與例句中的加粗詞語的意義和用法相同的一項是 |
例:楊子過于宋東之逆旅 A.箕畚運于渤海之尾 B.青,取之于藍(lán),而青于藍(lán) C.愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉 D.曹操比于袁紹,名微而眾寡 |
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科目:高中語文 來源:2002最新高考命題趨向及解題技巧高三 題型:048
閱讀下面這篇文章,回答文后的問題。
詩可以怨(節(jié)錄)錢鐘書
司馬遷舉了一系列“發(fā)憤”的著作,有的說理,有的記事,最后把《詩三百篇》籠統(tǒng)都?xì)w于“怨”,也作為一個例子。鐘嶸①單就詩歌而論,對這個意思加以具體發(fā)揮。《詩品·序》里有一節(jié)話,我們一向沒有好好留心。“嘉會寄詩以親②,離群托詩以怨③。至于楚臣去境,漢妾辭宮;或骨橫朔野,魂逐飛蓬④;或負(fù)戈外戍⑤,殺氣雄邊⑥,塞客衣單⑦,孀閨淚盡⑧;或士有解佩出朝⑨,一去忘反,女有揚蛾入寵⑩,再盼傾國(11)。凡斯種種,感蕩心靈,非陳詩何以展其義?非長歌何以騁其情(12)?故曰:‘詩可以群,可以怨(13)!关氋v易安,幽居靡悶,莫尚于詩矣!”說也奇怪,這一節(jié)差不多是鐘嶸同時人江淹(14)那兩篇名文--《別賦》和《恨賦》--的提綱。……《序》結(jié)尾又舉了一連串的范作,除掉失傳的篇章和泛指的題材,過半數(shù)都可以說是“怨”詩。至于《上品》里對李陵(15)的評語:“生命不諧,聲頹身喪,使(16)陵不遭辛苦,其文亦何能至此!”更明白指出劉勰(17)所謂“蚌病成珠”,也就是后世常說的“詩必窮而后工”。還有一點不容忽略。同一件東西,司馬遷當(dāng)做死人的防腐溶液,鐘嶸卻認(rèn)為是活人的止痛藥和安神劑。司馬遷《報任少卿書》只說“舒憤”而著書作詩,目的是避免“姓名磨滅”、“文采不表于后世”,著眼于作品在作者身后起的功用、能使他死而不朽。鐘嶸說:“使貧賤易安,幽居靡悶,莫尚于詩”,強(qiáng)調(diào)了作品在作者生時起的功用,能使他和艱辛冷落的生涯妥協(xié)相安;換句話說,一個人潦倒愁悶,全靠“詩可以怨”,獲得了排遣、慰藉或補(bǔ)償。隨著后世文學(xué)體裁的孽生,這個對創(chuàng)作的動機(jī)和效果的解釋也從詩歌而蔓延到小說和戲劇。例如周楫(18)《西湖二集》卷一《吳越王再世索江山》講起瞿佑(19)寫《剪燈新話》和徐渭(20)寫《四聲猿》:“真?zhèn)哭不得,笑不得,叫不得,跳不得,你道可憐也不可憐!所以只得逢場作戲,沒緊沒要,做部小說!l(fā)抒生平之氣,把胸中欲歌欲哭欲叫欲跳之意,盡數(shù)寫將出來。滿腹不平之氣,郁郁無聊,借以消遣!崩顫O(21)《笠翁偶寄》卷二《賓白》講自己寫劇本,說來更淋漓盡致:“予生憂患之中,處落魄之境,自幼至長,自長至老,總無一刻舒眉。惟于制曲填詞之頃,非但郁藉以舒、慍(22)為之解,且嘗僭(23)作兩間最樂之人!从姓婢持鶠,能出幻境縱橫之上者。我欲做官,則頃刻之間便臻榮貴!矣魅碎g才子,即為杜甫、李白之后身。我欲娶絕代佳人,即作王嬙、西施之原配!闭耜愖育堃詾椤度倨防铩半m頌皆刺”,李漁承認(rèn)他劇本里歡天喜地的“幻境”正是他生活里跼天蹐地(24)的“真境”的“反”映--劇本映照了生活的反面。大家都熟知弗洛伊德(25)的有名理論;在實際生活里不能滿足欲望的人,死了心作退一步想,創(chuàng)造出文藝來,起一種替代品的功用,借幻想來過癮。假如說,弗洛伊德這個理論早在鐘嶸的三句話里稍露端倪,更在周楫和李漁的兩段話里粗見眉目,那也許不是牽強(qiáng)拉攏,而只是請大家注意他們似曾相識罷了。
