填入下面的橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 |
我愛(ài)小池,也愛(ài)溪流,是因?yàn)槲覑?ài)它們的“清”和“遠(yuǎn)”。 _______ 像一位開朗的小伙、活潑的姑娘,唱著歡快的歌兒,踏著輕快的腳步,走出群山迎接朝陽(yáng)和大海。 ①幾種顏色的小魚穿行其間,歷歷可數(shù)。 ②溪流蜿蜒,如一條銀蛇。 ③小池清澈見底,汪汪一碧,宛如一塊溫潤(rùn)的碧玉。 ④時(shí)隱時(shí)現(xiàn),游向遠(yuǎn)方。 ⑤綠油油的水草在水底輕輕晃動(dòng)。 A.③⑤①④② B.②③①⑤④ C.②④③⑤① D.③⑤①②④ |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
填入下面各橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
出生在原籍老家,呱呱墜地之后,生命就同那塊土地、那方水土血脈相連了……然而,生命在躁動(dòng)中,生長(zhǎng)著初始的希望和信念。稍長(zhǎng)之后,遠(yuǎn)行的期冀、負(fù)笈求學(xué)的熱望、文化的誘惑,生命的底色上在不斷地涂抹著變幻著。生命被創(chuàng)造出來(lái)之后,既有 ,又有 ,更有 ;一端 ,一端又 。
①無(wú)定的漂泊 ②苦苦的追尋 ③堅(jiān)執(zhí)的篤守
④連結(jié)著故鄉(xiāng)那方水土 ⑤同現(xiàn)代文明的風(fēng)景接通
A.③①②④⑤ B.③②①⑤④ C.②①③④⑤ D.②③①⑤④
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
填入下面各橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
出生在原籍老家,呱呱墜地之后,生命就同那塊土地、那方水土血脈相連了……然而,生命在躁動(dòng)中,生長(zhǎng)著初始的希望和信念。稍長(zhǎng)之后,遠(yuǎn)行的期冀、負(fù)笈求學(xué)的熱望、文化的誘惑,生命的底色上在不斷地涂抹著變幻著。生命被創(chuàng)造出來(lái)之后,既有 ,又有 ,更有 ;一端 ,一端又 。
①無(wú)定的漂泊 ②苦苦的追尋 ③堅(jiān)執(zhí)的篤守
④連結(jié)著故鄉(xiāng)那方水土 ⑤同現(xiàn)代文明的風(fēng)景接通
A.③①②④⑤ B.③②①⑤④ C.②①③④⑤ D.②③①⑤④
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.③①②④⑤ | B.③②①⑤④ | C.②①③④⑤ | D.②③①⑤④ |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題
填入下面各橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
出生在原籍老家,呱呱墜地之后,生命就同那塊土地、那方水土血脈相連了……然而,生命在躁動(dòng)中,生長(zhǎng)著初始的希望和信念。稍長(zhǎng)之后,遠(yuǎn)行的期冀、負(fù)笈求學(xué)的熱望、文化的誘惑,生命的底色上在不斷地涂抹著變幻著。生命被創(chuàng)造出來(lái)之后,既有 ,又有 ,更有 ;一端 ,一端又 。
①無(wú)定的漂泊 ②苦苦的追尋 ③堅(jiān)執(zhí)的篤守 ④連結(jié)著故鄉(xiāng)那方水土 ⑤同現(xiàn)代文明的風(fēng)景接通
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013
填入下面的橫線上的句子,與下文銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是
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愛(ài)情與知識(shí)的可能領(lǐng)域,總是引領(lǐng)我到天堂的境界,可對(duì)人類苦難的同情經(jīng)常把我?guī)Щ噩F(xiàn)實(shí)世界。那些痛苦的呼喚經(jīng)常在我內(nèi)心深處引起回響。______________,是對(duì)人類生活理想的無(wú)視和諷刺。
①被逼迫被折磨者、谝约叭蛐缘墓陋(dú)、貧窮和痛苦的存在 ③給子女造成重?fù)?dān)的孤苦無(wú)依的老人、莛囸I中的孩子
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題
填入下面兩處橫線的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
______________。他要在這個(gè)混亂的世界中尋出事物的關(guān)系和條理,納個(gè)物于概念,從原理演個(gè)例,分出某者為因,某者為果,某者為特征,某者為偶然性。____________。
①植物學(xué)家看古松的態(tài)度便是如此
②所謂客觀的態(tài)度就是把自己的成見和情感完全丟開,專以“無(wú)所為而為”的精神去探求真理
③科學(xué)家自然也有見到美人就求婚,見到糞就掩鼻走開的時(shí)候,但是那時(shí)候他已經(jīng)由科學(xué)家回到實(shí)際人的地位了
④理論是和實(shí)用相對(duì)的,理論本來(lái)可以見諸實(shí)用,但是科學(xué)家的直接目的卻不在于實(shí)用
⑤科學(xué)家的態(tài)度之中很少有情感和意志,他的最重要的心理活動(dòng)是抽象的思考
⑥科學(xué)的態(tài)度純粹是客觀的、理論的
A.⑥③⑤①②/④ |
B.①③②⑤④/⑥ |
C.①⑤⑥④②/③ |
D.⑥②④③⑤/① |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.⑥③⑤①②/④ |
B.①③②⑤④/⑥ |
C.①⑤⑥④②/③ |
D.⑥②④③⑤/① |
科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:單選題
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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
填入下面橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是.
前年,在新疆的塔克拉瑪干沙漠的腹地,我在一棵枯死的胡楊樹跟前站立了很久。_______,_______。_______。_______,_______。_______,那么,沙漠為什么不可以重新。
變成春天的故鄉(xiāng)呢?.
①我贊嘆它.
②乃是因?yàn)樗m然已死去千年,但仍然以一棵樹的形象存在于人間.
③那么就可以證明,沙漠只是后來(lái)的演變.
④既然沃野可以變成沙漠.
⑤由此也引發(fā)我的思考:既然千年前這里還有樹木.
⑥它雖然再也聽不見春天的召喚,但卻給執(zhí)著的生命留下不朽的啟迪.
A.①②⑥⑤③④ B.⑥⑤③④②①
C.⑥⑤④③①② D.①⑥⑤④③②
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