20．只發(fā)生物理變化就能制取氧氣的原料是（　�。�
A．氯酸鉀B．高錳酸鉀C．過氧化氫D．液態(tài)空氣

分析 化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：
A、氯酸鉀加熱分解生成氯化鉀、氧氣，有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)變化．
B、高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)變化．
C、過氧化氫分解生成水、氧氣有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)變化．
D、分離液態(tài)空氣制氧氣過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選D．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．寫出下列微粒符號的意義：2Cl2個氯原子；O2氧氣、1個氧分子等；Fe2+1個亞鐵離子；CO32-1個碳酸根離子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．一個鐵原子中共有82個粒子，其中30個粒子不帶電，則鐵原子的相對原子質(zhì)量為 （　�。�
A．26B．30C．56D．82

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．2016年環(huán)境日主題為“改善環(huán)境質(zhì)量，推動綠色發(fā)展”，旨在動員引導(dǎo)社會各界著力踐行人與自然和諧共生和綠色發(fā)展理念，從身邊小事做起，共同履行環(huán)保責(zé)任，呵護(hù)環(huán)境質(zhì)量，共建美麗家園．下列做法不符合這一主題的是（　　）
A．愛護(hù)花草樹木B．隨意排放廢水C．分類回收垃圾D．綠色低碳出行

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列實驗操作合理的是（　�。�
A．檢查裝置氣密性時，先用兩手掌緊貼試管外壁，再將導(dǎo)管浸入水中
B．傾倒液體時標(biāo)簽可以不朝向手心
C．可以把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味
D．給試管中的藥品加熱時，先使試管均勻受熱，再固定在藥品的下部加熱

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列變化中屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．電燈泡通電后亮了B．礦石由塊狀碾成粉末
C．煤炭燃燒D．汽油在揮發(fā)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．實驗時常會出現(xiàn)以下情況，請寫出可能造成該情況的原因
（1）過濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁濾紙破損（或濾液高于濾紙或儀器不潔凈）
（2）給試管內(nèi)固體加熱時，發(fā)現(xiàn)試管炸裂試管口未略向下傾斜（合理均可）
（3）做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，集氣瓶底炸裂集氣瓶中未注入少量的水（或未鋪一層細(xì)沙）
（4）高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水出現(xiàn)紅色試管口未放棉花．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．小紅在做實驗時，發(fā)現(xiàn)硬水在蒸發(fā)過程中，產(chǎn)生了少量氣體并得到一種難溶性固體．（水垢）
【提出猜想】：產(chǎn)生的氣體可能是二氧化碳，難溶性是固體可能是碳酸鈣．
【進(jìn)行實驗】：①將生成的氣體通入到澄清的石灰水中，觀察到澄清的石灰水變渾濁現(xiàn)象，證明產(chǎn)生的氣體是二氧化碳．
②向這種難溶性的固體滴入稀鹽酸，觀察到有大量的氣泡產(chǎn)生，則這種固體可能是碳酸鈣．寫出該反應(yīng)文字表達(dá)式或化學(xué)符號表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水或CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
【應(yīng)用】通過上述實驗得到啟發(fā)，在家里可用食醋除去熱水瓶膽內(nèi)壁上的水垢．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．某同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)檔案中總結(jié)了 如下規(guī)律：
①原子中質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)
②由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
③含氧化合物一定是氧化物．其中有些說法不正確，請指出并填寫如表
錯誤說法的序號駁斥戳五觀點的事例或方法
②金剛石和石墨混合時只含一種元素，但它屬于混合物
③KClO3、KMnO4等雖然含氧元素但不是氧化物，氧化物只含兩種元素

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同步練習(xí)冊答案