在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點.

(1)人體中骨骼與牙齒的重要成分是羥基磷酸鈣[Ca10(PO46(OH)2],羥基磷酸鈣中含有
 
 種非金屬元素.
(2)氯化鈉、氫氣、鋁三種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的物質(zhì)是
 

(3)某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖如圖所示.該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,該反應(yīng)所屬基本反應(yīng)類型是
 
反應(yīng).
考點:元素的簡單分類,分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,微粒觀點及模型圖的應(yīng)用,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型,物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:根據(jù)微觀模擬圖,結(jié)合圖例的說明,判斷反應(yīng)中各物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu),并根據(jù)判斷結(jié)果寫出物質(zhì)的化學(xué)式及反應(yīng)的文字表達(dá)式,并根據(jù)反應(yīng)的特點判斷反應(yīng)的基本類型.
解答:解:(1)根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式可知,羥基磷酸鈣中含有3種非金屬元素;
(2)氯化鈉、氫氣、鋁三種物質(zhì)中,氫氣、鋁是單質(zhì),只有氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的化合物;
(3)從反應(yīng)的微觀模擬示意圖中,反應(yīng)物是H2O分子和C原子;生成物是CO分子和H2分子;反應(yīng)為高溫條件下,單質(zhì)碳和水蒸氣發(fā)生反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣;化學(xué)方程式為H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2;反應(yīng)屬于單質(zhì)與化合物生成單質(zhì)與化合的置換反應(yīng);
故答案為:(1)3;(2)氯化鈉;(3)H2O+C
 高溫 
.
 
 CO+H2 ;置換反應(yīng).
點評:本題考查物質(zhì)的元素組成,離子化合物的判別,化學(xué)方程式的書寫及反應(yīng)類型的判斷等知識,注重基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列對相關(guān)化學(xué)知識的描述不正確的是( 。
A、單質(zhì)是由同種元素組成的,但同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)
B、可用飽和NaHCO3溶液除去CO2氣體中的HCl氣體
C、向pH=11的溶液中滴加紫色石蕊試液,溶液呈紅色
D、配制10%的氯化鈉溶液,需要經(jīng)過計算、稱量、溶解、裝瓶貼標(biāo)簽等步驟

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在一個密閉容器中放入M、N、Q、P四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時間后,
測得有關(guān)數(shù)據(jù)如下表,則關(guān)于此反應(yīng)認(rèn)識不正確的是( 。
物質(zhì) M N Q P
反應(yīng)前質(zhì)量(g) 18 1 2 32
反應(yīng)后質(zhì)量(g) X 26 2 12
A、反應(yīng)后物質(zhì)M的質(zhì)量為13g
B、反應(yīng)中N、P的質(zhì)量比為5:4
C、物質(zhì)Q可能是該反應(yīng)的催化劑
D、該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線,下列所獲信息正確的是( 。
A、在50℃時,A物質(zhì)的溶解度為50
B、當(dāng)A中混有少量B、C時,可采用蒸發(fā)溶劑的方法提純A
C、相同質(zhì)量的水分別溶解A、B、C達(dá)到飽和狀態(tài)時,所溶解的質(zhì)量A>B>C
D、將50℃時A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至20℃時,這三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是B>A>C

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在探究氫氧化鈉和稀鹽酸是否發(fā)生發(fā)應(yīng)的實驗中,下列操作錯誤的是( 。
A、
吸取氫氧化鈉溶液
B、
氫氧化鈉溶液中滴加無色酚酞試液
C、
向變紅的酚酞溶液中滴加稀鹽酸
D、
反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

一種白色粉末,可能有碳酸鈉、硫酸鉀、氯化鋇、氯化鈉中的一種或幾種.現(xiàn)進(jìn)行實驗如圖:
試推斷(寫化學(xué)式):A、
 
B、
 
C、
 

白色固體中一定含有
 
,一定不含
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用于制取氧氣的方法有:a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末;b、加熱高錳酸鉀固體;c、用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫(H2O2)溶液分解產(chǎn)生水和氧氣.
(1)寫出指定的儀器名稱
 
 

(2)請仔細(xì)分析裝置A的特點,推測其所用的制氧氣的方法是
 
(填a、b或c)
(3)采用方法c制取氧氣的化學(xué)方程式是
 
.為檢驗裝置B中氧氣是否收集滿,可用帶火星的木條放在集氣瓶的
 
,這是利用了氧氣
 
的性質(zhì).
(4)利用裝置A制氧氣,在結(jié)束實驗時要先撤離導(dǎo)管出水面,再熄滅酒精燈,其目的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

