如表實(shí)驗(yàn)方案中,能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?br />
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)方案
A除去氯化鈉固體中的少量碳酸鈉加入適量稀鹽酸,充分反應(yīng)后,蒸發(fā)
B分離碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物加入過(guò)量氫氧化鈣溶液,過(guò)濾
C檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w中含有少量的一氧化碳將混合氣體依次通過(guò)灼熱的氧化鐵和澄清石灰水,觀察澄清石灰水的變化
D鑒別氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀 鹽酸各取少量溶液于試管中,分別滴加無(wú)色酚酞溶液,觀察溶液顏色的變化
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià),常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,鹽的化學(xué)性質(zhì),酸、堿、鹽的鑒別
專題:簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
分析:A、除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).
B、C、D、
解答:解:A、碳酸鈉能與適量稀鹽酸粉生成氯化鈉、水和二氧化碳,充分反應(yīng)后,蒸發(fā),能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />B、碳酸鈉能與過(guò)量氫氧化鈣溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,過(guò)濾能分離出的是氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合溶液,且無(wú)法分離出碳酸鈉,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />C、將混合氣體依次通過(guò)灼熱的氧化鐵和澄清石灰水,若原混合氣體中含有二氧化碳,不含一氧化碳,石灰水也會(huì)變渾濁,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />D、各取少量溶液于試管中,分別滴加無(wú)色酚酞溶液,氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸分別分別顯中性、堿性、酸性,使酚酞溶液分別顯示無(wú)色、紅色、無(wú)色,不能出現(xiàn)三種明顯不同的現(xiàn)象,不能鑒別,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將200g 20%的氯化鈉溶液稀釋成10%的溶液,需加水的質(zhì)量為
 
g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡(jiǎn)便等方面考慮,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方法是( 。
A、2H2O
 高溫 
.
 
2H2↑+O2
B、2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
C、2KMnO4
  △  
.
 
KMnO4+MnO2+O2
D、2KClO3
 MnO2 
.
 
2KCl+3O2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,剩余藥品要倒入指定的容器中
B、過(guò)濾后,發(fā)現(xiàn)濾液仍有渾濁,應(yīng)再次過(guò)濾
C、將氫氧化鈉的固體放在天平左盤的濾紙上稱量
D、加熱試管里的液體時(shí),不能將試管口對(duì)著人

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作中,錯(cuò)誤的是( 。
A、
吸取液體
B、
稱取一定質(zhì)量的NaOH
C、
鐵在氧氣中燃燒
D、
檢查裝置氣密性

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

今年世界水日的主題是“水與能源”

(1)從組成的角度看:水是由
 
組成的.(填編號(hào))
A.氫元素和氧元素  B.氫原子和氧原子   C.氫氣和氧氣
(2)從微觀角度:如圖1可以表示構(gòu)成水的微粒的是
 
.填寫圖示編號(hào))
(3)從凈化的角度看:
①有關(guān)如圖2所示凈化河水簡(jiǎn)易裝置的說(shuō)法中正確的是
 

A.活性炭可以除去水中的色素和異味 B.此裝置可以將硬水軟化
C.利用此裝置可得到蒸餾水  D.利用此裝置凈化得到的水可以直接飲用
②硬水在煮沸只能怪發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水.該反應(yīng)基本類型是
 
.根據(jù)以上信息推測(cè):碳酸氫鈣可能具有的物理性質(zhì)有
 
(寫出一點(diǎn)即可);長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢,水垢中一定含有的物質(zhì)是
 

(4)從變化角度看:
①在圖3電解水的裝置中,導(dǎo)線A連接的是電源的
 
極.
②小明推測(cè):a試管內(nèi)產(chǎn)生的是氫氣,b試管內(nèi)產(chǎn)生的是氧氣”這屬于科學(xué)探究中的
 
(填序號(hào),下同)環(huán)節(jié),還需要
 
來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證、
A.提出問(wèn)題  B.猜想與假設(shè)  C.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)  D.獲得結(jié)論  E.反思與評(píng)價(jià) F.表達(dá)與交流
③要驗(yàn)證試管b中產(chǎn)生的氣體可用
 
.現(xiàn)象是
 

④當(dāng)正極產(chǎn)生5mL氣體時(shí),理論上在負(fù)極端產(chǎn)生氣體的體積為
 
mL.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如表4個(gè)圖象能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是( 。
A、向一定量稀H2SO4中加入NaOH溶液
B、用酒精燈加熱一定量KMnO4固體
C、向一定量澄清石灰水中加入Na2CO3溶液
D、
向盛有MnO2的燒杯中加入H2O2溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)填寫下列內(nèi)容
(1)用下列四種元素(O、H、Ca、Cl)寫化學(xué)式:酸
 
 
 

(2)上述酸和堿發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)用化學(xué)方程式表示:
①火堿溶液要密封保存:
 

②服用Al(OH)3治療胃酸過(guò)多:
 

③航天員出艙行走所穿航天服中的CO2可用LiOH(與NaOH具有相似的化學(xué)性質(zhì))吸收,則有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

隨著科學(xué)的進(jìn)步,化學(xué)與人類健康的關(guān)系越來(lái)越密切,食品保鮮可以防止食品腐敗,保持食品的營(yíng)養(yǎng)和味道,食品保鮮的措施有添防腐劑、填充氣體和抗氧化劑等.有一食品包裝說(shuō)明書中注明防腐劑是苯甲酸(C6H5COOH),其中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為
 

查資料得知苯甲酸的酸性比醋酸強(qiáng),則相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH
 
(填“大”或“小”或“相等”).
亞硝酸鈉(NaNO3)也是一種常用的防腐劑,亞硝酸鈉加熱分解會(huì)放出有刺激性氣體,該氣體不可能是
 
(填字母)
A.NO2          B.NH3            C.N2        D.SO2
某學(xué)生欲測(cè)定一瓶苯甲酸溶液的pH,他的做法是
 

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