[注釋]
、夔妿V:南朝梁文學(xué)批評家。字仲偉!对娖贰肥撬脑姼柙u論專著,以五言詩為主,品評自漢至梁一百多個詩人,是中國文學(xué)理論批評史上的一部重要而有影響的著作。
、诩螘脑娨杂H:古人于賓主歡宴時,有互以詩贈答之習(xí)俗。
③離群托詩以怨:古人于親人、朋友分別之際,互贈詩歌以釋思念之情。怨:離恨。
、芑辏汗砘辍E睿号畈。
、葚(fù):肩負(fù)。外戍:守衛(wèi)邊疆。
、逇猓簯(zhàn)爭時兇險氛圍。雄:雄威。邊:邊塞、邊關(guān)、邊疆。
⑦塞客:赴邊疆之游子。
⑧孀閨:閨中寡婦,其夫為戰(zhàn)爭中的死難者。
⑨解佩出朝:拋棄官職,退出仕途。解:除。佩:表示官階的飾物。
、鈸P娥:揚與蛾均指眉。入寵:入宮受寵。
(11)傾國:即傾國傾城,言貌美好。
(12)陳詩:古制,采風(fēng),搜集民間詩歌陳獻(xiàn)于上。展:展現(xiàn)。義:思想感情。長歌:放聲高歌。騁:縱馬奔馳,引申為奔放,謂感情奔放。
(13)可以群:指詩歌有感染、振奮、鼓動人的作用?梢栽梗褐冈姼栌兄S刺不良政治的作用。
(14)江淹:南朝梁文學(xué)家。字文通。在文學(xué)上,他詩、文、賦均有成就。其賦以抒情小賦見長,《別賦》和《恨賦》等為其代表作。
(15)李陵:西漢人,字少卿。李廣孫。善騎射。武帝時,為騎都尉,率兵出擊匈奴貴族,戰(zhàn)敗投降。后病死匈奴。
(16)使:倘使。
(17)劉勰:南朝梁文學(xué)理論家。字彥和。代表作是文學(xué)理論巨著《文心雕龍》,該書共10卷50篇,涉及到文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評、文學(xué)特點和規(guī)律等一系列問題,提出了精湛透辟的見解,富有獨創(chuàng)性。因此它在中國文學(xué)理論批評史上占有十分重要的地位。
(18)周楫:字清原,號濟(jì)川子,錢塘人。生卒年月不詳,約明神宗萬歷末前后在世。生平無考。著有通俗短篇小說《西湖一集》及《西湖二集》專演西湖故事。
(19)瞿佑:明文學(xué)家!坝印币蛔鳌暗v”,別號存齋。著有傳奇小說《剪燈新話》,情節(jié)曲折,文筆清新,對后世頗有影響,在文學(xué)史上占有一定地位。
(20)徐渭:明杰出畫家、戲曲家。作有戲曲論著《南詞敘錄》和雜劇《四聲猿》。
(21)李漁:明末清初戲曲作家,戲曲理論家。字笠翁,一字謫凡。呈湖上笠翁。
(22)慍:怨恨。
(23)僭:超越本分,過分。
(24)跼天蹐地:即局天踏地。局:彎腰。踏:小步。戒慎、畏懼貌。多用以形容處境困厄窘迫。
(25)弗洛伊德:(1856—1939)奧地利心理學(xué)家,精神病醫(yī)師,精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。他所創(chuàng)立的精神分析學(xué),在世界上產(chǎn)生了較大影響。他的學(xué)說接觸了傳統(tǒng)心理學(xué)較為忽視的潛意識,擴(kuò)大了心理學(xué)研究領(lǐng)域。他的學(xué)說在文學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等方面都引起了反應(yīng)。
1.對“司馬遷舉了一系列‘發(fā)憤’的著作,有的說理,有的記事,最后把《詩三百篇》籠統(tǒng)都?xì)w于‘怨’,也作為一個例子”這句話的理解準(zhǔn)確的一項是:
