有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述中，不正確的是（　�。�
A、氧氣能供給呼吸
B、氧氣具有氧化性
C、氧氣能支持燃燒
D、氧氣的化學(xué)性質(zhì)非�；顫�
考點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)
專題：氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途
分析：此題考查了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)是比較活潑的，同時助燃新和氧化性是氧氣的主要性質(zhì)，供給呼吸是氧氣的主要用途．
解答：解：A、氧氣能供給呼吸，所以說法正確；
B、氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能和很多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，有氧化性，所以說法正確；
C、氧氣本身不能燃燒，沒有可燃性，但支持燃燒，有助燃性，所以說法正確；
D、氧氣的化學(xué)性質(zhì)是比較活潑的，并不是非�；顫姷模驗榭諝庵写嬖诖罅康难鯕�，所以說法不正確；
故選：D．
點(diǎn)評：此題考查了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)是比較活潑的，同時助燃新和氧化性是氧氣的主要性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為了稱取一定質(zhì)量的食鹽，當(dāng)天平達(dá)到平衡時，甲乙兩位同學(xué)都用了10g的砝碼一個，5g的砝碼一個，游碼在2.2g刻度處．
（1）甲同學(xué)把砝碼放在左盤，食鹽放在右盤，他稱取食鹽的實際質(zhì)量為
 
；
（2）乙同學(xué)把砝碼放在右盤，食鹽放在左盤，他稱取食鹽的實際質(zhì)量為
 
；
（3）甲同學(xué)仰視讀數(shù)，量取水45mL；乙同學(xué)俯視讀數(shù)，量取水45mL．甲同學(xué)量取水的體積
 
 45mL，乙同學(xué)量取水的體積
 
 45mL．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列用水方法中，會造成浪費(fèi)的是（　�。�
A、用口杯接水刷牙
B、洗衣機(jī)不間斷注水沖洗衣服
C、工業(yè)用水重復(fù)利用或循環(huán)利用
D、改漫灌為噴灌、淋灌或滴灌

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鈉元素與氯元素的本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A、相對原子質(zhì)量不同
B、核電荷數(shù)不同
C、元素符號不同
D、電子數(shù)不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化屬于化學(xué)變化的是（　　）
A、水結(jié)冰B、水蒸發(fā)
C、制蒸餾水D、水電解

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室藥品的取用要嚴(yán)格按照規(guī)定的用量取用；若沒有說明用量，一般應(yīng)按最少量取用，液體取
 
；固體
 
．給液體加熱時：①要使用酒精燈的
 
焰，②加熱前，先把試管外壁的水擦干，以免
 
；③試管內(nèi)液體的體積不能超過試管容積的
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

要學(xué)好化學(xué)，記住物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及化學(xué)符號非常重要，現(xiàn)在請你寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號：
（1）水
 
；
（2）二氧化碳
 
；
（3）氧氣
 
；
（4）五氧化二磷
 
；
（5）四氧化三鐵
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

據(jù)圖回答
（1）認(rèn)真觀察A、B兩裝置，寫出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

（2）試管a中收集到的氣體是
 
．用分子和原子的觀點(diǎn)分析A裝置和B裝置在實驗過程中水的變化情況
 

（3）節(jié)約用水從我做起，請任舉一例生活中節(jié)約用水的措施：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣，并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積．

（1）甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→
 
→
 
→
 
．
（2）實驗過程中，甲同學(xué)觀察到收集裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因為
 
進(jìn)入了收集裝置并溶于水中的緣故．為了防止實驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進(jìn)措施是
 
．
（3）實驗結(jié)束，乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此作出如下實驗探究：
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：可能只是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出了氧氣；
猜想Ⅱ：可能只是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出了氧氣；
猜想Ⅲ：
 
．
【實驗驗證】定量探究實驗一：取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中，加熱一段時間，冷卻后測得固體殘留物的質(zhì)量不變，證明猜想
 
錯誤；定量探究實驗二：取一定質(zhì)量的錳酸鉀于試管中，加熱一段時間，
 
．綜合分析探究實驗一、二后，證明猜想Ⅱ正確．
【拓展延伸】為了探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速率的影響，丙同學(xué)設(shè)計了如下對比實驗：
實驗Ⅰ：將x g氯酸鉀與2.0g氧化銅均勻混合加熱；
實驗Ⅱ：將6.0g氯酸鉀與y g二氧化錳均勻混合加熱．
實驗中，該同學(xué)除x、y的取值分別應(yīng)為
 
、
 
之外，進(jìn)行實驗時還需控制加熱的
 
相同來比較2組實驗產(chǎn)生氧氣的快慢．

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