【題目】金屬在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)金屬的性質(zhì)有利于更好地利用金屬。
(1)用銅制作導(dǎo)線是利用銅的 性。鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
(2)鑄造硬幣用到Fe、Cu、Ni(鎳)等金屬,已知Ni能夠發(fā)生如下反應(yīng):
Ni + H2SO4 == NiSO4 + H2↑ Fe + NiCl2 == Ni + FeCl2
則Fe、Cu、Ni三種金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?/span> (用元素符號(hào)表示)。
(3)煉鐵的原理是利用一氧化碳與氧化鐵反應(yīng),某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖:
①實(shí)驗(yàn)中玻璃管里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,觀察到A處出現(xiàn)的現(xiàn)象是 。
②該實(shí)驗(yàn)要先通CO后加熱,目的是 。
(4)小強(qiáng)用一定量的AgNO3和Cu(NO3)2混合溶液進(jìn)行如圖實(shí)驗(yàn),并對(duì)溶液A和固體B的成分進(jìn)行分析和研究。
①溶液A中的溶質(zhì)一定含有 ,可能含有 。
②通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)可確定固體B的成分,請(qǐng)將下表填寫(xiě)完整。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
取少量固體B,滴加 | 有氣泡產(chǎn)生 | 固體B含有Cu、Ag和 |
【答案】(1)導(dǎo)電 Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
(2)Fe>Ni>Cu(3)Fe2O3+3CO2Fe+3CO2
澄清石灰水變渾濁 排盡玻璃管中的空氣,防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸
(4)Zn (NO3)2 Cu(NO3)2或Cu(NO3)2 和AgNO3 稀鹽酸(或稀硫酸) Zn
【解析】
試題分析:(1)銅具有導(dǎo)電性,故能用作導(dǎo)線;鐵能將硫酸銅中的銅置換出來(lái)生成銅和硫酸亞鐵:Fe+CuSO4==FeSO4+Cu;
(2)根據(jù)金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用:位于氫前面的金屬能把酸中的氫置換出來(lái)、位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)幕衔锏娜芤褐兄脫Q出來(lái)。根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可知,鎳位于氫的前面,但位于鐵的后面:Fe>Ni>Cu;
(3)一氧化碳還原氧化鐵生成的是鐵和二氧化碳:Fe2O3+3CO2 Fe+3CO2;該反應(yīng)的現(xiàn)象是紅棕色的粉末變成紅色,澄清的石灰水變渾濁;實(shí)驗(yàn)時(shí)要先通一氧化碳再加熱,目的是排盡玻璃管中的空氣,防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸;
(4)根據(jù)金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用: 位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)幕衔锏娜芤褐兄脫Q出來(lái)。由于銀的活動(dòng)性比銅的弱,故加入的金屬鋅先與硝酸銀反應(yīng),反應(yīng)完全后再與硝酸銅反應(yīng)。由于加入的鋅的量不確定,故不能確定是否與硝酸銅發(fā)生了反應(yīng),但一定會(huì)與硝酸銀發(fā)生置換反應(yīng),即固體中一定含有銀,溶液中一定含有硝酸鋅;由于鋅、銀、銅這三種金屬只有鋅能與稀鹽酸反應(yīng),即加入的鋅是過(guò)量的,即把硝酸銀中的銀和硝酸銅中的銅完全置換出來(lái)了。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于電解水(H2O)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是( )
A. 電解水時(shí)在正極產(chǎn)生氧氣
B. 實(shí)驗(yàn)證明水是由氫氣和氧氣組成的
C. 水中氫、氧元素的質(zhì)量比為2:1
D. 水分子是由氫分子和氧原子構(gòu)成的
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】將60℃飽和的硝酸鉀溶液降溫至20℃,沒(méi)有發(fā)生變化的是
A.溶液的質(zhì)量 B.溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量
C.溶液里溶劑的質(zhì)量 D.溶液里溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面科普短文。
