對(duì)下列句中加粗詞語的意義和用法,分析正確的一項(xiàng)是
不之晉?
②若又患!
③魯患不救乎?
④雖遠(yuǎn)越,可以安乎?

A.①和②相同,③和④不同
B.①和②相同,③和④相同
C.①和②不同,③和④相同
D.①和②不同,③和④不同
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中語文 來源:同步題 題型:單選題

對(duì)下列句中加粗詞語的意義和用法,分析正確的一項(xiàng)是

[     ]

不之晉?
②若又患!
③魯患不救乎?
④雖遠(yuǎn)越,可以安乎?
A.①和②相同,③和④不同
B.①和②相同,③和④相同
C.①和②不同,③和④相同
D.①和②不同,③和④不同

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科目:高中語文 來源:新華東師大版 一課一練 (S版)高一第一學(xué)期 題型:048

課外閱讀分析

不鼓掌的人

〔日〕藤森成吉

 、傥彝蝗话l(fā)現(xiàn)這家伙很不正常,惟獨(dú)他一個(gè)人不鼓掌,真不可思議。

 、谘葜v者慷慨激昂,臺(tái)下掌聲陣陣。大伙兒把手都快拍爛了,還是一個(gè)勁兒地向著講壇報(bào)以雷鳴般的掌聲,不,簡(jiǎn)直是在一齊鳴槍射擊。有人嫌鼓掌還不過癮,竟情不自禁地喊叫起來!皩(duì)!一點(diǎn)不錯(cuò)!”“我們都挨了打!”“警察是我們的敵人!”

 、劬飒q如街道兩旁的樹木,布滿會(huì)場(chǎng)四周。每當(dāng)群眾鼓掌、喊叫時(shí),他們眼睛里就閃爍白光;佩劍仿佛是套在家犬脖子上的鎖鏈,發(fā)出“咔嚓”、“咔嚓”的恫嚇聲。不用說,這種舉動(dòng)純屬徒勞。演講者的譴責(zé)句句在理,具有法庭和陪審員的權(quán)威。何況,警察現(xiàn)在又是被告。

 、芫煲悄懜以谶@種場(chǎng)合動(dòng)手打人,大概到會(huì)者誰也不會(huì)(A)的吧!這一點(diǎn)群眾清楚,被告?zhèn)冃睦镆裁靼,正因(yàn)槿绱耍麄冎炼嘀荒馨装籽、撥弄撥弄佩劍而已?/P>

 、荨白l責(zé)警察‘五一’暴行大會(huì)”籠罩著法庭式莊嚴(yán)、激昂的氣氛。演講的工人大聲怒斥,聽眾的心里也在大聲疾呼。臺(tái)上臺(tái)下同仇敵k4i。然而這究竟是怎么一回事呢?惟獨(dú)這家伙陰沉沉的,(B),顯得(C)

 、匏粍(dòng)不動(dòng)地端坐在我的鄰座,仿佛波濤中的一塊巖石。面孔淺黑,身體似乎有點(diǎn)虛弱,鼻子向旁歪斜,目光銳利,身穿土黃色粗布工作服,看上去像是個(gè)中年工人。他嘴唇緊抿,正出神地望著臺(tái)上的演講者。

  ⑦“混蛋!”我暗暗罵道。居然巧妙地混了進(jìn)來,你在拼命地看什么呢?是把反抗者的面孔一一記入腦海中的手冊(cè)?還是像蜻蜓那樣轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛環(huán)視四周呢?……于是我對(duì)他嚴(yán)加監(jiān)視起來,但這家伙依舊(D)。過了好大一會(huì)兒,他都沒拍過一下手,也沒喊過一聲。也許他壓根兒沒這種念頭。

 、辔也幻饧{悶起來?峙率莻(gè)新特務(wù)吧!不!說不定是個(gè)狡猾的老狐貍也未可知。我把注意力全集中在這家伙身上了,至于臺(tái)上的演講,早已丟在一邊。我決定和他打個(gè)招呼。就在我正要把臉湊過去喊聲“喂”時(shí),突然發(fā)現(xiàn)他的雙瞳像電光一樣在閃亮。啊呀!這條狗真怪,在哭哩,是不是有所觸動(dòng)了呢?……就在這當(dāng)兒,雷鳴般的掌聲又一次震撼了整個(gè)會(huì)場(chǎng)。他失神似地舉起q@今一直垂著的那只手,可是剛舉到胸前又垂落在膝蓋上。

  ⑨這時(shí),我才看到了一樣?xùn)|西?梢哉f這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),其意義遠(yuǎn)比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸要大得多,我的熱血一下子沸騰起來。四周一片昏暗,我極力睜眼凝視,確實(shí)沒錯(cuò),擱在膝蓋上微微顫動(dòng)著的東西是一雙沒手掌的手,不!是研磨棒。

 、馕业难矍伴W電般地掠過一個(gè)幻覺:傳送帶宛如幾十條耀眼的白練,奔騰不息。馬達(dá)隆隆鳴響,機(jī)器令人目眩地飛速旋轉(zhuǎn)。突然,五根手指和手掌碰到磨得光亮的鉤形加工品,頓時(shí)在一片淺紅色的煙霧中飛舞……。

  (11)我全明白了。淚水不禁奪眶而出。

  (12)“你!”

