| 下列語(yǔ)句中加粗的詞語(yǔ)在文中的含義，解釋不正確的一項(xiàng)是 |
A．或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)——悟：面對(duì)面
B．雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同——趣：趣味
C．情隨事遷，感慨系之矣——遷：變化
D．況修短隨化，終期于盡——期：至、及 |
相關(guān)習(xí)題
科目：高中語(yǔ)文
來(lái)源：同步題
題型：單選題
下列語(yǔ)句中加粗的詞語(yǔ)在文中的含義，解釋不正確的一項(xiàng)是
A．或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)——悟：面對(duì)面
B．雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同——趣：趣味
C．情隨事遷，感慨系之矣——遷：變化
D．況修短隨化，終期于盡——期：至、及
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科目：高中語(yǔ)文
來(lái)源：設(shè)計(jì)必修三語(yǔ)文語(yǔ)文版 語(yǔ)文版
題型：043
解釋下列句子中加粗詞語(yǔ)在課文中的含義。
（1）音樂(lè)中的主題和變奏也是在時(shí)間持續(xù)的過(guò)程中，通過(guò)重復(fù)和變奏而取得統(tǒng)一的另一例子。
（2）歷史上最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。
（3）至于頤和園的長(zhǎng)廊，可謂千篇一律之尤者也。
（4）即使它們本身各自都很美觀，放在一起就都“損人”且不“利己”。
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科目：高中語(yǔ)文
來(lái)源：上海模擬題
題型：閱讀理解與欣賞
閱讀下文，完成下面的題。
芋老人者，慈水祝渡人也。子傭出①，獨(dú)與嫗居渡口。一日，有書生避雨檐下，衣濕袖單，影乃益瘦。老人延入坐，知從郡城就童子試歸。老人略知書，與語(yǔ)久，命嫗煮芋以進(jìn)。盡一器，再進(jìn)，生為之飽，笑曰：“他日不忘老人芋也�！庇曛梗瑒e去。
十馀年，書生用甲第為相國(guó)。偶命廚者進(jìn)芋，輟箸嘆曰：“何向者祝渡老人之芋之香而甘也！”使人訪其夫婦，載以來(lái)。丞、尉聞之②，謂老人與相國(guó)有舊，邀見(jiàn)，講鈞禮③，子不傭矣。
至京，相國(guó)慰勞曰：“不忘老人芋，今乃煩爾嫗一煮芋也�！币讯�，嫗煮芋進(jìn)，相國(guó)亦輟箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“猶是芋也，而向之香且甘者，非調(diào)和之有異，時(shí)、位之移人也。相公昔自郡城走數(shù)十里，困于雨，不擇食矣；今日堂有煉珍④，朝分尚食⑤，張?bào)哿卸Γ泻斡笫歉屎�？老人猶喜相公之止于芋也。老人老矣，所聞實(shí)多：村南有夫婦守貧者，織紡井臼，佐讀勤苦，幸獲名成，遂寵妾媵，棄其婦，致郁郁死，是芋視乃婦也。城東有甲乙同學(xué)者，一硯、一燈、一窗、一榻，晨起不辯衣履，乙先得舉，登仕路，聞甲落魄，笑不顧，交以絕，是芋視乃友也。更聞?wù)l氏子，讀書時(shí)，愿他日得志，廉干如古人某，忠孝如古人某，及為吏，以污賄不飭罷⑥，是芋視乃學(xué)也。然則世之以今日而忘其昔日者，豈獨(dú)一箸間哉⑦！”
老人語(yǔ)未畢，相國(guó)遽驚謝曰：“老人知道者！”厚資而遣之。于是芋老人之名大著。（節(jié)選自周容《芋老人傳》）
［注］①傭：受雇打工。②丞、尉：知縣的佐職。③鈞禮：平等之禮。④煉珍：烹制精美的食品。⑤尚食：這里指朝廷賞賜的食品。⑥不飭：不守規(guī)矩，行為不端。⑦豈獨(dú)一箸間：意謂不只輟箸不吃這點(diǎn)事。
1．解釋下列加粗詞在句中的含義。
（1）影乃益瘦（ ）
（2）再進(jìn)，生為之飽（ �。�
（3）織紡井臼，佐讀勤苦（ �。�
（4）相國(guó)遽驚謝日（ �。�
2．下列各組句子中加粗詞意義和用法不同的一項(xiàng)是（ �。�
A．獨(dú)與嫗居渡口／謂老人與相國(guó)有舊
B．書生用甲第為相國(guó)／及為吏
C．老人猶喜相公之止于芋也／時(shí)、位之移人也
D．命嫗煮芋以進(jìn)／以污賄不飭罷
3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
（1）何向者祝渡老人之芋之香而甘也！
____________________________________________________
（2）尚何芋是甘乎？
____________________________________________________
4．文中老人所言三事說(shuō)明的道理是__________________________。（可用文中的語(yǔ)句回答）
5．根據(jù)文意，揭示作者的寫作意圖。
____________________________________________________
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科目：高中語(yǔ)文
來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 魯人高二版 2009－2010學(xué)年 第6期 總第162期 魯教版
題型：048
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閱讀回答問(wèn)題
顏回攫甑