近期我國(guó)不少地區(qū)出現(xiàn)“霧霾天氣”。霧霾是霧和霾的組合詞,霧是一種無(wú)毒無(wú)害的自然現(xiàn)象,霾的形成主要是空氣中懸浮的大量微粒和氣象條件共同作用的結(jié)果。由于霾中細(xì)小粉粒狀漂浮顆粒物直徑一般在0.01微米以下,可直接通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入支氣管,甚至肺部。所以,霾影響最大的是人的呼吸系統(tǒng),造成的疾病主要集中在呼吸道疾病、腦血管疾病、鼻腔炎癥等病種上。霧霾同時(shí)出現(xiàn),水汽、靜風(fēng)、逆溫、凝結(jié)核等條件缺一不可。
氣象因素是形成霧霾污染的外因,大氣中的細(xì)顆粒物(PM)、SOx、NOx、O3等污染物是形成霧霾天氣的內(nèi)因。細(xì)顆粒物主要來(lái)自燃煤排放、機(jī)動(dòng)車尾氣排放、餐飲廚房排放、工地?fù)P塵及生物質(zhì)燃燒(秫秸)。
科學(xué)分析表明,機(jī)動(dòng)車尾氣中含有多種污染物,如固體懸浮微粒、一氧化碳、碳?xì)浠衔铮℉C)、氮氧化合物(NOx)等,主要來(lái)源于汽油車和柴油車的使用。下表是同排量汽、柴油車排放量水平的比較。
排放物 | PM2.5 | NOx | CO2 | CO | HC |
汽油車排放量 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
柴油車排放量 | 10 | 3 | 0.75 | 0.5 | 0.5 |
目前有效的尾氣治理方法是在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)排氣系統(tǒng)中加裝催化轉(zhuǎn)化器,使CO、碳?xì)浠衔、NOx三種有害物質(zhì)在催化劑的作用下發(fā)生一系列反應(yīng),較快地轉(zhuǎn)化為對(duì)人體無(wú)害的物質(zhì)(如右圖所示)。
由此可見(jiàn),在汽車排氣系統(tǒng)中安裝催化轉(zhuǎn)化器,可以減少污染物排放,有效治理霧霾。但治理霧霾仍將是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。
依據(jù)文章內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:
(1)從影響人體健康的角度上看,霧和霾的區(qū)別是_________________。
(2)形成霧霾天氣的內(nèi)因是____________________。
(3)北京地區(qū)禁止使用柴油車,主要是為了減少___________________的排放。
(4)在催化轉(zhuǎn)化器中發(fā)生了一系列反應(yīng),寫(xiě)出一氧化氮和一氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
(5)為了減少霧霾天氣的出現(xiàn),請(qǐng)?zhí)岢瞿愕暮侠砘ㄗh__________________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)空氣中二氧化硫的濃度級(jí)別規(guī)定如下表所示(空氣中二氧化硫的濃度用單位體積的空氣中所含二氧化硫的質(zhì)量表示)。
某化學(xué)興趣
小組為測(cè)定當(dāng)?shù)乜諝庵卸趸虻暮,?/span>2 m3空氣通入含碘(I2)量為2.54 mg的碘水中,經(jīng)測(cè)定I2與二氧化硫恰好完全反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是:SO2 + I2 + 2H2O ==H2SO4 + 2HI 。
通過(guò)計(jì)算說(shuō)明此空氣中二氧化硫的濃度級(jí)別。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下圖回答問(wèn)題:
(1)裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:① ,② 。
(2)實(shí)驗(yàn)室若用A裝置制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是 。
若用G收集二氧化碳,二氧化碳應(yīng)從 (選“a”或“b”)進(jìn),裝置C與裝置B相比,其主要優(yōu)點(diǎn)是 。
(4)工業(yè)上用碳酸鈣在高溫下分解來(lái)制取氧化鈣和二氧化碳。
①若要制取5.6t氧化鈣,需碳酸鈣的質(zhì)量是多少?(請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)
②小華為測(cè)定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取一定量的石灰石樣品,將20g稀鹽酸分4次加入樣品中(樣品中除碳酸鈣外,其余成分不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過(guò)過(guò)濾、干燥等操作,最后稱量,數(shù)據(jù)如下表:
稀鹽酸的用量 | 剩余固體的質(zhì)量 |
第一次加入5g | 1.5g |
第二次加入5g | 1.0g |
第三次加入5g | 0.5g |
第四次加入5g | 0.4g |
這種石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。
