分析 (1)根據(jù)方程式的書寫方法、發(fā)生裝置的選擇方法、氧氣的驗(yàn)滿方法來(lái)分析;
(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C做發(fā)生裝置,該裝置的優(yōu)點(diǎn)是:控制氧氣產(chǎn)生的快慢和量的多少;氧氣的密度比水;
(3)根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)分析解答;
(4)根據(jù)一氧化氮的性質(zhì)分析收集的方法及裝置.
解答 解:(1)高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).是由固體加熱制氧氣,所以選擇裝置A來(lái)制。籇裝置收集氧氣時(shí),驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿了氧氣.
故答案為:A;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;分解;將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿了氧氣;
(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C做發(fā)生裝置,該裝置的優(yōu)點(diǎn)是:控制氧氣產(chǎn)生的快慢和量的多少;欲使用裝置E用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,因?yàn)闅怏w的密度總比水的密度小,因此再將氣體從b進(jìn)入即可,故答案為:控制氧氣產(chǎn)生的快慢和量的多少;b;
(3)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,所以常用澄清的石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w,二氧化碳的密度比空氣大,所以用裝置E收集二氧化碳時(shí),二氧化碳從長(zhǎng)管進(jìn)入,二氧化碳能溶于水,所以一般不用排水法收集二氧化碳;故填:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;a;二氧化碳能溶于水;
(4)由于一氧化氮?dú)怏w難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),只能用排水法收集,收集裝置是:F.故填:F.
點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了改進(jìn)裝置的優(yōu)點(diǎn)等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鈣原子的核外電子數(shù)為20 | B. | 鈣元素屬于金屬元素 | ||
C. | 鈣元素在地殼中的含量為40.08% | D. | 鈣元素的原子序數(shù)為20 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
物質(zhì)用途 | 金剛石切割玻璃 | 石墨做電極 | 活性炭?jī)羲?/TD> |
對(duì)應(yīng)性質(zhì) | ① | ② | ③ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 排水法收集氧氣時(shí),當(dāng)導(dǎo)管口一有氣泡冒出就立即收集 | |
B. | 稀釋濃硫酸時(shí),沿?zé)趯⑺従徸⑷胧⒂袧饬蛩岬臒,并用玻璃棒不斷攪?/td> | |
C. | 過(guò)濾時(shí),將玻璃棒斜靠在單層濾紙的一邊 | |
D. | 加熱試管中的液體時(shí),先使試管底部均勻受熱,后用酒精燈的燈焰固定加熱 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Na2CO3 | B. | CO2 | C. | NaOH | D. | H2SO4 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鋅片上有氣泡,銅片溶解 | |
B. | 若用碳棒代替銅,也會(huì)產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象 | |
C. | 如果將稀硫酸換成檸檬汁,二極管也會(huì)發(fā)光 | |
D. | 該裝置至少有兩種形式的能量轉(zhuǎn)換 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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