孔子窮乎陳、蔡之間，藜羹不斟，七日不嘗粒。晝寢，顏回索米，得而爨之。幾熟，孔子望見(jiàn)顏回攫其甑中而食之。選間，食熟，謁孔子而進(jìn)食�？鬃友鹧b為不見(jiàn)之�？鬃悠鹪唬骸敖裾邏�(mèng)見(jiàn)先君，食潔而后饋�！鳖伝貙�(duì)曰：“不可！向者煤炱入甑中，棄食不祥，回攫而飯之。”孔子嘆曰：“所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣！”故知非難也，孔子之所以知人難也。
（選自《論語(yǔ)》）
| (1) |
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對(duì)下列句子中加粗詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
孔子窮乎陳、蔡之間 窮：困窘，這里指包圍
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B． |
食熟，謁孔子而進(jìn)食 謁：拜請(qǐng)
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C． |
今者夢(mèng)見(jiàn)先君，食潔而后饋 饋：喂，這里指向尊長(zhǎng)進(jìn)食
|
D． |
向 者煤炱入甑中 向：介詞，“對(duì)”
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(2) |
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下列各組句子中，加粗虛詞的意義和用法相同的一組是
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| [ ] |
A． |
①孔子窮乎陳、蔡之間
②有一言而可以終身行之者乎
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B． |
①顏回索米，得而爨之
②所信者目也，而目猶不可信
|
C． |
①所恃者心也
②君子之至于斯也，吾未嘗不得見(jiàn)也
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D． |
①向者煤炱入甑中
②知之者不如好之者
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(3) |
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下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
“顏回攫甑”的故事發(fā)生在孔子及其弟子被困于陳、蔡之間的那一段時(shí)期。
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B． |
顏回將飯做好以后，因?yàn)轲囸I難當(dāng)，便偷偷地吃了一口，然后請(qǐng)孔子進(jìn)食。
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C． |
孔子看見(jiàn)顏回抓飯吃，于是便假裝沒(méi)看見(jiàn)，假托自己所做的夢(mèng)含蓄地批評(píng)了顏回。
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D． |
這個(gè)故事告訴我們無(wú)論什么時(shí)候都要堅(jiān)持“信者不疑，疑者不信”的原則，不能只憑表象判斷是非。
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(4) |
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將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（ 1）向者煤炱入甑中，棄食不祥，回攫而飯之。
________________________
（ 2）所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。
________________________
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科目：高中語(yǔ)文
來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 人教課標(biāo)高一版 2009－2010學(xué)年 第15期 總第171期 人教課標(biāo)版
題型：048
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閱讀課文從“于是余有嘆焉”到“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也”，完成下面的問(wèn)題。
| (1) |
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對(duì)下列各句中加粗詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
于是 余有嘆焉 于是：對(duì)這種情況
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B． |
夫夷以近，則游者眾 夷：平坦
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C． |
而世之奇?zhèn)ァ⒐骞�、非常�?B>觀 觀：景象
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D． |
后世之謬其傳莫能名者 謬：錯(cuò)誤
