上�、趶膩頉]有受過詩書的教誨

D．①忠義顯露在朝廷上�、趶膩頉]有聽說《詩經(jīng)》《書經(jīng)》的教誨

5．下面對這兩段文字的分析，錯誤的一項是

[　　]

A．第一段表達了五人之死的崇高和可貴，顯示出五人之死的重大意義。

B．第二段，揭示文章的中心，闡明五人之死的巨大價值。

C．第一段敘議結合，以議為主，使文章不僅具有說服力，更具有感染力。

D．第二段主要運用對比的手法，如把“高爵顯位”之人的“辱人賤行”與五人“激昂不顧”對比，突出五人“榮于身后”的顯耀。