  (13)我失聲抽泣,眼前一片模糊,________。

  注:藤森成吉(1892-1977),日本近代著名作家。本篇發(fā)表于1927年,當(dāng)時(shí)受到進(jìn)步作家的很高評(píng)價(jià)。

1.根據(jù)拼音,寫出漢字(2分)

同仇敵k4i( 。
q@( 。┙

2.把下列詞語填入(A)~(D)劃線句(4分)

①一聲不吭
②袖手旁觀
③紋絲不動(dòng)
④無動(dòng)于衷
(A)處:________
(B)處:________
(C)處:________
(D)處:________

3.(4分)這是一篇微型(千字)小說,篇幅雖然短小,但仍具備三要素——主人公是:________,其身份是________;環(huán)境:________;事件:________

4.第②節(jié)屬于________描寫,關(guān)于其作用說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)

[  ]

A.交代人物關(guān)系,表明工人與警察之間敵對(duì)的關(guān)系。

B.渲染激憤、莊嚴(yán)的氣氛。

C.襯托工人們勇敢無畏的精神。

D.為不鼓掌的人出場(chǎng)作鋪墊。

5.(3分)第③節(jié)比喻句的本體是________,喻體是________,這句話的真正用意是________。

6.(5分)我的心理活動(dòng)是這篇小說的________,他對(duì)不鼓掌的人心理變化過程是:關(guān)注→________→________→________→________。

7.(4分)第⑩節(jié)寫幻覺的目的是(1)________(2)________。作者的構(gòu)思雖出乎意料,但并不顯唐突,這是因?yàn)榕c上文鋪設(shè)的伏筆相互照應(yīng),如第⑥節(jié)中的肖像描寫________,第⑧節(jié)的神態(tài)描寫________等等。

8.(5分)微型小說的結(jié)尾常常構(gòu)思精巧、出奇制勝。請(qǐng)補(bǔ)上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超過30字)

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科目:高中語文 來源: 題型:單選題

對(duì)下列兩組句子中加粗詞語意義和用法的分析,正確的一項(xiàng)是
二蟲又何知
②均二策
然猶有未樹也
④此免乎行,猶有所待者也


  1. A.
    ①與②相同,③與④相同。
  2. B.
    ①與②相同,③與④不同。
  3. C.
    ①與②不同,③與④相同。
  4. D.
    ①與②不同,③與④不同。

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科目:高中語文 來源: 題型:048

課外閱讀分析

不鼓掌的人

〔日〕藤森成吉

 、傥彝蝗话l(fā)現(xiàn)這家伙很不正常,惟獨(dú)他一個(gè)人不鼓掌,真不可思議。

 、谘葜v者慷慨激昂,臺(tái)下掌聲陣陣。大伙兒把手都快拍爛了,還是一個(gè)勁兒地向著講壇報(bào)以雷鳴般的掌聲,不,簡(jiǎn)直是在一齊鳴槍射擊。有人嫌鼓掌還不過癮,竟情不自禁地喊叫起來!皩(duì)!一點(diǎn)不錯(cuò)!”“我們都挨了打!”“警察是我們的敵人!”

 、劬飒q如街道兩旁的樹木,布滿會(huì)場(chǎng)四周。每當(dāng)群眾鼓掌、喊叫時(shí),他們眼睛里就閃爍白光;佩劍仿佛是套在家犬脖子上的鎖鏈,發(fā)出“咔嚓”、“咔嚓”的恫嚇聲。不用說,這種舉動(dòng)純屬徒勞。演講者的譴責(zé)句句在理,具有法庭和陪審員的權(quán)威。何況,警察現(xiàn)在又是被告。

 、芫煲悄懜以谶@種場(chǎng)合動(dòng)手打人,大概到會(huì)者誰也不會(huì)(A)的吧!這一點(diǎn)群眾清楚,被告?zhèn)冃睦镆裁靼,正因(yàn)槿绱,他們至多只能白白眼、撥弄撥弄佩劍而已?/P>

  ⑤“譴責(zé)警察‘五一’暴行大會(huì)”籠罩著法庭式莊嚴(yán)、激昂的氣氛。演講的工人大聲怒斥,聽眾的心里也在大聲疾呼。臺(tái)上臺(tái)下同仇敵k4i。然而這究竟是怎么一回事呢?惟獨(dú)這家伙陰沉沉的,(B),顯得(C)

  ⑥他一動(dòng)不動(dòng)地端坐在我的鄰座,仿佛波濤中的一塊巖石。面孔淺黑,身體似乎有點(diǎn)虛弱,鼻子向旁歪斜,目光銳利,身穿土黃色粗布工作服,看上去像是個(gè)中年工人。他嘴唇緊抿,正出神地望著臺(tái)上的演講者。

  ⑦“混蛋!”我暗暗罵道。居然巧妙地混了進(jìn)來,你在拼命地看什么呢?是把反抗者的面孔一一記入腦海中的手冊(cè)?還是像蜻蜓那樣轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛環(huán)視四周呢?……于是我對(duì)他嚴(yán)加監(jiān)視起來,但這家伙依舊(D)。過了好大一會(huì)兒,他都沒拍過一下手,也沒喊過一聲。也許他壓根兒沒這種念頭。