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A.司馬遷認(rèn)為作家應(yīng)當(dāng)“發(fā)憤”著書,或者說理,或者記事,《詩經(jīng)》也應(yīng)看作“發(fā)憤”之作。
B.司馬遷認(rèn)為沒有“怨”就沒有“發(fā)憤”之作,不管是說理的、敘事的還是抒情的作品,都能證明這一點。
C.司馬遷用說理、記事的方式抒發(fā)憤激之情,《詩經(jīng)》則是用歌詠方式抒寫哀怨。
D.司馬遷主張用“怨”來分析說理、記事類作品,《詩經(jīng)》也應(yīng)歸入“怨”的范疇。
2.“鐘嶸單就詩歌而論,對這個意思加以具體發(fā)揮”。下面所列各項中不屬“這個意思”的一項是
[ ]
A.嘉會寄詩以親
B.離群托詩以怨
C.蚌病成珠
D.使陵不遭辛苦,其文亦何能至此
3.文中說“司馬遷當(dāng)做死人的防腐溶液”,這句話側(cè)重要說明的是(限在15字以內(nèi)作答)
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文中說“鐘嶸卻認(rèn)為是活人的止痛藥和安神劑”,這句話側(cè)重要說明的是(限在30字以內(nèi)作答)
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4.文中引用周楫、李漁、弗洛伊德的話要證明什么觀點?(限在20字以內(nèi)作答)
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5.下列說法,不符合原文意思的兩項是
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A.李漁說的話“惟于制曲填詞之頃,非但郁藉以舒,慍為之解,且嘗僭作兩間最樂之人”要證明的觀點是:作家往往借創(chuàng)作排遣苦悶,使內(nèi)心獲得慰藉和補(bǔ)償。
B.“還有一點不容忽略。同一件東西。司馬遷當(dāng)做死人的防腐溶液,鐘嶸卻認(rèn)為是活人的止痛藥和安神劑!边@樣比喻闡明的道理是:同是主張“詩可以怨”,但作品的社會效果可以不同。
C.劉勰所說的“蚌病成珠”與司馬遷、鐘嶸的看法是一致的。
D.作者從創(chuàng)作起因與創(chuàng)作目的、功用兩個角度論述了“詩可以怨”。
E.鐘嶸說“嘉會寄詩以親,離群托詩以怨”,是對司馬遷觀點的發(fā)揮。
科目:高中語文 來源:學(xué)習(xí)周報 語文 粵教版 2009-2010學(xué)年 第51期 總第207期 粵教版 題型:048
閱讀下面的文字,完成下題。
老常二三事
薛瑞萍
老常其實不老,還不到半百,可是頭發(fā)已經(jīng)花白!斑@是遺傳作用,我的母親和外婆都這樣,過五十就滿頭雪白!”
“到那時,您就更有風(fēng)度啦!”我說的是真心話。瘦削然而勻稱,儀表嚴(yán)整,腰身挺拔,憔悴中透著說不出的清高和大氣——威懾所至,連那最野的男生到跟前都不敢炸刺兒。
你能想像嗎?就是這樣一個端莊之人,也有得意忘形的時侯。
一幫學(xué)生聚會,恭請老班主任參加。活動中,早已成家立業(yè)的男女一口一聲“老人家”,奉承得她如仙如醉,飄然忘形。臨了,學(xué)生們還贈以湊錢買來的金戒指——于是,聚會歸來,從不穿金戴銀,從不散扯閑聊的老常就豎著那根金光閃閃的指頭,從中學(xué)組到小學(xué)組,從這間辦公室到那間辦公室,一一招搖了個遍!
