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下列實驗操作錯誤的是(  )
A、
B、
C、
D、
考點:空氣組成的測定,二氧化碳的化學性質,燃燒與燃燒的條件,氫氣、一氧化碳、甲烷等可燃氣體的驗純
專題:常見儀器及化學實驗基本操作
分析:A、木炭燃燒生成二氧化碳氣體;
B、檢驗氣體純度時,要掌握科學的方法;
C、可燃物燃燒的條件是:與氧氣接觸,溫度達到可燃物的著火點,二者必須同時具備,缺一不可;
D、二氧化碳的密度比空氣大,不能燃燒,不支持燃燒.
解答:解:A、測定空氣中氧氣的含量時,不能用木炭,因為木炭燃燒生成二氧化碳,生成的二氧化碳占據了空氣中氧氣的空間,導致水不能進入集氣瓶,從而導致不能測定氧氣的含量,該選項操作不正確;
B、檢驗氣體純度時,收集一試管氣體,用拇指堵住管口,移近火焰,根據聲音可以判斷氣體是否純凈,該選項操作正確;
C、銅片上的白磷燃燒,紅磷不能燃燒,說明可燃物燃燒需要溫度達到可燃物的著火點,水中的白磷不能燃燒,說明可燃物燃燒需要氧氣參加,該選項操作正確;
D、檢驗二氧化碳的性質時,二氧化碳應該從上往下緩緩注入燒杯中,該選項操作正確.
故選:A.
點評:合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

將5800t含四氧化三鐵80%的磁鐵礦石用一氧化碳冶煉,理論上可以煉出含鐵96%的生鐵的質量是多少.

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科目:初中化學 來源: 題型:

小芳從超市購買了一瓶維生素C泡騰片,如圖是維生素C泡騰片標簽上的部分內容:
小芳同學根據使用說明將維生素C泡騰片放入一杯水中,發(fā)現維生素C泡騰片逐漸溶解,產生大量氣泡,片刻后變成為一杯鮮甜的橙味飲品.小芳同學感到很好奇,產生的氣泡是什么呢?
于是小芳在家中進行實驗:在盛有溫水的杯中加入該藥品,并用燃著的火柴伸到杯口,發(fā)現火柴熄滅,由此小明初步推測了該氣體中含有的成分,但還不能最終確定.為了進一步確定自己的推測,第二天小芳帶著藥品去學校實驗室做了如下實驗:
操作感覺氣體的色、味氣體通入紫色石蕊試液氣體通入澄清石灰水
現象無色、無味紫色石蕊試液變紅色澄清石灰水變渾濁
(1)分析小明的實驗現象,可以確定該氣體中一定有
 
,寫出這種氣體與澄清石灰水發(fā)生反應的化學方程式:
 

(2)說出該氣體在生產、生活中的一種用途
 

(3)從該“維C泡騰片”說明書的注意事項中,小明還發(fā)現了這樣的敘述:沖飲時水溫不能高于80℃;從中你可推測維生素C還有哪些性質?
 
.(寫出一項即可)

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科目:初中化學 來源: 題型:

“雪碧”是一種無色的碳酸飲料,用一支試管取少量“雪碧”,滴入2-3滴紫色石蕊溶液,再加熱,溶液的顏色變化情況是(  )(本題不考慮其他物質的影響)
A、先變紅后變紫
B、變紅后顏色不再改變
C、先變無色后再變紅色
D、先變藍后再變紅

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列關于氧氣性質的敘述中,不正確的是( 。
A、通常情況下,氧氣是無色無味的氣體
B、在相同條件下,氧氣比同體積的空氣稍重
C、氧氣是可燃物燃燒的催化劑
D、在通常情況下,氧氣與氮氣不能發(fā)生化學反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學是一門以實驗為基礎的科學,化學所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的.結合下列實驗裝置圖回答問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①
 
 

(2)下面四種途徑都可以得到氧氣:

寫出實驗室中通過過氧化氫制取氧氣的化學方程式:
 

(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,化學反應原理是
 
,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號).用排水法收集氧氣完畢后,停止加熱時的操作順序是先
 
,然后
 
,以防止水倒吸進入熱的試管中,造成試管破裂.
(4)實驗室制取二氧化碳時,化學反應原理是
 
,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號).收集二氧化碳通常用E裝置,而不選用C或D裝置試從二氧化碳性質的角度來分析其原因
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗操作正確的是( 。
A、
讀液體體積
B、
引燃酒精燈
C、
滴加液體
D、
稀釋濃硫酸

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科目:初中化學 來源: 題型:

2012年10月5日,中央電視臺報道不法分子為牟取暴利,在加工“碧螺春”茶葉的過程中添加了化工產品“鉛鉻綠”.經檢測,有的茶葉中鉛、鉻含量超標高達60倍,這里的鉛、鉻是指( 。
A、原子B、離子C、元素D、單質

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科目:初中化學 來源: 題型:

宣傳科學知識,揭露偽科學,是我們的義務,下列各項中不屬于偽科學的是(  )
A、將銅變成黃金
B、現在人可直接用肉眼直接觀察到硅原子
C、干冰用于人工降雨
D、空氣中二氧化碳多少無所謂,一氧化碳則不行

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