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(2) |
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下列各組句子中加粗詞的意義和用法，不相同的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
其孰能譏之乎／孰是孰非
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B． |
于人為可譏／其孰能譏之乎
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C． |
往往有得／耳得之而為聲
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D． |
而在己為有悔／十兩為一斤。
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(3) |
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將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（ 1）夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。
________________________
（ 2）此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
________________________
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(4) |
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古人“觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得”的原因是什么？
________________________
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(5) |
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文中“奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀”僅僅是指旅游探險(xiǎn)中的景象嗎？為什么？
________________________
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(6) |
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“此余之所得也”中的“得”所包含的內(nèi)容是什么？
________________________
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科目：高中語(yǔ)文
來(lái)源：非常講解·教材全解全析 高中語(yǔ)文 必修5 （山東版） 山東版
題型：048
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“今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)何與？然則一羽之不舉，為不用力焉；輿薪之不見(jiàn)，為不用明焉；百姓之不見(jiàn)保，為不用恩焉。故王之不王，不為也，非不能也�！�
曰：“不為者與不能者之形，何以異？”
曰：“挾太山以超北海，語(yǔ)人曰：‘我不能�！钦\(chéng)不能也。為長(zhǎng)者折枝，語(yǔ)人曰：‘我不能�！遣粸橐�，非不能也。故王之不王，非挾太山以超北海之類也；王之不王，是折枝之類也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可運(yùn)于掌。詩(shī)云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦�！耘e斯心加諸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩無(wú)以保妻子；古之人所以大過(guò)人者，無(wú)他焉，善推其所為而已矣。今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)何與？權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。物皆然，心為甚。王請(qǐng)度之！
| (1) |
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下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
刑于寡妻，至于兄弟 刑：給……用刑。
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B． |
言舉斯心加諸彼而已 諸：兼詞，之于。
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C． |
王請(qǐng)度之 度：考慮。
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D． |
明足以察秋毫之末 秋毫：鳥獸秋天生的羽毛，意思是非常細(xì)。
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(2) |
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下列加粗詞語(yǔ)，古今意義相同的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
