8．下列關于催化劑的說法正確的是（　　）
A．二氧化錳是催化劑
B．催化劑能加快化學速率，增加生成物的量
C．沒有催化劑，過氧化氫就不能反應
D．在過氧化氫反應中，二氧化錳起到了催化劑作用

分析 在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學反應速率，二不變是指質量和化學性質在化學反應前后保持不變．

解答 解：A、二氧化錳不是在任何反應中都可以作催化劑，催化劑不一定就是二氧化錳，其它的物質也可以作催化劑，故選項說法錯誤．
B、催化劑只能改變化學反應速率，能加快化學速率，但對生成物的質量無影響，使用催化劑不能增加生成物的量，故選項說法錯誤．
C、不使用催化劑，過氧化氫也能分解，在常溫下也能產(chǎn)生氧氣，故選項說法錯誤．
D、在過氧化氫反應中，二氧化錳作催化劑，起到了催化劑作用，故選項說法正確．
故選：D．

點評 本題難度不大，考查對催化劑概念的理解，掌握催化劑的特征（“一變二不變”）是正確解答本題的關鍵．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列變化中，屬于化學變化的是（　�。�
A．礦石粉碎B．干冰升華C．濕巾晾干D．稀飯變酸

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．一種元素與另一種元素的本質區(qū)別是質子數(shù)不同，決定元素化學性質的是最外層電子數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．圖甲是小紅按課本進行的一個化學實驗，在進行實驗時我們都聞到一股難聞的刺激性氣味．于是小明對原實驗進行了重新設計，如圖乙，實驗裝置如下：
己知：氨水能使酚酞溶液變紅，水不能使酚酞溶液變紅．
實驗操作：

a．向圖乙的B、C兩支試管中分別加入5mL蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色．
b．在A、D試管中分別倒入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖乙連接好，并將D試管放置在熱水中，觀察幾分鐘．請回答：
（1）圖甲中B燒杯里放入酚酞試液的目的是：作對比．
（2）由操作a得到的結論是水不能使無色酚酞試液變紅．
（3）操作b觀察到的現(xiàn)象是B中酚酞試液緩慢變紅，C中酚酞試液快速變紅．
由此可以得到的結論是①分子在不停地運動②溫度越高，分子運動越快
（4）對比改進前的實驗還有一個優(yōu)點是減少對環(huán)境的污染（或作對比，探究了影響分子運動速率的因素）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．地球是太陽系八大行星之中唯一被液態(tài)水所覆蓋的星球．
（1）自然界的水需要經(jīng)過沉降、過濾、吸附、消毒等多步凈化處理才能成為城市生活用水（即自來水）．
（2）自來水中仍含有一些可溶性雜質，需要經(jīng)過進一步凈化處理才能符合某些實驗的要求．
①若自來水中含有較多的可溶性鈣和鎂的化合物則為硬水．可用來區(qū)分軟水和硬水的試劑是肥皂水．生活中使硬水軟化的常用方法是加熱煮沸
②實驗室所用的凈化程度較高的水，可以通過蒸餾（填分離方法）自來水制取．
③在研究水的組成時，先將水電解（裝置如圖1所示），再檢驗兩極產(chǎn)物．經(jīng)檢驗確定其產(chǎn)物分別為氧氣和氫氣，由此可以得出的結論是水由氫氧兩種元素組成．

（3）氫氣和氧氣發(fā)生反應可以生成水，該反應的過程可用如圖2的圖示描述．上述變化的化學方程式為2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O；你從圖中還可以看出的信息是原子是化學變化中的最小粒子（答一條即可）
（4）愛護水資源一方面需要節(jié)約用水，另一方面要防治水體污染．
下列措施中，有助于防治水體污染的是C（填字母序號）．
A．使用節(jié)水龍頭            B．直接將工業(yè)廢水排入大海
C．集中處理生活污水后再排放  D．園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．小張用足量的鹽酸、石灰石反應，并嘗試直接利用如圖所示裝置制取和收集一瓶CO2．你認為小張（　�。�
A．不可能收集到一瓶CO2，因為CO2可溶于水
B．選擇B、C兩種裝置，導管b接導管d可收集到一瓶CO2
C．選擇B、C兩種裝置，導管c接導管d可收集到一瓶CO2
D．選擇A、B兩種裝置，導管a接導管b可收集到一瓶CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．某興趣小組以老師提供的如圖甲實驗裝置為主進行如下興趣實驗．（試劑均足量，假設各步反應均完全，裝置可重復使用，部分夾持裝置已省略，組合裝置氣密性良好．）

