下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，反映的是我校六年級(jí)甲、乙兩位同學(xué)在復(fù)習(xí)階段自測(cè)成績(jī)和在家學(xué)習(xí)時(shí)間分配情況，請(qǐng)看圖回答以下問題：
                               自測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖                                              學(xué)習(xí)時(shí)間分配統(tǒng)計(jì)圖
（1）從折線統(tǒng)計(jì)圖上看出（    ）的成績(jī)提高得快。
（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖上看出（    ）的思考時(shí)間多一些，多（    ）分鐘。
（3）通過統(tǒng)計(jì)圖，你知道了些什么？你會(huì)向哪個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)？
（1）乙；（2）乙，10；（3）“略”
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2012?通川區(qū)模擬）下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，反映了某市電冰箱一廠、二廠兩個(gè)方面的情況，請(qǐng)你看圖回答下面的問題．

（1）從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，
一
一
廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快．
（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，
二
二
廠的工人人數(shù)多．
一
一
廠的技術(shù)人員多．
（3）綜合上面的分析，你認(rèn)為哪個(gè)廠的生產(chǎn)搞得好？為什么？

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，反映的是甲、乙兩位同學(xué)在復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)自測(cè)成績(jī)和在家學(xué)習(xí)的時(shí)間分配情況．請(qǐng)看圖回答以下問題．
（1）從折線統(tǒng)計(jì)圖看出，
甲
甲
的成績(jī)提高很快．
（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖看出，
甲
甲
的思考時(shí)間多一些，多
10
10
分鐘．
（3）你喜歡誰的學(xué)習(xí)方式？且求出他最后三次自測(cè)的平均成績(jī)．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，反映的是甲、乙兩位同學(xué)在復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)自測(cè)成績(jī)和在家學(xué)習(xí)時(shí)間分配情況．

請(qǐng)看圖回答以下問題：
（1）從折線統(tǒng)計(jì)圖看出
甲
甲
的成績(jī)提高得快．
（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖看出
乙
乙
的反思時(shí)間少一些，少
33.3
33.3
%．（請(qǐng)寫出必要的過程）

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，反映的是甲、乙兩位同學(xué)在復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)自測(cè)成績(jī)和在家學(xué)習(xí)時(shí)間分配情況．請(qǐng)看圖回答以下問題：

（1）從折線統(tǒng)計(jì)圖看出
甲
甲
的成績(jī)提高得快．
（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖看出
乙
乙
的反思時(shí)間少一些，少
33.3
33.3
%．
（3）你喜歡誰的學(xué)習(xí)方式，為什么？
（4）你喜歡誰的學(xué)習(xí)方式，就求出他最后三次自測(cè)的平均成績(jī)．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來源： 題型：

下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，反映的是甲、乙兩位同學(xué)在復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)自測(cè)成績(jī)和在家學(xué)習(xí)時(shí)間分配情況．請(qǐng)看圖回答以下問題：
（1）總體上看兩個(gè)人的成績(jī)呈現(xiàn)
上升
上升
趨勢(shì)．
（2）從折線統(tǒng)計(jì)圖看出
甲
甲
的成績(jī)提高得快．
（3）從條形統(tǒng)計(jì)圖看出
乙
乙
的反思時(shí)間少一些，少
33.3
33.3
%．
（4）甲比乙反思的時(shí)間多
50
50
%，甲比乙做題的時(shí)間少
20
20
%．
（5）你喜歡誰的學(xué)習(xí)方式，為什么？
（6）你喜歡誰的學(xué)習(xí)方式，就求出他最后三次自測(cè)的平均成績(jī)

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