  ⑧我不免納悶起來。恐怕是個(gè)新特務(wù)吧!不!說不定是個(gè)狡猾的老狐貍也未可知。我把注意力全集中在這家伙身上了,至于臺(tái)上的演講,早已丟在一邊。我決定和他打個(gè)招呼。就在我正要把臉湊過去喊聲“喂”時(shí),突然發(fā)現(xiàn)他的雙瞳像電光一樣在閃亮。啊呀!這條狗真怪,在哭哩,是不是有所觸動(dòng)了呢?……就在這當(dāng)兒,雷鳴般的掌聲又一次震撼了整個(gè)會(huì)場(chǎng)。他失神似地舉起q@今一直垂著的那只手,可是剛舉到胸前又垂落在膝蓋上。

  ⑨這時(shí),我才看到了一樣?xùn)|西。可以說這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),其意義遠(yuǎn)比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸要大得多,我的熱血一下子沸騰起來。四周一片昏暗,我極力睜眼凝視,確實(shí)沒錯(cuò),擱在膝蓋上微微顫動(dòng)著的東西是一雙沒手掌的手,不!是研磨棒。

 、馕业难矍伴W電般地掠過一個(gè)幻覺:傳送帶宛如幾十條耀眼的白練,奔騰不息。馬達(dá)隆隆鳴響,機(jī)器令人目眩地飛速旋轉(zhuǎn)。突然,五根手指和手掌碰到磨得光亮的鉤形加工品,頓時(shí)在一片淺紅色的煙霧中飛舞……。

  (11)我全明白了。淚水不禁奪眶而出。

  (12)“你!”

  (13)我失聲抽泣,眼前一片模糊,________。

  注:藤森成吉(1892-1977),日本近代著名作家。本篇發(fā)表于1927年,當(dāng)時(shí)受到進(jìn)步作家的很高評(píng)價(jià)。

(1)根據(jù)拼音,寫出漢字

同仇敵k4i( 。
q@(  )今

(2)把下列詞語填入(A)~(D)劃線句

①一聲不吭
②袖手旁觀
③紋絲不動(dòng)
④無動(dòng)于衷
(A)處:________
(B)處:________
(C)處:________
(D)處:________

(3)這是一篇微型(千字)小說,篇幅雖然短小,但仍具備三要素——主人公是:________,其身份是________;環(huán)境:________;事件:________

(4)第②節(jié)屬于________描寫,關(guān)于其作用說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.交代人物關(guān)系,表明工人與警察之間敵對(duì)的關(guān)系。

B.渲染激憤、莊嚴(yán)的氣氛。

C.襯托工人們勇敢無畏的精神。

D.為不鼓掌的人出場(chǎng)作鋪墊。

(5)第③節(jié)比喻句的本體是________,喻體是________,這句話的真正用意是________。

(6)我的心理活動(dòng)是這篇小說的________,他對(duì)不鼓掌的人心理變化過程是:關(guān)注→________→________→________→________。

(7)第⑩節(jié)寫幻覺的目的是a________b________。作者的構(gòu)思雖出乎意料,但并不顯唐突,這是因?yàn)榕c上文鋪設(shè)的伏筆相互照應(yīng),如第⑥節(jié)中的肖像描寫________,第⑧節(jié)的神態(tài)描寫________等等。

(8)微型小說的結(jié)尾常常構(gòu)思精巧、出奇制勝。請(qǐng)補(bǔ)上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超過30字)

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科目:高中語文 來源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 高二語文(下) 題型:013

對(duì)下列兩組句子中加粗詞語意義和用法的分析,正確的一項(xiàng)是

二蟲又何知

②均二策

然猶有未樹也

④此免乎行,猶有所待者也

[  ]

