現(xiàn)有如圖所示下列裝置，實(shí)驗(yàn)室用它們制取氧氣，請回答：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置用
 
；收集氧氣可用
 
或
 
．
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法
專題：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，選擇常用氣體的發(fā)生裝置；根據(jù)氣體的水溶性和密度的大小，選擇常用氣體的收集裝置．
解答：解：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的裝置：固體+固體反應(yīng)，需要加熱；用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的裝置：固體+液體反應(yīng)，不需要加熱；故選AB．氧氣的密度比空氣的大且難溶于水；用向上排空氣法收集或排水法．
答案：AB     C  E
點(diǎn)評：了解常用儀器的使用，掌握常用氣體的發(fā)生和收集裝置及選取方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將下列物質(zhì)各10g分別放入90g水中，充分溶解后，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是 （　　）
A、氯化鈉B、氧化鈣
C、氫氧化鈉D、硝酸鈉

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

按下述實(shí)驗(yàn)方法制備氣體，合理的是（　　）
A、用酒精燈加熱碳酸鈣制二氧化碳
B、大理石與稀硫酸反應(yīng)制二氧化碳
C、木炭和氧氣反應(yīng)二氧化碳
D、雙氧水和二氧化錳的混合物制氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

點(diǎn)燃下列混合物時(shí)，可能發(fā)生爆炸的一組氣體是（　�。�
A、氫氣跟空氣的混合物
B、氫氣和氮?dú)獾幕旌衔?/span>
C、氮?dú)夂脱鯕獾幕旌衔?/span>
D、一氧化碳和氫氣的混合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

知識是慢慢生長的，思維是慢慢開拓的，這是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的規(guī)律和方法．下面這道題目將幫助你領(lǐng)悟這種學(xué)法和規(guī)律，提高你的學(xué)力．
問題：關(guān)于化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的思考．
回顧點(diǎn)1：回顧第一單元“課題1  物質(zhì)的變化和性質(zhì)”中的化學(xué)變化即化學(xué)反應(yīng)的概念：化學(xué)反應(yīng)是指物質(zhì)變化后有
 
 產(chǎn)生的變化．
回顧點(diǎn)2：回顧第三單元“課題2  分子和原子”的學(xué)習(xí)，我們可以用微觀的角度來進(jìn)一步審視化學(xué)反應(yīng)：化學(xué)反應(yīng)其實(shí)是“
 
 拆離，
 
重組”的過程，更簡單地說，化學(xué)反應(yīng)就是生成新分子的過程；若物質(zhì)變化后，分子的仍然是原來的分子，分子沒有變成別的分子，這種變化只能是
 
變化．
回顧點(diǎn)3：回顧本在課題中介紹的食鹽的形成過程，我們便能更進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的過程，即化學(xué)反應(yīng)其實(shí)是原子的電子發(fā)生變化的過程．至此，我們對化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解就已經(jīng)螺旋上升到最高檔次．
反思與應(yīng)用：既然化學(xué)變化從某角度看只是原子的電子發(fā)生變化的過程，而原子核
 
（填“發(fā)生”或“沒發(fā)生”）變化，所以反應(yīng)前后元素的種類
 
 （填“不變”或“發(fā)生改變”）．基于這種認(rèn)識，原子彈爆炸（發(fā)生核裂變，即原子核裂解成更小的原子核）能產(chǎn)生新物質(zhì)，這種變化一定
 
 （填“屬于”或“不屬于”）化學(xué)反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)．為了測定蠟燭中的元素組成，某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：先稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量．按圖示連接好儀器裝置，點(diǎn)燃蠟燭，同時(shí)從a導(dǎo)管口抽氣．一段時(shí)間后熄滅蠟燭，再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表．（提示：濃硫酸有強(qiáng)吸水性，堿石灰能吸收二氧化碳）
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量（g）15.8182.3212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量（g）14.4184.1216.6
（1）該實(shí)驗(yàn)中測得水的質(zhì)量為
 
g，二氧化碳的質(zhì)量為
 
g．
（2）由該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算，燃燒掉的石蠟中碳元素的質(zhì)量為
 
g，氫元素的質(zhì)量為
 
g；石蠟中是否含氧元素？若含氧元素，那燃燒掉的石蠟中氧元素的質(zhì)量是
 
g（若不含氧元素，該空格填“0”）．
（3）假如石蠟是一種純凈物，它的化學(xué)式是CaHb，且相對分子質(zhì)量為308，利用（2）的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，可得：a=
 
，b=
 
．
（4）裝置Ⅱ和裝置Ⅲ能否顛倒？
 
 （填“能”或“不能”）
（5）理論上，裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量，其原因是
 
．
（6）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確測出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量？答：
 
．理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在練習(xí)取用液體時(shí)，小鄭用如圖所示的操作來進(jìn)行，請你至少指出他的三種錯誤：
（1）
 

（2）
 

（3）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下一組實(shí)驗(yàn)．取4朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，分別按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．試回答下列問題：

（1）觀察到紙花的顏色變化是：
Ⅰ
 
，Ⅱ
 
，Ⅲ
 
，Ⅳ
 
；
（2）該同學(xué)進(jìn)行的Ⅰ、Ⅱ兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)說明了酸能使紫色石蕊溶液變紅；則該同學(xué)進(jìn)行的Ⅲ、Ⅳ兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)說明了
 
；
（3）寫出實(shí)驗(yàn)Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（4）若將第四朵小花取出，小心烘烤，將發(fā)生
 
現(xiàn)象．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）天然氣燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱量高且產(chǎn)物都是無毒物質(zhì)，是一種理想的燃料．天然氣的主要成分是（填化學(xué)式）
 
，它燃燒的化學(xué)方程式是
 

（2）有位同學(xué)家中使用的燃料就是天然氣（密度比空氣�。�，為安全起見，計(jì)劃在廚房安裝天然氣泄漏報(bào)警器．該同學(xué)認(rèn)為報(bào)警器安裝的位置應(yīng)如圖所示．你認(rèn)為這樣安裝
 
（填“是”或“否”）合理，請說明理由．
 
．
（3）如果報(bào)警器顯示有天然氣泄漏，下列應(yīng)急措施可行的有
 

A．檢查并關(guān)閉氣源閥門，防止氣體進(jìn)一步泄漏
B．輕輕打開門窗通風(fēng)
C．立即打開電動抽風(fēng)機(jī)抽風(fēng)，把泄漏出的天然氣盡快排出室外．

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同步練習(xí)冊答案