刑于寡妻，至于兄弟
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B． |
不推恩無(wú)以保妻子
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C． |
古之人所以大過(guò)今人者
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D． |
今恩足以及禽獸
|
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(3) |
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下列句子中不含有詞類活用現(xiàn)象的一句是
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| [ ] |
A． |
輿薪之不見(jiàn)，為不用明也
|
B． |
老吾老，以及人之老
|
C． |
非挾太山以超北海之類也
|
D． |
故王之不王，不為也，非不能也
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(4) |
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下列對(duì)這段文字內(nèi)容和表現(xiàn)方法的分析不正確的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
這幾節(jié)的重點(diǎn)是剖析齊宣王的仁心未及于民，未成王道，不是“不能”，而是“不為”。
|
B． |
孟子針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)長(zhǎng)幼無(wú)序的狀況，竭力推崇尊老愛(ài)幼的崇高品質(zhì)，認(rèn)為只需做到這樣就能把國(guó)家治理好。
|
C． |
“挾太山以超北�！薄盀殚L(zhǎng)者折枝”這組比喻，生動(dòng)形象地闡明了“不為”和“不能”的區(qū)別。
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D． |
這幾節(jié)除了比喻，還運(yùn)用了對(duì)比的方法，闡明了施行仁政的關(guān)鍵所在。
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(5) |
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翻譯文中畫線句子。
（1）百姓之不見(jiàn)保，為不用恩焉。
_______________________________
（2）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
______________________________
（3）故推恩足以保四海，不推恩無(wú)以保妻子。
______________________________
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科目：高中語(yǔ)文
來(lái)源：山東省青島市2010屆高三二模語(yǔ)文試題
題型：048
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閱讀下面的文言文，完成下題。
東坡謂廢興成毀不可得而知。予每讀書史，追悼古昔，未嘗不掩卷而嘆。伶玄敘《趙飛燕傳》，極道其姊弟一時(shí)之盛，而終之以荒田野草之悲，言盛之不可留，衰之不可推，正此意也。
國(guó)初時(shí)，工部尚書楊玢長(zhǎng)安舊居，多為鄰里侵占，子弟欲以狀訴其事，玢批紙尾，有“試上含元基上望，秋風(fēng)秋草正離離”之句。方去唐未百年，而故宮殿已如此，殆于《黍離》之詠矣。慈恩寺塔有荊叔所題一絕句，字極小而端勁，最為感人。其詞曰：“漢國(guó)河山在，秦陵草木深。暮云千里色，無(wú)處不傷心。”旨意高遠(yuǎn)，不知為何人，必唐世詩(shī)流所作也。李嶠《汾陰行》云：“富貴榮華能幾時(shí)，山川滿目淚沾衣。不見(jiàn)只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”明皇聞之，至于泣下。杜甫《觀畫馬圖》云：“憶昔巡幸新豐宮，翠華拂天來(lái)向東。騰驤磊落三萬(wàn)匹，皆與此圖筋骨同。自從寶朝河宗，無(wú)復(fù)射蛟江水中。君不見(jiàn)金粟堆前松柏里，龍媒去盡鳥呼風(fēng)。”《公孫大娘弟子舞劍器行》云：“先帝侍女八千人，公孫劍器初第一。五十年間似反掌，風(fēng)塵澒洞①昏王室。梨園弟子散如煙，女樂(lè)余姿映寒日�！痹 哆B昌宮詞》云：“兩京定后六七年，卻尋家舍行宮前。莊園燒盡有枯井，行宮門闥樹宛然�！庇衷疲骸拔栝快A基尚存，文窗窈窕紗猶綠�！薄吧匣势珢�(ài)臨砌花，依然御榻臨階斜�！薄皩嫷钕噙B端正樓，太真梳洗樓上頭。晨光未出簾影黑，至今反掛珊瑚鉤。指似傍人因慟哭，卻出宮門淚相續(xù)�！狈泊酥T篇，不可勝紀(jì)。
《飛燕別傳》以為伶玄所作，又有玄自敘。予竊有疑焉。不唯其書太媟②，至云揚(yáng)雄獨(dú)知之，雄貪名矯激，謝不與交；為河?xùn)|都尉，捽③辱決曹班躅，躅從兄子彪續(xù)司馬《史記》，絀伶玄無(wú)所敘錄，皆恐不然。而自云：“成、哀之世，為淮南相�！�案是時(shí)淮南國(guó)絕久矣，可昭其妄也。因序次諸詩(shī)，聊載于此。
（宋·洪邁《容齋隨筆》）
注：①澒洞（ ），彌漫無(wú)際；②媟（ �。�，輕慢，親近而不莊嚴(yán)；③捽（ ），揪或抓之意。
| (1) |