A.①與②相同,③與④相同。

B.①與②相同,③與④不同。

C.①與②不同,③與④相同。

D.①與②不同,③與④不同。

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科目:高中語文 來源:2011—2012學(xué)年廣西北海市合浦縣教研室高一上學(xué)期期中考試語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章,回答下列小題。
雪域夜色
鄒濟(jì)時(shí)
十月的雪域,楊樹葉子已褪去綠色,換成了一身鵝黃的衣裳。
從日喀則出發(fā)時(shí)已是黃昏時(shí)分,太陽逐漸消散了所有的炙熱,像一雙溫暖的手輕輕撫著行人的皮膚。遠(yuǎn)處荒涼的山脊統(tǒng)統(tǒng)被鍍上了層金黃色的暖意,跌蕩在歲月的漩渦深處,直逼人的視線。此刻,浩瀚的廣漠與窗外的朔風(fēng)糾纏在一起,卷動(dòng)地上堆積的樹葉,穿透那牛皮線裝書的史帙,令凝滯的美與動(dòng)態(tài)的美在無垠的空間糾纏。車沿著雅魯藏布江繼續(xù)在窄窄的柏油路上奔馳,太陽悄然翻過山坳,地面于是便呈顯山嶺投下的巨大陰影,在光與影的分割線中,“冷竣”從深潛的地府滲了出來,給人的心靈以哆嗦。
當(dāng)陽光被時(shí)光拽入玄宇,把所有橘紅的輝茫收斂入匣子時(shí),夜的幕帷才輕緩地拉開,令高原頓時(shí)失去了白日的生機(jī)。
飛翔的野鴿早早地收起自己的羽翅,棲身于懸崖或是橋洞里打著盹,聒噪的麻雀也躲到了不知名的地方啞了聲,田垅里的蟲子在失去青稞的庇護(hù)也不再歌唱,周邊的一切都顯得如此安靜與寧謐,惟有的僅是車輪輾過路面發(fā)出的“唰唰”聲。
透過車窗望去,蒙朧地可以看到身后迅速消逝的灌木,灌木后面只是一團(tuán)深邃的黑,因?yàn)楹谝拐跀嘁曇啊?br />黑,是短暫的。稍時(shí),月牙兒就從前方的山巔羞澀地閃了出來,像海礁上的燈塔散發(fā)著淡淡的清輝,指引著夜行人前行的路。不知何時(shí),月的銀色已像泉水涌入車內(nèi),塞得滿滿的,側(cè)身看到同行的人面部都呈現(xiàn)出肅穆安詳,皆是瞇著眼睛假寐。的確,享受這月下難得的愜意是種幸福。
窗外的月鋪滿了河山,可以借著這清幽令人欣賞到外界另一種非凡的美。河面蕩漾著一層銀波,碎鱗般地倒映著月牙兒粗糙的輪廓,隔河的山巒像一幅巨大的屏風(fēng)以淡藍(lán)色的天幕為背景,逶迤佇立,雖然只是黑黝的影像,正前方的天空沒有一絲云彩,月牙兒的周邊是一圈銀暈,浸潤著無際的穹窿,幾枚稀疏的星盞遙遙地閑擱在月亮的周際,較往日少了幾分顏色。
車?yán)^續(xù)行走,過了曲水縣,公路兩側(cè)的樹林愈加濃密起來,密密匝匝的像一列列古陣中站立的士兵,令路面顯得逼仄起來。當(dāng)車?yán)@過聶當(dāng)大佛,闖入了開闊的河谷,右側(cè)的拉薩河默無聲息的像條墨綠的色帶流淌,月出現(xiàn)在河對(duì)岸的山巔,清幽而寂寥的在天空中徜徉。突然公路側(cè)幾只水鳥,許是被汽笛聲所驚擾,撲哧著翅膀躥出棲身的樹木,劃過天空消逝于茫茫的月色之下。
月明、水幽,看著窗外的美景,唐代詩人張若虛的詩句不由從心隅飄然而出,“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。雖月是殘?jiān),但毫無疑問,面對(duì)此景我無法找到適當(dāng)?shù)脑~語加以描述和修飾。雪域夜色之美,大概也就是這種自然之美、純粹之美,天地和諧之美吧。
是夜,枕著那月色清風(fēng)酣然一夢(mèng)。
【小題1】文章第二段描寫了雪域高原的哪些特點(diǎn)?聯(lián)系全文,談?wù)勥@樣寫有什么作用。
【小題2】解釋下列兩句話在文中的含義。
⑴ 太陽悄然翻過山坳,地面于是便呈顯山嶺投下的巨大陰影,在光與影的分割線
中,“冷竣”從深潛的地府滲了出來,給人的心靈以哆嗦。
                                                                          
⑵ 窗外的月鋪滿了河山,可以借著這清幽令人欣賞到外界另一種非凡的美。
                                                                          
【小題3】在文章中,作者采用了哪些方法來描寫雪域高原?表達(dá)了什么樣的思想感情?
【小題4】作者為什么說“雪域夜色之美,大概也就是這種自然之美、純粹之美”?請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。

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科目:高中語文 來源:2014屆廣西北海市合浦縣教研室高一上學(xué)期期中考試語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章,回答下列小題。

雪域夜色

 鄒濟(jì)時(shí)

十月的雪域,楊樹葉子已褪去綠色,換成了一身鵝黃的衣裳。

從日喀則出發(fā)時(shí)已是黃昏時(shí)分,太陽逐漸消散了所有的炙熱,像一雙溫暖的手輕輕撫著行人的皮膚。遠(yuǎn)處荒涼的山脊統(tǒng)統(tǒng)被鍍上了層金黃色的暖意,跌蕩在歲月的漩渦深處,直逼人的視線。此刻,浩瀚的廣漠與窗外的朔風(fēng)糾纏在一起,卷動(dòng)地上堆積的樹葉,穿透那牛皮線裝書的史帙,令凝滯的美與動(dòng)態(tài)的美在無垠的空間糾纏。車沿著雅魯藏布江繼續(xù)在窄窄的柏油路上奔馳,太陽悄然翻過山坳,地面于是便呈顯山嶺投下的巨大陰影,在光與影的分割線中,“冷竣”從深潛的地府滲了出來,給人的心靈以哆嗦。

當(dāng)陽光被時(shí)光拽入玄宇,把所有橘紅的輝茫收斂入匣子時(shí),夜的幕帷才輕緩地拉開,令高原頓時(shí)失去了白日的生機(jī)。

飛翔的野鴿早早地收起自己的羽翅,棲身于懸崖或是橋洞里打著盹,聒噪的麻雀也躲到了不知名的地方啞了聲,田垅里的蟲子在失去青稞的庇護(hù)也不再歌唱,周邊的一切都顯得如此安靜與寧謐,惟有的僅是車輪輾過路面發(fā)出的“唰唰”聲。

透過車窗望去,蒙朧地可以看到身后迅速消逝的灌木,灌木后面只是一團(tuán)深邃的黑,因?yàn)楹谝拐跀嘁曇啊?/p>

黑,是短暫的。稍時(shí),月牙兒就從前方的山巔羞澀地閃了出來,像海礁上的燈塔散發(fā)著淡淡的清輝,指引著夜行人前行的路。不知何時(shí),月的銀色已像泉水涌入車內(nèi),塞得滿滿的,側(cè)身看到同行的人面部都呈現(xiàn)出肅穆安詳,皆是瞇著眼睛假寐。的確,享受這月下難得的愜意是種幸福。