【探究一】甲組同學利用A裝置來分離CO和CO2的混合氣體（氣流從K1進入裝置）．
（1）在燒瓶內裝入足量的NaOH溶液，分液漏斗中可裝入適量稀硫酸，先關閉分液漏斗活塞，打開活塞K1和K2通入混合氣體時，可先分離得到CO，再關閉K1，打開分液漏斗活塞使液體流下，反應后可再得到CO2，若要使實驗成功，裝置必需進行的改進措施是將A裝置內左側導管伸入液面下．
【探究二】甲組同學利用A裝置制備O2，并利用制得的O2驗證B中的黑色粉末是炭粉．
（2）A中反應的化學方程式是2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）為完成此實驗，除用裝置A、B外，還需要補充的裝置有C（填裝置序號），該裝置中應盛澄清石灰水（填藥品名稱），實驗中可觀察到該裝置中的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，該裝置中發(fā)生反應的化學方程式為Ca（OH）2+CO2 =CaCO3↓+H2O．
【探究三】若A裝置中燒瓶內的氣體可能是CO、CO2、CH4中的一種或幾種，為確定燒瓶內氣體的成分，乙組同學進行如下實驗：
 CH4與CuO在加熱條件下反應，生成一種金屬單質、二氧化碳和水．
Ⅰ．裝置B的玻璃管中盛入足量的CuO固體；
Ⅱ．將3.0g的NaOH濃溶液滴入燒瓶中，充分反應；
Ⅲ．按A→C1→B→C2→…的順序連接裝置，打開K1，從K1處通入氮氣，打開K2，排盡B裝置中空氣，加熱B裝置中足量的CuO固體，充分反應；
Ⅳ．反應結束后，測得燒瓶中溶液的質量為3.1g，B裝置中固體的質量減少了0.48g，第二個C裝置的質量增加了0.18g．
（4）寫出CH4與CuO反應的化學方程式CH4 +4CuO $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ 4Cu+CO2+2H2O．
（5）打開K2前應先從K1處通入氮氣，否則易產(chǎn)生倒吸現(xiàn)象．兩個裝置C中試劑相同，裝置C中的試劑名稱是濃硫酸，通過數(shù)據(jù)分析，燒瓶中氣體的成分是CO2、CO和CH4．
【探究四】丙組同學為探究“氧化鐵和銅粉”混合物中氧化鐵的質量分數(shù)，又增加了必要儀器，先稱取一定量樣品，按如圖乙實驗裝置進行實驗：

（6）D裝置中用于加熱的實驗儀器的名稱是酒精噴燈，裝置D中發(fā)生反應的化學方程式為Fe2 O3 +3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．該實驗的一個明顯缺陷是缺少尾氣處理裝置．
（7）若要利用下列有關數(shù)據(jù)來測定樣品中氧化鐵的質量分數(shù)（假設反應均完全），最少需要測定下列數(shù)據(jù)中的2個數(shù)據(jù)，選擇下列最少的數(shù)據(jù)，最多有3種方案能計算出樣品中氧化鐵的質量分數(shù)．
①通入玻璃管的CO體積V  ②原樣品質量m1 ③完全反應后玻璃管內固體質量m2  ④反應前后E增重的質量m3
（8）小王同學利用丙組所做實驗中充分反應后的管內固體X進行如圖丙實驗：

①固體X與稀鹽酸反應的化學方程式為：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑；
②有色溶液B中的溶質為FeCl2和HCl（填化學式）；
③小王根據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)，計算原混合物“氧化鐵和銅粉”中銅的質量分數(shù)為20%．
（9）小李設計了另一簡單的方案，取一定量氧化鐵與銅粉的混合物樣品，直接加入足量稀鹽酸，充分反應后，過濾，將濾渣洗滌、干燥后再稱量，即為樣品中銅的質量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．對下列相關解釋錯誤的是（　�。�
A．水結成冰--分子停止運動
B．“酒香不怕巷子深”----分子在不斷運動
C．水由液態(tài)變成氣態(tài)，體積變大----分子間間隔變大
D．一氧化碳和二氧化碳的化學性質不同---分子構成不同

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．石灰石是我縣主要的礦產(chǎn)之一，某學習興趣小組為了測定當?shù)厮a(chǎn)石灰石的純度，取12.5g是護士樣品（主要成分是碳酸鈣，雜質不溶于水，頁不與稀鹽酸反應），放入燒杯中，加入100g稀鹽酸，恰好完全反應后稱得燒杯中剩余物質總質量為108.1g，試求：
（1）生成的CO2的質量．
（2）該石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)．
（3）反應后所得溶液中溶質的質量分數(shù)．（計算結果精確到0.1%）

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