除去二氧化碳中的一氧化碳，可將混合氣體（　�。�
分析：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是：可燃性、還原性和毒性．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有：既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；能與水反應(yīng)生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁．要除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，應(yīng)把混合氣體通過灼熱的氧化銅即可．
解答：解：A、一氧化碳難溶于水，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、把混合氣體通過灼熱的氧化銅得到銅和二氧化碳，除去了一氧化碳，故選項(xiàng)正確；
C、通過澄清石灰水除去的是二氧化碳，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、通過灼熱的碳層，除去的是二氧化碳，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選B
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)考查了常見氣體的檢驗(yàn)和除雜，要充分利用氣體本身的性質(zhì)．本題屬于除雜質(zhì)題，除雜質(zhì)題最少要滿足兩個(gè)條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)②反應(yīng)時(shí)不能加入新的雜質(zhì)．根據(jù)以上兩個(gè)條件問題就不難解決．本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在選擇題和實(shí)驗(yàn)題中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

14、2010年1月，湖南郴州市兒童醫(yī)院被調(diào)查發(fā)現(xiàn)使用“工業(yè)氧”冒充“醫(yī)用氧”，引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注．工業(yè)氧中存在一氧化碳、二氧化碳、乙炔等對(duì)人體極為有害的雜質(zhì)，一旦病人吸入過量，會(huì)引發(fā)或加重呼吸系統(tǒng)的病癥，甚至造成病人吸氧量不足而出現(xiàn)生命危險(xiǎn)．
（1）工業(yè)上通常利用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣，該方法是
物理
（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（2）有一不純的氮?dú)�，可能含有一氧化碳和二氧化碳，某化學(xué)興趣小組為了探究其成分，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下圖．請(qǐng)你參與探究．

提出問題：該不純氮?dú)庵惺欠窈幸谎趸己投趸迹?BR>設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：A中盛放的是澄清石灰水，B和E中盛放的均是足量氫氧化鈉溶液，作用是
吸收二氧化碳
；C中可盛放
濃硫酸
，用于除去氣體中的水分．
現(xiàn)象與結(jié)論：①若含有二氧化碳，你看到的現(xiàn)象是
A中澄清石灰水變渾濁
，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
；②若含有一氧化碳，你看到的現(xiàn)象是
D中黑色固體變紅
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

23、在呼吸面具和潛水艇中可用過氧化鈉作為供養(yǎng)劑．請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)用品，用下圖中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行試驗(yàn)，證明過氧化鈉可作供養(yǎng)劑．