網(wǎng)友曝出某食品加工廠竟然將碳酸氫銨當(dāng)做膨松劑加入面粉中制作餅干.某化學(xué)研究小組同學(xué)對此產(chǎn)生了疑問,并進(jìn)行了科學(xué)探究活動.
【提出問題】①碳酸氫銨是一種化肥,能否用于食品加工中?②某品牌的膨松劑的成分是什么?
【查閱資料】①國家食品和藥物管理局將食品級碳酸氫銨列為一般公認(rèn)安全物質(zhì).《食品添加劑使用衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定可以使用食品級碳酸氫銨.②膨松劑是一種食品添加劑.它在食品制作過程中發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氣體,使食品變得松軟.常用的膨松劑主要有碳酸氫鈉和碳酸氫銨中的一種或兩種物質(zhì)組成.③氨氣是一種有刺激性氣味的氣體,極易溶于水,水溶
液呈堿性.④2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2↑.
【定性研究】為探究某品牌膨松劑的主要成分,甲同學(xué)設(shè)計如圖1所示的實驗方案和流程,并實驗得到相應(yīng)現(xiàn)象,回答下列問題:
(1)氣體A的化學(xué)式為
 

(2)固體C成分的化學(xué)式為
 

(3)乙同學(xué)認(rèn)為步驟①③都可以省略,于是設(shè)計了圖2所示實驗方案,對甲同學(xué)的實驗結(jié)論進(jìn)行驗證探究.

①乙同學(xué)在實驗加熱過程中,關(guān)閉K2,打開K1,發(fā)現(xiàn)濕潤的紅色石蕊試紙未變藍(lán),他經(jīng)過一番思考,在K1處添加了圖3中的
 
(選填字母)裝置,實驗終于獲得成功.
②乙同學(xué)繼續(xù)加熱,并關(guān)閉K1,打開K2,觀察試管中的變化.丙同學(xué)認(rèn)為將試管中的澄清石灰水換成水,也能得出正確結(jié)論,原因是
 

【定量研究】為進(jìn)一步確認(rèn)膨松劑中各成分含量,同學(xué)們?nèi)∫话鼧悠贩殖傻荣|(zhì)量的兩份,選用圖2和圖3實驗裝置,分別組合進(jìn)行實驗:(設(shè)該樣品中各成分混合均勻)
實驗序號實驗操作最終數(shù)據(jù)記錄
實驗1關(guān)閉K2,打開K1,橡皮管連接AC,加熱試管裝置C增重13.2g
實驗2關(guān)閉K1,打開K2,橡皮管連接
 
,加熱試管
裝置A增重1.7g
【實驗問題】根據(jù)相關(guān)實驗數(shù)據(jù)計算,實驗2中產(chǎn)生的水的質(zhì)量為
 

【實驗結(jié)論】該包膨松劑由80.96%的NaHCO3和19.04%的NH4HCO3組成.
【總結(jié)反思】①同種物質(zhì)有不同純度等級,適合不同用途的需要,不能亂用.
②如食品中有氨氣殘留會強烈影響口感.以下食品制作最不適合用碳酸氫銨做膨松劑的是
 

A.炸油條   B.烘焙餅干    C.蒸饅頭    D.烘烤沙琪瑪.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖為氯化鈉、碳酸鈉(俗稱純堿)在水中的溶解度曲線.
(1)當(dāng)溫度為10℃時,碳酸鈉的溶解度為
 
;此溫度時,把8g碳酸鈉放入50g水中,所得溶液為
 
g.
(2)當(dāng)溫度
 
時,氯化鈉的溶解度等于碳酸鈉的溶解度;
(3)在20℃時,把NaCl、Na2CO3各30g固體分別加入到兩個盛有100g水的燒杯中,充分?jǐn)嚢,所得NaCl溶液為
 
溶液(填飽和或不飽和);若將溫度都升高到40℃,NaCl溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
Na2CO3溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) (填大于、等于或小于).
(4)要從NaCl的飽和溶液中得到大量的氯化鈉晶體,宜采用
 
的方法;要從Na2CO3飽和溶液中得到大量的碳酸鈉晶體,宜采用
 
的方法.

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同步練習(xí)冊答案