窗外的月鋪滿了河山,可以借著這清幽令人欣賞到外界另一種非凡的美。河面蕩漾著一層銀波,碎鱗般地倒映著月牙兒粗糙的輪廓,隔河的山巒像一幅巨大的屏風(fēng)以淡藍(lán)色的天幕為背景,逶迤佇立,雖然只是黑黝的影像,正前方的天空沒有一絲云彩,月牙兒的周邊是一圈銀暈,浸潤著無際的穹窿,幾枚稀疏的星盞遙遙地閑擱在月亮的周際,較往日少了幾分顏色。

車?yán)^續(xù)行走,過了曲水縣,公路兩側(cè)的樹林愈加濃密起來,密密匝匝的像一列列古陣中站立的士兵,令路面顯得逼仄起來。當(dāng)車?yán)@過聶當(dāng)大佛,闖入了開闊的河谷,右側(cè)的拉薩河默無聲息的像條墨綠的色帶流淌,月出現(xiàn)在河對(duì)岸的山巔,清幽而寂寥的在天空中徜徉。突然公路側(cè)幾只水鳥,許是被汽笛聲所驚擾,撲哧著翅膀躥出棲身的樹木,劃過天空消逝于茫茫的月色之下。

月明、水幽,看著窗外的美景,唐代詩人張若虛的詩句不由從心隅飄然而出,“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。雖月是殘?jiān),但毫無疑問,面對(duì)此景我無法找到適當(dāng)?shù)脑~語加以描述和修飾。雪域夜色之美,大概也就是這種自然之美、純粹之美,天地和諧之美吧。

是夜,枕著那月色清風(fēng)酣然一夢(mèng)。

1.文章第二段描寫了雪域高原的哪些特點(diǎn)?聯(lián)系全文,談?wù)勥@樣寫有什么作用。

2.解釋下列兩句話在文中的含義。

⑴ 太陽悄然翻過山坳,地面于是便呈顯山嶺投下的巨大陰影,在光與影的分割線

中,“冷竣”從深潛的地府滲了出來,給人的心靈以哆嗦。

                                                                           

⑵ 窗外的月鋪滿了河山,可以借著這清幽令人欣賞到外界另一種非凡的美。

                                                                            

3.在文章中,作者采用了哪些方法來描寫雪域高原?表達(dá)了什么樣的思想感情?

4.作者為什么說“雪域夜色之美,大概也就是這種自然之美、純粹之美”?請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。

 

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科目:高中語文 來源:江西省南昌市2011屆高三第一次模擬考試語文試題 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

悼夏丐尊先生

豐子愷

  我從重慶郊外遷居城中,候船返滬。剛才遷到,接得夏丐尊老師逝世的消息。記得三年前,我從遵義遷重慶,臨行時(shí)接得弘一法師往生的電報(bào)。我所敬愛的兩位教師的最后消息,都在我行旅倥傯的時(shí)候傳到。這偶然的事,在我覺得很是蹊蹺。因?yàn)檫@兩位老師同樣的可敬可愛,昔年曾經(jīng)給我同樣寶貴的教誨;如今噩耗傳來,也好比給我同樣的最后訓(xùn)示。這使我感到分外的哀悼與警惕。

  猶憶二十六年秋,蘆溝橋事變之際,我從南京回杭州,中途在上海下車,到梧州路去看夏先生。先生滿面憂愁’說一句話,嘆一口氣。我因?yàn)橐水?dāng)天的夜車返杭,匆匆告別。我說:“夏先生再見!毕南壬孟窳R我一般憤然地答道:“不曉得能不能再見!”同時(shí)又用凝注的眼光,站立在門口目送我。我回頭對(duì)他發(fā)笑。因?yàn)橄南壬鲜巧瞥,而我總是笑他多憂。豈知這一次正是我們的最后一面,果然這一別“不能再見了”!

  夏先生與李叔同先生(弘一法師),具有同樣的才調(diào),同樣的胸懷。不過表面上一位做和尚,一位是居士而已。

  猶憶三十余年前,我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,李先生教我們圖畫、音樂,夏先生教我們國文。我覺得這三種學(xué)科同樣的嚴(yán)肅而有興趣。就為了他們二人同樣的深解文藝的真諦,故能引人入勝。,夏先生初任舍監(jiān),后來教國文。但他也是博學(xué)多能,只除不弄音樂以外,其他詩文、繪畫(鑒賞)、金石、書法、理學(xué)、佛典,以至外國文、科學(xué)等,他都懂得。因此能和李先生交游,因此能得學(xué)生的心悅誠服。

  他當(dāng)舍監(jiān)的時(shí)候,學(xué)生們私下給他起個(gè)諢名,叫夏木瓜。但這并非惡意,卻是好心。因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生如對(duì)子女,率直開導(dǎo),不用敷衍、欺蒙、壓迫等手段。

  他教國文的時(shí)候,正是“五四”將近。我們做慣了“太王留別父老書”、“黃花主人致無腸公予書”之類的文題之后’他突然叫我們做一篇“自述”。而且說:“不準(zhǔn)講空話,要老實(shí)寫!庇幸晃煌瑢W(xué)發(fā)牢騷,贊隱遁,說要“樂琴書以消憂,撫孤松而盤桓”。夏先生厲聲問他:“你為什么來考師范學(xué)校?”弄得那人無言可對(duì)。多數(shù)學(xué)生,對(duì)夏先生這種從來未有的、大膽的革命主張,覺得驚奇與折服,好似長夢(mèng)猛醒,恍悟今是昨非。這正是五四運(yùn)動(dòng)的初步。

