18．在化學反應(yīng)方程式aA+bB═cC+dD中（a、b、c、d為系數(shù)，A、B、C、D為分子式），已知21克A和40克B恰好完全反應(yīng)，生成28克C，且相對分子質(zhì)量之比為A：B：C：D═7：40：14：11，則a：b：c：d為（　�。�
A．3：1：2：3B．2：1：2：3C．5：3：4：5D．1：1：1：1

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律計算出D物質(zhì)的質(zhì)量，然后結(jié)合各物質(zhì)的相對原子質(zhì)量之比以及化學計量數(shù)進行計算．

解答 解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，生成物D的質(zhì)量是21g+40g-28g=33g，所以
aA+bB═cC+dD
7a 40b 14c 11d
21g40g  28g 33g
$\frac{7a}{21g}$=$\frac{40b}{40g}$=$\frac{14c}{28g}$=$\frac{11d}{33g}$
a：b：c：d=3：1：2：3．
故選：A．

點評 本題是對化學方程式計算的考查，解題的關(guān)鍵是把質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和化學方程式結(jié)合起來進行分析、判斷．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，部分實驗操作和實驗裝置如下圖所示．請回答下列問題：
（1）檢驗裝置氣密性的操作如甲圖所示：先將導管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到水槽內(nèi)導管口有氣泡冒出，松開手后，導管內(nèi)有一段上升液柱，說明該裝置氣密性良好（或不漏氣）．
（2）根據(jù)實驗裝置乙圖所示：試管口放一團棉花，以防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管；圖中是用向上排空氣法收集氧氣；該反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)．（填化學反應(yīng)的基本類型）
（3）根據(jù)丙圖所示：檢驗集氣瓶已收集滿氧氣方法是用帶火星木條放在集氣瓶口，如果木條復燃，證明瓶里已充滿了氧氣．收集滿氧氣的集氣瓶要正放，原因是氧氣的密度比空氣密度大．
（4）若用二氧化錳和過氧化氫溶液混合制取氧氣，乙圖實驗裝置應(yīng)如何改動？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．歸納與演繹是重要的科學方法，也常用于化學的學習．請根據(jù)如圖實驗裝置，回答問題：
（1）我們已經(jīng)學過實驗室制取氧氣、二氧化碳兩種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法，請你歸納出實驗室制取這兩種氣體反應(yīng)的共同點CD（填序號）．
A．需要加熱    B．需用催化劑    C．沒有氣體參加反應(yīng)  D．生成的氣體只有一種
（2）裝置B中反應(yīng)的方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；要隨時使反應(yīng)停止或發(fā)生可選擇的發(fā)生裝置有B或E （填序號，從A-E中選擇）；若用E和G組裝一套氣密性好的裝置來測定二氧化碳的體積，反應(yīng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏小得多，原因是二氧化碳二氧化碳能溶于水或二氧化碳能與水反應(yīng)．
（3）若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣且能獲得平穩(wěn)的氣流，可選擇的發(fā)生裝置有C或D（填序號），方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）化學上可通過氯化銨和氫氧化鈣共熱得到氨氣（極易溶于水，密度比空氣�。�，則應(yīng)選用上圖中A～H
的A作為反應(yīng)的發(fā)生裝置，采用的收集裝置是F和H，其中氨氣應(yīng)從b管導入（填a或b）F中，H中用倒置漏斗比直接用導管通入水中吸收氨氣的優(yōu)點是增大吸收面積或防止H中的水倒吸入F中．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．有兩份質(zhì)量相等的固體A和B，A是混有少量二氧化錳的氯酸鉀，B是純凈的氯酸鉀，將它們分別均勻加熱，則圖中關(guān)于放出氧氣的質(zhì)量和時間的圖象正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．某校研究性學習小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%． 
（1）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的21%．現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣．該校研究性學習小組想通過自己的研究探究其中的奧妙．
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎樣減少的呢？
【假設(shè)一】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少．
【假設(shè)二】氮氣和集氣瓶中的鐵絲發(fā)生了反應(yīng)；或氮氣與集氣瓶中的細沙發(fā)生了反應(yīng)（其他合理假設(shè)均可）．
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體．氮化鎂中氮元素的化合價為-3．鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂．
（2）通過以上探究，你對燃燒的有關(guān)知識有了什么新的認識：燃燒不一定有氧氣參加或氮氣、二氧化碳在一定條件下也能支持某些燃燒或金屬鎂著火時不能用二氧化碳滅火（其他合理的答案寫出一點即可）（寫出一點即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系是化學學科特有的思維方式．如圖是某化學反應(yīng)的微觀模擬示意圖，根據(jù)該圖判斷下列說法中正確的是（　　）
A．圖中的反應(yīng)物都是單質(zhì)
B．該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
C．化學反應(yīng)前后碳元素化合價沒有改變
D．該反應(yīng)的化學方程式是 H2O+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于空氣的說法中，錯誤的是（　�。�
A．空氣是一種十分重要的天然資源
B．臭氧層能阻擋和削弱過強紫外線而保護了生物
C．潔凈的空氣是一種純凈物
D．植樹造林是防治空氣污染的有效方法之一

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．銅器長期暴露在空氣中，其表面都生成了一層銅銹（又稱銅綠），某學習小組的同學想通過探究知道銅銹是什么物質(zhì)

【作出猜想】小紅認為可能是Cu（OH）2；小剛認為可能是Cu2（OH）2CO3
【查閱資料】Cu（OH）2和Cu2（OH）2CO3在加熱時都能分解，產(chǎn)物均為氧化物
【實驗探究】同學們從銅器上取下適量的銅綠，放入如圖1裝置中，加熱后，發(fā)現(xiàn)試管口有水滴出現(xiàn)，澄清石灰水會渾濁，同時試管內(nèi)生成黑色固體
【實驗分析】
（1）根據(jù)實驗結(jié)果可知，銅銹加熱分解的產(chǎn)物中有水、氧化銅、還有二氧化碳
（2）實驗后，小剛認為小紅的猜測是錯誤的，理由是氫氧化銅中沒有碳元素
（3）選擇器材時，小紅認為可將澄清石灰水改成一根在燒杯中點燃的蠟燭（如圖2），你認為這樣做好嗎？說明理由不可以，使蠟燭熄滅的不一定是二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．地球是太陽系行星中唯一被液態(tài)水覆蓋的星球．
（1）自然界的水需要經(jīng)過①沉降、②過濾、③吸附、④消毒等多步凈化處理才能成為城市生活用水（即自來水）．實驗室中進行②中的操作，須用到的三種玻璃儀器是漏斗、燒杯、玻璃棒．
（2）家庭中常用加熱煮沸 的方法降低水的硬度．
（3）愛護水資源一方面需要節(jié)約用水，另一方面要愛護水資源．下列措施中，有助于防治水體污染的是C（填字母序號）．
A．使用節(jié)水龍頭                 B．直接將工業(yè)廢水排入大海
C．集中處理生活污水后再排放     D．園林澆灌改大水漫灌為噴灌滴灌．

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