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對(duì)下列句子中加粗詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
衰之不可推 推：預(yù)知
|
B． |
雄貪名矯激，謝不與交 謝：拒絕
|
C． |
案 是時(shí)淮南國(guó)絕久矣 案：案件
|
D． |
聊 載于此 聊：姑且
|
|
(2) |
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下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是
|
| [ ] |
A． |
①東坡謂廢興成毀不可得而知
②鍥而舍之，朽木不折
|
B． |
①而終之以荒田野草之悲
②生物之以息相吹也
|
C． |
①多為鄰里侵占
②為長(zhǎng)者折枝
|
D． |
①行宮門闥樹宛然
②何為其然也
|
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(3) |
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以下文中所引的詩(shī)句分別編為四組，都是從宮闕興廢的角度反映朝代盛衰變化的一組是
①試上含元基上望，秋風(fēng)秋草正離離
②不見(jiàn)只今汾水上，唯有年年秋雁飛
③憶昔巡幸新豐宮，翠華拂天來(lái)向東
④五十年間似反掌，風(fēng)塵澒洞昏王室
⑤莊園燒盡有枯井，行宮門闥樹宛然
⑥舞榭欹傾基尚存，文窗窈窕紗猶綠
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| [ ] |
A． |
①③④
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B． |
①⑤⑥
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C． |
②③⑤
|
D． |
②④⑥
|
|
(4) |
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下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
|
| [ ] |
A． |
本文作者由蘇軾的關(guān)于廢興成毀觀點(diǎn)引出《趙飛燕傳》，感嘆興盛不能永久、衰亡不可以預(yù)知的滄桑變化。
|
B． |
宋初工部尚書楊玢的家人因舊居被鄰里侵占欲上告，楊玢寫詩(shī)勸告家人沒(méi)有必要因此與他人爭(zhēng)執(zhí)甚至引起訴訟。
|
C． |
作者引用大量詩(shī)句，這些詩(shī)都是從不同角度反應(yīng)唐代興盛和衰亡的變化，其中主要引用了杜甫和元稹的詩(shī)。
|
D． |
作者認(rèn)為《趙飛燕傳》不是伶玄所作，最有力的證據(jù)是伶玄說(shuō)自己曾經(jīng)做淮南相，但是到他那時(shí)淮南國(guó)早就滅亡了。
|
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(5) |
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把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①予每讀書史，追悼古昔，未嘗不掩卷而嘆。
②方去唐未百年，而故宮殿已如此，殆于《黍離》之詠矣。
③《飛燕別傳》以為伶玄所作，又有玄自敘。予竊有疑焉。
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科目：高中語(yǔ)文
來(lái)源：必修二設(shè)計(jì)指導(dǎo)語(yǔ)文粵教版 粵教版
題型：048
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閱讀課文第12段（從“可是，母親并不軟弱”至“她給我的是生命的教育”），完成下題。
| (1) |
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“可是，母親并不軟弱”，從文中哪些地方表現(xiàn)出來(lái)？下列判斷有誤的一項(xiàng)是
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| [ ] |
A． |
聯(lián)軍入城搜家時(shí)，母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。
|
B． |
在北平的無(wú)數(shù)變亂中，母親“不慌不哭”，從無(wú)辦法中想出辦法，為一家人的生計(jì)考慮。
|
C． |
她的淚會(huì)在心中落！
|
D． |
母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
|
|
(2) |
|
“這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我”，“軟而硬”表面看似矛盾，其實(shí)不然，下列對(duì)“軟而硬”的解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
|
| [ ] |
A． |
“軟”指母親的善良、有愛(ài)心、會(huì)吃虧等美好品質(zhì)。
|
B． |
“硬”指母親的堅(jiān)強(qiáng)，做人講原則。
|
C． |
文章這樣寫，恰恰充分展示了母親平凡而偉大的人格。
|
D． |
“我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親�！奔仁菍懳遥瑫r(shí)也反映出了母親的性格。