（1）A是制取CO2的裝置．寫出A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

（2）填寫表中空格：

儀器 加入試劑 加入該試劑的目的
B 飽和NaHCO3溶液
除去二氧化碳中的氯化氫
C
過氧化鈉固體
與二氧化碳反應(yīng)（制氧氣）
D
NaOH溶液
 
吸收二氧化碳?xì)怏w
 
（3）寫出過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式：
2Na2O3+2CO2=2Na2CO3+O2
．
（4）試管F中收集滿氣體后，下一步實(shí)驗(yàn)操作是：
把試管F移出水面，將帶火星的木條伸入試管，如果木條復(fù)燃，說明過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，可做供氧劑
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2011?葫蘆島）蚊蟲叮咬時(shí)能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸刺激皮膚，從而使皮膚腫痛．小明決定對(duì)蟻酸進(jìn)行探究．
【查閱資料】蟻酸是一種有機(jī)酸，化學(xué)名稱叫作甲酸，化學(xué)式為HCOOH；蟻酸在一定條件下分解只生成兩種氧化物．
【提出問題】蟻酸分解產(chǎn)物是什么？
【作出猜想】①水和二氧化碳  ②水和一氧化碳  ③…猜想有水生成的依據(jù)是
甲酸中含有氫元素和氧元素，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
甲酸中含有氫元素和氧元素，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小明將蟻酸分解產(chǎn)生的氣體通過如圖所示裝盟，確定產(chǎn)物中除水之外的另一種氧化物．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)A中無明顯現(xiàn)象，證明猜想①
不成立
不成立
 （選填“成立”或“不成立”）．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃管中黑色粉末變紅色，D中澄清石灰水變渾濁，玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
．
（3）實(shí)驗(yàn)中裝置C的作用是
除去氣體中的水蒸氣
除去氣體中的水蒸氣
．
【反思評(píng)價(jià)】從環(huán)境角度分析，該裝置的缺陷是
沒有處理尾氣
沒有處理尾氣
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
（1）自然界的水會(huì)不斷的蒸發(fā)，在水蒸發(fā)的過程中，下列說法正確的是（填字母序號(hào)，下同）
A
A
；
A．水分子不斷運(yùn)動(dòng)    B．水分子之間間隔不變
C．水分子本身的體積變大    D．水分子可以保持水的物理性質(zhì)
（2）通過對(duì)水電解實(shí)驗(yàn)的研究，人們認(rèn)識(shí)到水是由
氫
氫
元素和
氧
氧
元素組成的．水電解反應(yīng)的文字表達(dá)式為
水
通電
氫氣+氧氣
水
通電
氫氣+氧氣
．
如圖是水分子分解的示意圖，請(qǐng)回答：
該變化中發(fā)生變化的微粒是
水分子
水分子
；沒有發(fā)生變化的微粒是
氫原子和氧原子
氫原子和氧原子
．
（3）某實(shí)驗(yàn)小組從南湖中取了水樣，觀察到：水樣呈淡黃色，有異味，水樣渾濁，有固體小顆粒．他們進(jìn)行了一系列的凈化處理，請(qǐng)回答：
①向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行過濾，除去其中固體小顆粒，然后再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其
吸附
吸附
性除去水樣中的顏色和異味，該過程屬于
物理
物理
（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
②水樣經(jīng)上述凈化處理后變?yōu)闊o色、無味、澄清的水，這種水是否為純凈物？
不是純凈物
不是純凈物
，為什么？
因?yàn)闆]有除去可溶性雜質(zhì)
因?yàn)闆]有除去可溶性雜質(zhì)
．
（4）硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來許多不便．鑒別硬水和軟水的最簡(jiǎn)便方法是
加入肥皂水后攪拌
加入肥皂水后攪拌
．生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是
煮沸
煮沸
，硬水在該過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是：碳酸氫鈣
加熱
碳酸鈣+二氧化碳+水．根據(jù)以上信息推測(cè)：長(zhǎng)期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢，水垢中一定含有的物質(zhì)是
碳酸鈣
碳酸鈣
．
（5）使用含磷洗衣粉的生活污水會(huì)造成水中藻類大量繁殖，使水質(zhì)惡化．這里的“磷”是指
A
A
（請(qǐng)用序號(hào)填空）．
A．元素        B．原子       C．離子        D．分子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2010年1月，湖南郴州市兒童醫(yī)院被調(diào)查發(fā)現(xiàn)使用“工業(yè)氧”冒充“醫(yī)用氧”，引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注．工業(yè)氧中存在一氧化碳、二氧化碳、乙炔等對(duì)人體極為有害的雜質(zhì)，一旦病人吸入過量，會(huì)引發(fā)或加重呼吸系統(tǒng)的病癥，甚至造成病人吸氧量不足而出現(xiàn)生命危險(xiǎn)．
（1）工業(yè)上通常利用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣，該方法是______（填“物理”或“化學(xué)”）變化．
（2）有一不純的氮?dú)�，可能含有一氧化碳和二氧化碳，某化學(xué)興趣小組為了探究其成分，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下圖．請(qǐng)你參與探究．

提出問題：該不純氮?dú)庵惺欠窈幸谎趸己投趸迹?br/>設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：A中盛放的是澄清石灰水，B和E中盛放的均是足量氫氧化鈉溶液，作用是______；C中可盛放_(tái)_____，用于除去氣體中的水分．
現(xiàn)象與結(jié)論：①若含有二氧化碳，你看到的現(xiàn)象是______，反應(yīng)的化學(xué)方程式是______；②若含有一氧化碳，你看到的現(xiàn)象是______．

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