若要制取5.6t氧化鈣,理論上需要這種石灰石的質(zhì)量是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】試依據(jù)核電荷數(shù)為1~18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,回答下列問(wèn)題:
(1)上圖中硫元素的核電荷數(shù)z= ;氯元素的最外層電子數(shù)y= ,則與氯元素化學(xué)性質(zhì)相似的元素是 。
(2)上圖的排列具有一定的規(guī)律,如:同一橫行中,從左到右元素的核電荷數(shù)依次增加。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一條規(guī)律: 。
(3)寫(xiě)出核外電子排布與氖原子相同的陽(yáng)離子和陰離子符號(hào)各一個(gè):陽(yáng)離子 ,陰離子 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)時(shí),某班化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究:
【提出問(wèn)題】氫氧化鈉溶液和稀硫酸是否能發(fā)生反應(yīng),若二者可以發(fā)生反應(yīng)貝Ⅱ何時(shí)恰好反應(yīng)。
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】
甲組:取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中,然后向其中加幾滴石蕊溶液,再向其中傾倒稀硫酸,并用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。
乙組:取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中,然后向其中加幾滴酚酞溶液,再向其中逐滴滴加稀硫酸,并且邊滴加邊振蕩,觀察現(xiàn)象。
【討論與交流】有些同學(xué)認(rèn)為:甲組實(shí)驗(yàn)在操作上存在問(wèn)題,你認(rèn)為存在的問(wèn)題是_____________。
有些同學(xué)認(rèn)為甲組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)不僅僅操作存在問(wèn)題,在試劑的選擇上也有不足,用“石蕊"溶液可以達(dá)到判斷二者是否能發(fā)生反應(yīng)的目的,但無(wú)法準(zhǔn)確判斷二者何時(shí)恰好反應(yīng),你認(rèn)為他們的理由是____________;
【得出結(jié)論】通過(guò)上述分析,同學(xué)們認(rèn)為還是乙組的實(shí)驗(yàn)同時(shí)達(dá)到了上述兩個(gè)目的。
【表達(dá)與交流】請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷乙組整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的現(xiàn)象是____________________。
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】通過(guò)上述討論交流同學(xué)們感覺(jué)意猶未盡,于是老師給了相關(guān)資料(即:酸和鹽、堿和鹽的反應(yīng)關(guān)系及條件)并提出要求:“要用鹽溶液,對(duì)上述結(jié)論加以證明”,按照老師的要求甲組同學(xué)又重新設(shè)計(jì)并進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn),過(guò)程如下圖。
【現(xiàn)象與結(jié)論】同學(xué)們?cè)贐中觀察到有藍(lán)色沉淀生成,則B中一定發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為______________;
【討論與交流】同學(xué)們和老師探討以后認(rèn)為,該實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模需知道一系列相關(guān)的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)要求過(guò)高,比較復(fù)雜!
【結(jié)論與總結(jié)】結(jié)合上述三個(gè)探究過(guò)程的比對(duì)以及師生之間的交流分析,你認(rèn)為在判斷兩種物質(zhì)能否反應(yīng)并且要清楚是否恰好完全反應(yīng),在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)注意和考慮___________________因素,才既可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠质潜容^理想的方法。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.香煙的煙氣中含有一氧化碳有害健康
B.空氣中二氧化硫增加會(huì)導(dǎo)致雨水酸性增強(qiáng)
C.白色污染的處理辦法是將廢棄的塑料就地焚燒
D.二氧化碳、甲烷和臭氧都是能導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體
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