|
|
(3) |
|
請(qǐng)選出下列判斷有誤的一項(xiàng)
|
| [ ] |
A． |
本段突出表現(xiàn)了母親面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)以及對(duì)“我”性格的影響。
|
B． |
本段可以分為兩個(gè)層次。第一層是敘事；第二層是議論，闡明母親對(duì)“我”的人格影響。
|
C． |
文中寫到教過(guò)“我”的教師有廿位之多，“其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的”，表明“我”對(duì)部分教師的不滿。
|
D． |
本段的最后一句是上文的一個(gè)總結(jié)。
|
|
(4) |
|
“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”，怎樣理解加粗詞語(yǔ)的含義？
|
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科目：高中語(yǔ)文
來(lái)源：安徽省模擬題
題型：閱讀理解與欣賞
閱讀下面的文言文，完成下面問(wèn)題。
林古度曰：白云先生陳昂者，字云仲，福建莆田黃石街人也。所居所至，人皆不知其何許人。自隱于詩(shī)，性命以之，獨(dú)與馬公子善。
其后莆田中倭，城且破，先生領(lǐng)妻子奔豫章，織草屨為日。不給，繼之以卜。泛彭蠡，憩匡廬山，觀陶令之跡，皆有詩(shī)。已入楚，由江陵入蜀，附僧舟傭爨以往。至亦輒傭于僧，遂遍歷三峽、劍門之勝，登峨嵋焉。所傭僧輒死，反自蜀，寓江陵、松滋、公安、巴陵諸處。
至金陵，姚太守稍客之，給居食。久之，姚太守亦死，無(wú)所依，仍賣卜秦淮。或自榜片紙于扉，為人傭作詩(shī)文。其巷中人有小小慶吊，持百錢斗米與之。輒隨所求以應(yīng)。無(wú)則又賣卜，或雜以織屨。而林古度與其兄茂者，閩人林孝廉初文子，寓居金陵者也。一日，兄弟過(guò)其門，見(jiàn)所榜片紙于扉者，突入其室，問(wèn)知為莆田人，頗述其平生。一扉之內(nèi)，席床缶灶，敗紙退筆，錯(cuò)處其中。檢其詩(shī)誦之。是時(shí)古度雖年少，頗曉其大意，稱之。每稱其一詩(shī)，輒反面向壁流涕悲咽，至于失聲。其后每過(guò)門，則袖餅餌食之，輒喜；復(fù)出其詩(shī)，泣如前。居數(shù)年，競(jìng)窮以死。其子倉(cāng)皇出覓棺衣，舁之中野。
古度兄弟疾走索其集，無(wú)所得，得先生手書五言今體一帙。其詩(shī)予莫能名，其自序略云：“昂壯夫時(shí)，尤嗜五言。第家貧無(wú)多古書，得王右丞即誦讀右丞，得杜工部即誦讀工部。間取其所中規(guī)中矩者，時(shí)或一周旋之，又時(shí)或一折旋之①，含筆腐毫，研精殫思�！�
論曰：明自有詩(shī)，而二三君子者自有其明詩(shī)，何隘也！自縉紳士夫，詩(shī)非其所交游品目，不使得見(jiàn)于世者，多矣。況老賤晦辱之尤如陳昂者乎！近有徐渭、宋登春，皆以窮而顯，晦于詩(shī)，詩(shī)皆遜昂，然未有昂之窮也。予嘗默思公織屢賣卜傭爨傭書時(shí)，胸中皆作何想？其視世人紛紛藉藉過(guò)乎其前者，眼中皆以為何物？求其意象所在而不得。吾友張慎言曰：“自今入市門，見(jiàn)賣菜傭，皆宜物色之，恐有如白云先生其人者。”甚矣，有激乎其言之也�。ㄟx自《明清名家小品精華》，有刪節(jié)）
[注]①周旋之：根據(jù)作品格式加以揣摩創(chuàng)作。折旋之：引申其中一點(diǎn)加以發(fā)揮。
1．對(duì)下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．人皆不知其何許人——許：地方
B．或自榜片紙于扉——榜：張貼
C．居數(shù)年，竟窮以死——竟：竟然
D．第家貧無(wú)多古書——第：只是
2．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A．不給，繼之以卜——趙王豈以一璧之故欺秦邪
B．久之，姚太守亦死——后之覽者，亦將有感于斯文
C．每過(guò)門，則袖餅餌食之——故木受繩則直，金就礪則利
D．求其意象所在而不得——以其求思之深而無(wú)不在也
3．下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．陳昂年輕的時(shí)候家境貧寒，但他熱愛(ài)詩(shī)歌，誦讀能得到有限的古人詩(shī)集，并且挑選其中的好詩(shī)加以研究揣摩，自己進(jìn)行創(chuàng)作。
B．陳昂一度靠為僧人燒飯得以游歷三峽、劍門等地，后又在金陵靠賣鞋、給人占卜、為人寫詩(shī)文度日，一生窮困，但不放棄寫詩(shī)。
C．林古度兄弟不僅同情陳昂的處境，經(jīng)常接濟(jì)他的生活，也很贊賞陳昂的詩(shī)，在陳昂死后還用心搜集陳昂的詩(shī)作，是陳昂的知音。
D．這篇小品文的主旨，不僅在于表達(dá)對(duì)陳昂的同情和贊賞，更在于強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌創(chuàng)作離不開詩(shī)人豐富的生活經(jīng)歷和艱難痛苦的人生磨礪。
4．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）自隱于詩(shī)，性命以之，獨(dú)與馬公子善。
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（2）至金陵，姚太守稍客之，給居食。
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（3）其視世人紛紛藉藉過(guò)乎其前者，眼中皆以為何物？
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