  李先生做教師,以身作則,不多講話,使學(xué)生衷心感動(dòng),自然誠服。譬如上課,他一定先到教室,黑板上應(yīng)寫的,都先寫好(用另一黑板遮住,用到的時(shí)候推開來)。然后端坐在講臺(tái)上等學(xué)生到齊。但學(xué)生非常怕他,敬愛他。夏先生則不然,毫無矜持.有話直說。學(xué)生便嬉皮笑臉,同他親近。偶然電過校庭,看見年紀(jì)小的學(xué)生弄狗,他也要管:“為啥同狗為難!”學(xué)生一方面笑他,一方面實(shí)在感激也,敬愛他。

  夏先生與李先生對(duì)學(xué)生的態(tài)度,完全不同。而學(xué)生對(duì)他們的敬愛,則完全相同。這兩位導(dǎo)師同父母一樣。李先生的是“爸爸的教育”,夏先生的是“媽媽的教育”。

  我?guī)煼懂厴I(yè)后,就赴日本。從日本回來就同夏先生共事,當(dāng)教師,當(dāng)編輯。我遭母喪后辭職閑居,直至逃難。但其間與書店關(guān)系仍多,常到上海與夏先生相晤,不斷地受他的教誨。其時(shí)李先生已經(jīng)做了和尚,芒鞋破體,云游四方,和夏先生仿佛是兩個(gè)世界的人。但在我覺得仍是以前的兩位導(dǎo)師,不過所導(dǎo)的范圍由學(xué)校擴(kuò)大為人世罷了。

  李先生不是“走投無路,遁入空門”的,是為了人生根本問題而做和尚的。他是真正做和尚,他是痛感于眾生疾苦而“行大丈夫事”的。夏先生雖然沒有做和尚,但也是完全理解李先生的胸懷的:他是贊善李先生的行大丈夫事的。只因種種塵緣的牽阻,使夏先生沒有勇氣行大丈夫事。夏先生一生的憂愁苦悶,由此發(fā)生。

  凡熟識(shí)夏先生的人,沒有一個(gè)不曉得夏先生是爭(zhēng)多憂善愁的人。他看見世間的一切不快、不安、不真、不善、不美的狀態(tài),都要皺眉,嘆氣。他不但憂自家,又憂友,憂校,憂店,憂國,憂世。他和李先生一樣的痛感眾生的疾苦。但他不能和李先生一樣行大丈夫事;他只能憂傷終老。在“人世”這個(gè)大學(xué)校里,這二位導(dǎo)師所施的仍是“爸爸的教育”與“媽媽的教育”。

  朋友的太太生產(chǎn),小孩子跌跤等事,都要夏先生擔(dān)憂。那么,八年來水深火熱的上海生活,不知為夏先生增添了幾十萬解的憂愁!憂能傷人,夏先生之死,是供給憂愁材料的社會(huì)所致使,日本侵略者所促成的!

  以往我每逢寫一篇文章,寫完之后總要想:“不知這篇東西夏先生看了怎么說!币?yàn)槲业膶懳,是在夏先生的指?dǎo)鼓勵(lì)之下學(xué)起來的。今天寫完了這篇文章,我又本能地想:“不知這篇東西夏先生看了怎么說!眱尚袩釡I,一齊沉重地落在這原稿紙上。

1946年5月1日子重慶客寓

(1)

簡(jiǎn)要回答你對(duì)文章第一段加粗的詞語“往生”、“蹊蹺”、“警惕”的理解。

(1)往生:________________

(2)蹊蹺:________________

(3)警惕:_________________

(2)

結(jié)合全文,簡(jiǎn)要概括夏丐尊先生的性格特征。

(3)

本文是悼念夏丐尊先生的,卻花了大量筆墨寫李叔同先生。對(duì)此,你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。

(4)

下列對(duì)本文的賞析,不正確的兩項(xiàng)是

A.

本文首尾照應(yīng),抒發(fā)深切哀悼之情,主體部分則采用總分式結(jié)構(gòu),行文十分嚴(yán)謹(jǐn)。

B.

本文語言樸實(shí)無華,在娓娓敘述之中,飽含著真摯的深深的悼念之情。

C.

“夏先生之死,是供給憂愁材料的社會(huì)所致使,日本侵略者所促成的!”這句話深化了主題。

D.

文章第六段寫夏丐尊教國文一段,生動(dòng)細(xì)致的神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫,讓讀者有身臨其境之感。

E.

