空氣污染的危害有哪些？
考點：空氣的污染及其危害
專題：空氣與水
分析：從常見的大氣污染問題著眼，如溫室效應(yīng)、酸雨等，進(jìn)行解答．
解答：解：大氣污染會引發(fā)三大環(huán)境問題：溫室效應(yīng)--使全球變暖；酸雨--使土壤酸化，破壞建筑物等；臭氧空洞--使紫外線危害人類和動植物；危害：大氣污染對人和動植物以及建筑物造成的危害，如植物干枯死亡，動物死亡，使人咳嗽，使建筑物被腐蝕等．
故答案為：植物干枯死亡；動物死亡；建筑物被腐蝕．
點評：所謂“大氣污染”是指有害物質(zhì)進(jìn)入大氣，對人類和生物造成危害的現(xiàn)象，如果對它不加以控制了防治，將嚴(yán)重地破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類生存環(huán)境，本題貴在倡議保護(hù)空氣．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

NO是一種難溶于水的氣體，其密度比空氣的略大，且很容易與空氣中的氧氣反應(yīng)，則NO的收集方法應(yīng)是
（　�。�
A、排水法
B、向上排空氣法和排水法
C、向上排空氣法
D、向下排空氣法

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

取一支裝有幾小塊木炭的干燥管，水平地固定在鐵架臺上，兩端開口配有帶導(dǎo)管的單孔塞，一邊的導(dǎo)管與產(chǎn)生氧氣的發(fā)生裝置連接，另一邊的導(dǎo)管插入澄清的石灰水中（如圖所示）：
①通入氧氣，觀察到木炭沒有燃燒．
②停止通入氧氣，用酒精燈給木炭加熱到較高的溫度，
觀察到 木炭沒有燃燒．
③將酒精燈撤去，停止加熱，立即間歇通入氧氣，觀察到：一通入氧氣，木炭
 
，一停止通入氧氣，木炭
 
，這樣可以反復(fù)進(jìn)行多次，同時，在通入氧氣時，澄清的石灰水
 
．
根據(jù)以上實驗現(xiàn)象，可以總結(jié)出
 
（該空字?jǐn)?shù)不超過11個字）這兩個有關(guān)可燃物方面的重要知識點．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明同學(xué)在學(xué)習(xí)氯酸鉀晶體（KClO3）在二氧化錳（MnO2）的催化下，能分解生成O2和氯化鉀后，于是提出疑問，其它的物質(zhì)能不能作氯酸鉀分解的催化劑呢？于是他想用氧化銅（CuO）來驗證．請你一起參與探究，并幫他完成相應(yīng)的內(nèi)容．
【提出問題】氧化銅（CuO）能不能作氯酸鉀的受熱分解的催化劑
【猜想】甲同學(xué)的猜想是氧化銅（CuO）不能作氯酸鉀分解的催化劑
乙同學(xué)的猜想是
 

【實驗】①任取2份氯酸鉀，分別放于a、b兩支試管中，僅在a試管中加入m gCuO；
②將上述的a、b兩支試管，在相同條件下同時加熱，并使產(chǎn)生的氣體用排水法收集；收集到兩瓶等體積的氣體，所用時間記錄如下：
試管收集滿氣體所用時間（S）
a150
b350
至此，乙同學(xué)就說甲同學(xué)的猜想不正確．
乙同學(xué)這樣說的理由是
 
，你認(rèn)為他的這種判斷
 
（正確或不正確）．通過認(rèn)真思考，他們又繼續(xù)做了以下實驗．
③充分反應(yīng)后冷卻，將a試管內(nèi)固體殘余物加水溶解，濾出不溶物，洗滌并干燥
④觀察濾出固體物質(zhì)的顏色狀態(tài)仍為黑色固體
⑤將濾出固體又與氯酸鉀混合加熱，用帶火星木條試驗?zāi)緱l復(fù)燃．
【分析整理】回答下列問題：
（1）步驟：①②的目的是
 
．
（2）步驟⑤的目的是
 
．
【得出結(jié)論】通過上述實驗可以得出：
 
同學(xué)的猜想正確．
【反思與評價】（1）在化學(xué)反應(yīng)中，不僅是二氧化錳才能作催化劑，其它物質(zhì)也能作催化劑．
（2）實驗室在用氯酸鉀制取氧氣時，如果沒有二氧化錳，
 
（填可以或不可以）用氧化銅代替．
（3）通過學(xué)習(xí)我們知道，在用等質(zhì)量的氯酸鉀制氧氣時，用催化劑和不用催化劑時，得到氧氣的體積（或質(zhì)量）是
 
（相同或不相同）的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組中，括號里的物質(zhì)是欲除去雜質(zhì)所用的藥品，寫出能除去雜質(zhì)的化學(xué)方程式
（1）鹽酸中混有硫酸（AgNO3溶液）
（2）NaCl中混有Na2SO4（鹽酸）
（3）Cu粉中混有氧化銅（稀硫酸）
（4）NaOH中混有Ca（OH）2（Na2CO3溶液）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

造成空氣污染的三大污染源是什么？
 
、
 
、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

今有A、B、C、D、E五種裝置如圖所示．按下列要求回答問題（所選裝置用其代號字母表示）．
（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱①
 
；②
 

（2）實驗室用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣時，發(fā)生裝置選用
 
，收集裝置常選用
 
；該制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
．
（3）實驗室用高錳酸鉀的加熱分解來制取氧氣時，發(fā)生裝置選用
 
．
（4）硫化氫是一種無色且有臭雞蛋氣味的氣體，能溶于水，可形成一種酸溶液--氫硫酸．實驗室用硫化亞鐵（白色固體）跟稀硫酸（無色液體）反應(yīng)制取硫化氫氣體．試同答：實驗室制取H2S氣體時，發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
，收集裝置應(yīng)選用
 
．
（5）若直接使用右圖所示裝置收集O2，O2由
 
口進(jìn)入；若將裝置中充滿水，O2由
 
進(jìn)入．該裝置除收集氣體外，還可用作
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

燃燒與我們的生活與社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系．某興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖甲和圖乙所示的實驗來探究可燃物燃燒條件．查閱資料知：白磷著火點為40℃，紅磷著火點為240℃，它們在空氣中燃燒都生成有毒的白煙--五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水．
（1）某同學(xué)用圖甲所示的裝置進(jìn)行實驗，觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
．此實驗可以證明燃燒必須具備的條件是
 
，
 
，
 
．
（2）另一同學(xué)用圖乙所示裝置進(jìn)行實驗，得到以下實驗事實：
①不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒
②通空氣時，冷水中的白磷不燃燒
③不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒
④通空氣時，熱水中的白磷燃燒
該實驗中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是（填序號，下同）
 
；
能證明可燃物必須達(dá)到一定溫度（著火點）才能燃燒的實驗事實是
 
．
（3）“化學(xué)實驗的綠色化”要求實驗室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理．圖甲與圖乙所示實驗相比，
 
（填“甲”或“乙”）體現(xiàn)了化學(xué)實驗的綠色化追求．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

完成實驗報告
   實驗內(nèi)容   實驗操作及現(xiàn)象   化學(xué)方程式
用稀硫酸除鐵銹鐵銹逐漸
 
，溶液呈
 
色．
 
鑒別稀鹽酸和稀硫酸滴入
 
溶液，產(chǎn)生
 
色沉淀．
 

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