18．要使算式-34□[23-（-2）3]的計(jì)算結(jié)果最大，在“□”里填入的運(yùn)算符號(hào)應(yīng)是（　�。�
A．+B．-C．×D．÷

分析 分別進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，根據(jù)所計(jì)算的結(jié)果判斷選擇即可．

解答 解：
-34×[23-（-2）3]
=-81×[8-（-8）]
=-81×16
=-1296

-34÷[23-（-2）3]
=-81÷[8-（-8）]
=-81÷16
=-$\frac{81}{16}$

-34+[23-（-2）3]
=-81+[8-（-8）]
=-81+16
=-65

-34-[23-（-2）3]
=-81-[8-（-8）]
=-81-16
=-97
要使算式-34□[23-（-2）3]的計(jì)算結(jié)果最大，在“□”里填入的運(yùn)算符號(hào)應(yīng)是÷．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了有理數(shù)的混合運(yùn)算，熟練掌握計(jì)算規(guī)則是解答本題關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．?dāng)?shù)學(xué)上有許多“魔術(shù)”，例如，魔術(shù)師將幾枚硬幣交給一個(gè)自愿參與的觀眾，同時(shí)告訴他：“將一部分硬幣放在左手中，剩下的放在右手中，現(xiàn)在我借助感應(yīng)力可以知道你每只手中有多少枚硬幣．”然后，魔術(shù)師要求這名觀眾將左手中的硬幣數(shù)乘以5，將右手中的硬幣數(shù)乘以4，接著將兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，并大聲說(shuō)出最后的結(jié)果，接下來(lái)，魔術(shù)師便揮舞著他那神奇的魔術(shù)棒，自言自語(yǔ)，念念有詞，最后準(zhǔn)確地說(shuō)出正確的硬幣數(shù)．
其實(shí)，似乎魔術(shù)師交給觀眾的硬幣數(shù)量是不定的，但實(shí)際上，魔術(shù)師早已知道硬幣的總數(shù)．
根據(jù)上述說(shuō)明，如果魔術(shù)師給了觀眾9枚硬幣，而觀眾說(shuō)出的結(jié)果是40，請(qǐng)你算一下觀眾左手中有多少枚硬幣，答案：4枚．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．小青以8折優(yōu)惠買(mǎi)了一件衣服，節(jié)省了60元，那么她買(mǎi)這件衣服實(shí)際花了（　�。�
A．140元B．240元C．260元D．300元

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．探索題：將連續(xù)的偶數(shù)排成了如下的數(shù)表：
（1）十字框中的五個(gè)數(shù)的平均數(shù)與中間數(shù)16有什么關(guān)系？
（2）若將十字框上下或左右平移，可框住另外的五個(gè)數(shù)，這五個(gè)數(shù)的和能等于320嗎？若能，請(qǐng)求出這些數(shù)，若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．化簡(jiǎn)x-2（x-y）的結(jié)果是（　�。�
A．-x+yB．-x-yC．-x+2yD．-x-2y

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．若a+b=-3，ab=-1，則4（2ab-a）-2（2b-3ab）的值為-2．

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10．定義兩種運(yùn)算“#”、“※”，對(duì)于任意的兩個(gè)整數(shù)a、b，a#b=a+b-1，a※b=a×b-1．
（1）計(jì)算3※[（6#8）#（6※2）]；
（2）如果x#（x※8）=61，求x的值．

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．直徑的兩端都在圓上，所有圓的半徑都相等．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：小學(xué)數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．0.453擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍是453；  35.6縮小到原數(shù)的$\frac{1}{100}$是0.356．

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同步練習(xí)冊(cè)答案