作者對(duì)夏丐尊先生沒有勇氣行大丈夫事,一生憂愁苦悶,深深感到遺憾和惋惜。

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科目:高中語文 來源:0107 期末題 題型:閱讀理解與欣賞

  叔孫通者,薛人也。及項(xiàng)梁之薛,叔孫通從之。敗于定陶,從懷王。懷王為義帝,叔孫通留事項(xiàng)王。漢二年,漢王從五諸侯入彭城,叔孫通降漢王。漢王敗而西,因竟從漢。
  漢五年,已并天下,諸候共尊漢王為皇帝于定陶。高帝悉去秦苛儀法,為簡(jiǎn)易。群臣飲酒爭(zhēng)功,醉或妄呼,拔劍擊柱,高帝患之。叔孫通知上益厭之也,說上曰:“夫儒者難與進(jìn)取,可與守成。臣愿征魯諸生,與臣弟子共起朝儀!备叩墼唬骸暗脽o難乎?”叔孫通曰:“臣愿頗采古禮與秦儀雜就之!鄙显唬骸翱稍嚍橹钜字,度吾所能行為之!
  于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行,曰:“公所事者且十主,皆面諛以得親貴。吾不忍為公所為。公所為不合古,吾不行。公往矣,無污我!”叔孫通笑曰:“若真鄙儒也,不知時(shí)變!
  遂與所征三十人西,及上左右為學(xué)者與其弟子百馀人習(xí)之月馀,叔孫通曰:“上可試觀!鄙霞扔^,使行禮,曰:“吾能為此!蹦肆钊撼剂(xí)肄。漢七年,長樂宮成,諸侯群臣皆朝。儀:先平明,謁者治禮,引以次入殿門。廷中陳車騎步卒衛(wèi)宮,設(shè)兵張旗志。傳言“趨”。殿下郎中夾陛,陛數(shù)百人。功臣列侯諸將軍軍吏以次陳西方,東鄉(xiāng);文官丞相以下陳東方,西鄉(xiāng)。大行設(shè)九賓,臚傳。
  于是皇帝輦出房,百官執(zhí)職傳警。引諸侯王以下至吏六百石以次奉賀。自諸侯王以下莫不振恐肅敬。至禮畢,復(fù)置法酒。諸侍坐殿上皆伏抑首,以尊卑次起上壽。觴九行,謁者言“罷酒”。御史執(zhí)法,舉不如儀者,輒引去。竟朝置酒,無敢喧嘩失禮者。于是高帝曰:“吾乃今日知為皇帝之貴也!蹦税菔鍖O通為太常,賜金五百斤。叔孫通出,皆以五百斤賜諸生。諸生乃皆喜曰:“叔孫生誠圣人也,知當(dāng)世之要?jiǎng)?wù)!
  注:①肄:學(xué)習(xí)、練習(xí)。
1、下列語句中,劃線的詞解釋不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A、叔孫通知上厭之也——益:漸漸
B、吾所能行為之——度:估量
C、若真儒也——鄙:見識(shí)淺陋
D、朝置酒——竟:竟然
2、下列語句編為四組,全部表現(xiàn)叔孫通有眼光、識(shí)時(shí)務(wù)的一組是
[     ]
①漢王敗而西,因竟從漢         ②高帝悉去秦苛儀法,為簡(jiǎn)易 ③御史執(zhí)法,舉不如儀者,輒引去
④叔孫生誠圣人也,知當(dāng)世之要?jiǎng)?wù) ⑤夫儒者難與進(jìn)取,可與守成  ⑥若真鄙儒也,不知時(shí)變
A、①②⑥
B、②③④
C、①⑤⑥
D、③④⑤
3、下列對(duì)原文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A、諸侯們?cè)诙ㄌ展餐鹜茲h王為皇帝,劉邦初即位,叔孫通負(fù)責(zé)擬定儀式禮節(jié)。當(dāng)時(shí)漢高帝把秦朝的那些嚴(yán)苛的法令苛政全部取消,只是保留了一些簡(jiǎn)單易行的規(guī)矩。
B、項(xiàng)梁到了薛縣,叔孫通便投靠了他。漢高帝二年,漢王劉邦帶領(lǐng)五個(gè)諸侯王攻進(jìn)彭城,叔孫通就投降了漢王。漢王戰(zhàn)敗西去,叔孫通也跟了去終于投靠了漢王。最終叔孫通幫助漢朝廷建立了一套莊重威嚴(yán)的禮儀。
C、跟隨劉邦征戰(zhàn)的將軍們不懂禮儀,表現(xiàn)粗魯。叔孫通認(rèn)為五帝有不同的樂禮,三王有不同禮節(jié)。從夏、殷、周三代的禮節(jié)有所沿襲、刪減和增加的情況,不同朝代的禮節(jié)是不相重復(fù)的?梢月杂霉糯Y節(jié)與秦朝的禮儀糅合起來制定新禮節(jié);实弁饬。
D、魯?shù)厝迳J(rèn)為叔孫通是一個(gè)專擅阿諛奉承之輩,并且其做法不合古法,根基不厚。皆固守氣節(jié),堅(jiān)決不與叔孫通合作。

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科目:高中語文 來源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 高一語文(下) 題型:048

閱讀下面的文章,完成后邊的題目

一只木屐

冰 心

 、俚鹕南﹃枺襁@條輪船一樣,懶洋洋地停在這一塊長方形的海水上。兩邊碼頭上倉庫的灰色大門,已經(jīng)緊緊地關(guān)起了。一下午的嘈雜的人聲,已經(jīng)寂靜了下來,只有乍起的晚風(fēng),在吹卷著碼頭上零亂的草繩和塵土。

 、谖夷匾蟹诖瑱谏,周圍是一片空虛沉重,時(shí)間一分一分地過去,蒼茫的夜色,籠蓋了下來。

  ③猛抬頭,我看見在離船不遠(yuǎn)的水面上,漂著一只木屐,它已被海水泡成黑褐色了,它在搖動(dòng)的波浪上,搖著,搖著,慢慢地往外移,仿佛要努力地?fù)u到外面大海上去似的!

