在80g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%硝酸鈉溶液里加入20g水或再溶解20g硝酸鈉，則兩種溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為________和________．

12%    32%
分析：根據(jù)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%進(jìn)行解答．
解答：在80g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%硝酸鈉溶液里加入20g水后溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：×100%=12%；
在80g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%硝酸鈉溶液里再溶解20g硝酸鈉后溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：×100%=32%；
故答案為：12%；32%．
點(diǎn)評(píng)：了解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能根據(jù)題意靈活分析解答即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)在一燒杯中盛有一定質(zhì)量的MgCO3固體，向其中滴加溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的H2SO4溶液，至恰好完全反應(yīng)．得到102g不飽和溶液．向所得溶液中逐滴滴人溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為l0%的NaOH溶液，產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量與所滴入NaOH溶液的質(zhì)量關(guān)系曲線如圖所示．請(qǐng)根據(jù)題意回答下列問(wèn)題：
（1）在滴入稀硫酸時(shí)，觀察到的明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
（2）當(dāng)?shù)稳隢aOH溶液至圖中A點(diǎn)時(shí)，燒杯中溶液里含有的溶質(zhì)是（寫化學(xué)式）
 
．
（3）當(dāng)?shù)稳?0%的NaOH溶液80g時(shí)（即B點(diǎn)），試通過(guò)計(jì)算，求此時(shí)所得不飽和溶液的質(zhì)量．（計(jì)算結(jié)果精確至0.1g）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2007?株洲）實(shí)驗(yàn)室用NaOH固體配制80g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的NaOH溶液．回答下列問(wèn)題：
（1）計(jì)算：配制該溶液需要取用NaOH
16
16
g，水
64
64
g．
（2）（2）除托盤天平、藥匙、量筒和滴管外，完成該實(shí)驗(yàn)，還必須用到的玻璃儀器是
燒杯、玻璃棒
燒杯、玻璃棒
．
（3）用托盤天平稱量NaOH固體時(shí)，砝碼應(yīng)放在托盤天平的
右
右
盤，NaOH固體必須放在
玻璃器皿
玻璃器皿
里稱量．
（4）按計(jì)算的用量，用量筒量取水時(shí)（把水的密度看作1g/cm3），如果按如圖所示的操作讀取水的體積，則所配制的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)
大于
大于
20%（填“大于”、“等于”、或“小于”）．
（5）如果所取的NaOH在實(shí)驗(yàn)室不是密封保存的，則所配制的溶液中NaOH的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)
小于
小于
20%（填“大于”、“等于”、或“小于”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求填空：
（1）將80g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%的濃鹽酸，稀釋成10%的稀鹽酸，需加水的質(zhì)量為
200
200
g；
（2）簡(jiǎn)述在實(shí)驗(yàn)室如何稀釋濃硫酸：
將濃硫酸沿?zé)诰徛刈⑷胨校貌ＡО舨粩鄶噭?dòng)
將濃硫酸沿?zé)诰徛刈⑷胨�，用玻璃棒不斷攪�?dòng)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2013-2014學(xué)年甘肅省九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

按要求填空：

（1）將80g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%的濃鹽酸，稀釋成10%的稀鹽酸，需加水的質(zhì)量為        g

（2）簡(jiǎn)述在實(shí)驗(yàn)室如何稀釋濃硫酸：                                         。

 

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求填空：

（1）將80g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%的濃鹽酸，稀釋成10%的稀鹽酸，需加水的質(zhì)量為          g

  （2）簡(jiǎn)述在實(shí)驗(yàn)室如何稀釋濃硫酸：                                                                                                                     。

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