A. | 個位上是0或5的數(shù)一定只能是5的倍數(shù) | |
B. | 表示氣溫的變化情況只能選用條形統(tǒng)計圖 | |
C. | 一個自然數(shù)不是素數(shù)就是合數(shù) | |
D. | 兩個數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大8倍,積就擴(kuò)大8倍 |
分析 A.根據(jù)5的倍數(shù)的特點:個位上是0或5,據(jù)此解答即可;
B.條形統(tǒng)計圖能很容易看出數(shù)量的多少;折線統(tǒng)計圖不僅容易看出數(shù)量的多少,而且能反映數(shù)量的增減變化情況;扇形統(tǒng)計圖能反映部分與整體的關(guān)系;由此判斷即可;
C.根據(jù)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義:一個自然數(shù),如果只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù);一個自然數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù).0、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);
D.根據(jù)積的變化規(guī)律:兩數(shù)相乘,如果一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍(0除外),積也會隨之?dāng)U大或縮小相同的倍數(shù),據(jù)此判斷即可.
解答 解:A.由分析得出:個位上是0或5的數(shù),是5的倍數(shù),但不能說一定只能是5的倍數(shù),所以個位上是0或5的數(shù)一定只能是5的倍數(shù)說法錯誤;
B.根據(jù)統(tǒng)計圖的特點可知:描述某地區(qū)一天的氣溫變化情況,選用折線統(tǒng)計圖合適,所以表示氣溫的變化情況只能選用條形統(tǒng)計圖說法錯誤;
C.根據(jù)分析:質(zhì)數(shù)與合數(shù)是按照一個自然數(shù)的因數(shù)的個數(shù)的多少進(jìn)行分類,因為1只有一個因數(shù)是它本身,所以1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù).因此所有的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù).這種說法是錯誤的;
D.根據(jù)積的變化規(guī)律可知,兩個數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個擴(kuò)大8倍,積也隨著擴(kuò)大8倍,所以兩個數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大8倍,積就擴(kuò)大8倍說法正確.
故選:D.
點評 A.此題主要考查5的倍數(shù)的特點;
B.此題應(yīng)根據(jù)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖各自的特點進(jìn)行解答;
C.此題考查的目的是理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義,明確:質(zhì)數(shù)與合數(shù)是按照一個自然數(shù)的因數(shù)的個數(shù)的多少進(jìn)行分類;
D.此題主要考查的是積的變化規(guī)律的靈活應(yīng)用.
科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:計算題
321+479= | 800-208= | 460+32= | 1000-476= |
760-430= | 250-60= | 870+30= | 570-49= |
680+120= | 526+189= | 5:30-2:10= | 470+230-260= |
720-330+75= | 480+220-90= | 260-80+350= |
查看答案和解析>>
科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:操作題
因數(shù) | 倍數(shù)(寫5個) | ||
12 | 1、2、3、4、6、12 | 7 | 7、14、21、28、35 |
49 | 1、7、49 | 11 | 11、22、33、44、55 |
24 | 1、2、3、4、6、8、12、24 | 20 | 20、40、60、80、100 |
35 | 1、5、7、35 | 24 | 24、48、72、96、120 |
查看答案和解析>>
科目:小學(xué)數(shù)學(xué) 來源: 題型:應(yīng)用題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com