 、馨!我苦難中的朋友!你怎么知道我要悄悄地離開?又怎么知道我心里丟不下那些把你穿在腳下的朋友?你從岸上跳進(jìn)海中,萬里迢迢地在船邊護(hù)送著我?

 、葸^去幾年的、在東京的苦悶不眠的夜晚相伴我的只有瓦檐上的雨聲,紙窗外的月色,更多的是空虛沉重的、黑的長夜;而每一個(gè)不眠的夜晚,我都聽到戛達(dá)戛達(dá)的木屐聲音,一陣陣的從我樓前走過。這聲音,跳在石子路上,清空而又堅(jiān)實(shí);它不像我從前聽過的、引人憎恨的、北京東單操場(chǎng)上日本軍官的軍靴聲,也不像北京飯店的大廳上日本官員、紳士的皮鞋聲,這是日本勞動(dòng)人民的、風(fēng)里雨里寸步不離的、清空而又堅(jiān)實(shí)的木屐的聲音……

 、尬野央p手交叉起來,枕在腦后,隨著一陣一陣的木屐聲,在想象中從穿著木屐的雙腳,慢慢地向上看,我看到悲傷憔悴的穿著外褂、套著白罩衣的老人、老婦的臉;我看到痛苦憤怒的穿著工褲、披著蓑衣的工人、農(nóng)民的臉;我看到憂郁彷徨的戴著四角帽、穿著短裙的青年、少女的臉……這些臉,都是我白天在街頭巷尾不斷看到的,這時(shí)都匯合了起來,從我樓前戛達(dá)戛達(dá)地走過。

 、摺翱嚯y中的朋友!在這黑黝黝的長夜,希望在哪里?你們這樣戛達(dá)戛達(dá)地往哪里走呢?”在失眠的輾轉(zhuǎn)反側(cè)之中,我總是這樣痛苦地想。

  ⑧但是魯迅的幾句話,也常常閃光似地刺進(jìn)我黑暗的心頭,“我想,希望是本無所謂有,也無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路!

 、峋瓦@樣,這清空而又堅(jiān)實(shí)的木屐聲音,一夜又一夜地從我的亂石嶙峋的思路上踏過;一聲一聲;一步一步地替我踏出了一條堅(jiān)實(shí)平坦的大道,把我從黑夜送到黎明!

 、馐虑檫^去十多年了,但是我還常常想起那時(shí)日本橫濱碼頭旁邊水上的那只木屐。對(duì)于我,它象征著日本勞動(dòng)人民,也使我回憶起那幾年居留日本的一段生活,引起我許多復(fù)雜的情感。

  (11)從那日那時(shí)離開日本后,我又去過兩次。這時(shí)候,日本人民不但是我的苦難中的朋友,也是我的斗爭(zhēng)中的朋友了,我心中的苦樂和十幾年前已大不相同。但是,當(dāng)同去的人們,珍重地帶回了些與富士山或櫻花有關(guān)的紀(jì)念品的時(shí)候,我卻收集一些小小的、引人眷戀的玩具木屐……

1.(1)“一只木屐”在文章中起什么作用?

答:____________________________________________________________________________

(2)文章主要運(yùn)用了什么寫作方法?表達(dá)了怎樣的思想感情?

答:____________________________________________________________________________

2.第④段中,加粗的兩個(gè)“朋友”指代是否相同?如果相同,指代什么?如果不相同,分別指代什么?

答:____________________________________________________________________________

3.(1)第⑥段寫十多年前日本人民的怎樣的情景,請(qǐng)用文中詞語簡(jiǎn)要作答。(限15字內(nèi))

答:____________________________________________________________________________

(2)從這里的記敘描寫中,可以看出此時(shí)的日本人民處在怎樣的階段?(主要從思想角度回答)

答:____________________________________________________________________________

4.試結(jié)合木屐“清空而又堅(jiān)定”的聲音特點(diǎn)和⑨⑩段的內(nèi)容,談?wù)劇拔摇睘槭裁窗汛a頭水面上的木屐看作是日本勞動(dòng)人民的象征。

答:____________________________________________________________________________

5.下列對(duì)這篇散文的賞析,不正確的兩項(xiàng)是

[  ]

A.文章開頭兩段景物描寫,其主要作用是烘托“我”離開日本朋友時(shí)的惆悵、眷戀的心情。

B.文章第③段中描寫水上漂著的一只木屐,連用了四個(gè)“搖”字,主要用意是為了形象地表達(dá)“我”漂泊在異鄉(xiāng)的孤寂處境。

C.第⑤段中,說木屐聲不像日本軍官的軍靴聲,也不像日本官員、紳士的皮鞋聲,這樣寫是用軍靴聲、皮靴聲的沉重,反襯木屐聲的清脆動(dòng)聽。

D.末段中說,這時(shí)候,日本人民“也是我的斗爭(zhēng)中的朋友了”,這反映了日本人民已經(jīng)覺醒,走上了反對(duì)日本軍國主義的道路。

E.文章先寫一只木屐“萬里迢迢地在船邊護(hù)送著我”,結(jié)尾寫“我”十幾年后再回日本,回時(shí),“我卻收集一些小小的引人眷戀的玩具木屐”,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,突出地表達(dá)了中日人民的友誼。

F.文章引用了魯迅的話,表達(dá)了作者深信日本人民一定會(huì)覺醒,一定會(huì)走上革命斗爭(zhēng)的道路的認(rèn)識(shí)。

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