可笑嗎?一點也不——這是真心付出的回報,也是人生優(yōu)秀美麗的證明。教的時候盡可以作威作福,但當(dāng)學(xué)生各飛東西,有幾人能在他們喧囂的心靈占據(jù)溫存的一角,令其深深回望并思念?人心都是肉長的,只要你是一個有著正常精神需求的人,你就無法回避對尊重和敬愛的渴望,當(dāng)然,你也可以驕傲到不屑一顧,但那只能證明你感情的枯竭或酸葡萄心理。
畢業(yè)班43人,升級時按統(tǒng)考成績分班,快班25人,慢班18人。期中考試之后,再排名次,快班落到25名之后者降至慢班,慢班考生在25名之前者,升入快班——是為體現(xiàn)競爭機(jī)制的“滾動管理”。二班各科進(jìn)度都比一班慢,升入快班的“新同學(xué)”怎么辦呢?兒子拍著胸脯大打包票:“我敢肯定,七位教師只有常老師一人會給他們補(bǔ)課。”
這話當(dāng)天就得到驗證。“我沒說錯吧,今天下午一放學(xué),常老師把他們四個留下了。”
正是因為放不下學(xué)習(xí)吃力的“差生”,和其他各科相比,老常的英語進(jìn)度是最慢的。對于我兒子這樣的“尖子”來說,這當(dāng)然不利。但是作為同行,我從心底里敬重她:只要是自己的學(xué)生,她就一視同仁地對待;要說有什么不同,那就是——在吃力者身上所花心血要格外多些——全不管社會評價只重“尖子”這一頭,一點也不考慮“值與不值”。
老常還帶著小學(xué)的英語。她盡心盡力地教,卻從不測驗——“不就那點東西嗎?26個字母,少少幾個單詞,簡簡單單幾句短語。掰開了又揉碎,挖空心思地考,有什么意思?只會挫傷大多數(shù)人的積極性。剛在啟蒙階段,一時半刻的高低能說明什么?以后的路還長著呢,不如就這樣蓋著葫蘆搖,一呼隆邊學(xué)邊玩地好。”
領(lǐng)導(dǎo)卻不這樣看,辛辛苦苦地串聯(lián)了幾個“兄弟學(xué)!保M織起小學(xué)統(tǒng)考——英語也不例外。一向好說話的老常變得很不通融:“對于小學(xué)階段而言,英語教學(xué)最重要的是培養(yǎng)興趣,你們這樣做其實是害了大多數(shù)學(xué)生。八字不見一撇的事情,這么急著把小孩子分成三六九等干什么?以后考的日子多著呢。隨你們怎么說,反正我是堅決抵制——監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分、評講,我概不參加!”
苦口婆心的說服告敗,老常的考務(wù)由別人代勞。
以前沒有見過,以后也不會見到,普通教師敢于對自己的“份內(nèi)工作”如此強(qiáng)烈抵觸——要知道,她所教的中學(xué)英語,課業(yè)負(fù)擔(dān)最輕。就這樣,在進(jìn)度比別人慢一大截的情況下,學(xué)生參加競賽還獲得了市級一、二等獎,成績居20所子弟學(xué)校之最——在這“輕松取得”的成果背后,凝結(jié)了老常多少“額外”勞動?而這,恐怕只有她自己知道了。
上學(xué)期,學(xué)校在初中部進(jìn)行問卷調(diào)查。內(nèi)容涉及教師授課態(tài)度、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)量、作業(yè)批改、是否諷刺冷落“差生”等方面——老常得分最高。
這令她頗為自得:“所有項目,沒有一個學(xué)生打‘叉’!初三(1)班還在意料之中,能從初三(2)班得到這樣高的評價,我感到特別高興,覺得比當(dāng)什么先進(jìn)都有意義!
跟著來的就是年終評比。不管是論教學(xué)業(yè)績還是比學(xué)生愛戴、教師投票,此先進(jìn)都該非老常莫屬,可是“評選”的結(jié)果卻是花落別家。不少人憤憤不平,老常一笑置之,忙不迭為老常拉票的我一笑置之——拉票不過出于公心,我知道老常不在乎這個,她只是在憑良心做事。
升入高中之后,兒子常常翻出畢業(yè)照來看;鼗乜戳T,都要長嘆一聲:“我們常老師真顯老啊——頭發(fā)白成那樣,臉色那么憔悴!”
柔弱然而剛直,嚴(yán)格然而慈愛。古人云:得遇良師,家門有幸。兒子,你是有福的了。
(選自《教師博覽》)
1.請解釋第4段中加粗詞“招搖”在文中的含義。
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2.試簡要概括“常老師真顯老”的原因。
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3.如此優(yōu)秀又深受學(xué)生愛戴的“老常”卻評不上先進(jìn),這是為什么?請你對這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。
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科目:高中語文 來源:湖南省衡陽八中2012屆高三第三次月考語文試題(人教版) 人教版 題型:048
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科目:高中語文 來源:101網(wǎng)校同步練習(xí) 高一語文 人教社(新課標(biāo)B 2004年初審?fù)ㄟ^) 人教版 題型:048
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