分析 氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,由生成氧氣的質(zhì)量,由反應(yīng)的化學(xué)方程式列式計(jì)算出參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量即可.
解答 解:氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
設(shè)需分解氯酸鉀的質(zhì)量為x
2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
245 96
x 1.6g
$\frac{245}{96}=\frac{x}{1.6g}$ x≈4.08g
答:需分解氯酸鉀4.08g.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,掌握根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算即可正確解答本題,解題時(shí)要注意解題的規(guī)范性.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 電燈通電后,燈絲發(fā)光發(fā)熱 | B. | 在潮濕的空氣中,鐵釘生銹 | ||
C. | 石蠟受熱時(shí)熔化 | D. | 在研缽內(nèi),藍(lán)色的塊狀膽礬被研碎 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:江蘇省揚(yáng)州市2017屆中考第二次模擬考試化學(xué)試卷 題型:信息分析題
我;瘜W(xué)興趣小組進(jìn)行了系列的家庭小實(shí)驗(yàn)。
Ⅰ.關(guān)于雪碧的研究。
資料一:市場(chǎng)目前所售“雪碧”汽水的包裝,主要有A、B、C三圖所示:
A:鐵制易拉罐 B:玻璃瓶 C:聚酯塑料瓶
品名 | 雪碧汽水(清爽檸檬味汽水) |
配料 | 水、白砂糖、食品添加劑(二氧化碳、檸檬酸、檸檬酸鈉、苯甲酸鈉)、食用香精等 |
保質(zhì)期 | 9個(gè)月 |
保存 方法 | 禁止加熱或0℃以下冷凍、避免陽(yáng)光直曬或高溫 |
資料二:檸檬酸為白色固體,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。
(1)三種包裝中屬于無(wú)機(jī)材料的是______(填序號(hào)),過多飲用“雪碧”將使人肥胖,根據(jù)右圖所示的配料中,其中主要提供能量物質(zhì)的是______;
(2)打開瓶蓋,聽到“嗤”的聲音并觀察到大量氣泡逸出的原因?yàn)開_____。
(3)若取少量汽水加入試管中,并滴加紫色石蕊試液,紫色石蕊顯______色,而后將該溶液加熱,溶液顏色______,其原因是______。
Ⅱ.關(guān)于雞蛋殼的研究。
(1)實(shí)驗(yàn)一:小明將雞蛋浸入白醋中(如圖所示),白醋中醋酸化學(xué)式用HAc表示(其中Ac代表醋酸根),請(qǐng)您寫出蛋殼與醋酸反應(yīng)方程式:______;
(2)實(shí)驗(yàn)二:取蛋殼用鑷子夾取后,在家庭煤氣灶火焰上灼燒,請(qǐng)回答以下問題:
① 一會(huì)兒蛋殼內(nèi)側(cè)就變黑,同時(shí)產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味,說(shuō)明蛋殼內(nèi)側(cè)的“鳳凰衣”含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是______;
② 一段時(shí)間后將灼燒后的“蛋殼”放入裝有少量水的玻璃杯中,向其中加入一片“果導(dǎo)”(主要成分為酚酞),此時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象為______;靜置后,取上層清液向其中吹氣,可觀察到______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:【全國(guó)市業(yè)模擬考試(一)化學(xué)試卷 題型:選擇填充題
在生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,要除去混合物中的雜質(zhì),通常有兩種思路:①將雜質(zhì)從混合物中除去;②將有用物質(zhì)從混合物中取出。以下除去混合物中雜質(zhì)的方法中,與②的思路一致的是( )
(1)已知液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)分別是-183℃和-195.8℃。要從空氣中獲取氧氣,可根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同,采用蒸餾液態(tài)空氣的方法。
(2)實(shí)驗(yàn)室用蒸餾的方法制取蒸餾水。
(3)海鹽廠以海水為原料,用太陽(yáng)能蒸發(fā)法曬得粗鹽。
A. (1) B. (2) C. (1)(2) D. (2)(3)
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