在托盤(pán)天平兩邊各放一只燒杯,調(diào)節(jié)至平衡.在兩只燒杯里注入完全相同的足量稀鹽酸,然后分別向左右兩燒杯中加入質(zhì)量相等的鐵和金屬A,此時(shí),兩燒杯中都有氣體產(chǎn)生,反應(yīng)過(guò)程中天平指針慢慢向左偏轉(zhuǎn)(如圖1);指針偏轉(zhuǎn)到一定角度后,又慢慢向右偏轉(zhuǎn);反應(yīng)結(jié)束后,天平指針指向右端(如圖2).則天平右端加入的金屬A可能是


  1. A.
    Zn
  2. B.
    Mg
  3. C.
    Cu
  4. D.
    Al
A
分析:兩燒杯中都有氣體產(chǎn)生,反應(yīng)過(guò)程中天平指針慢慢向左偏轉(zhuǎn)(如圖1),可判斷金屬A反應(yīng)與鹽酸反應(yīng)放出氫氣速率大于金屬鐵;指針偏轉(zhuǎn)到一定角度后,又慢慢向右偏轉(zhuǎn)以及反應(yīng)結(jié)束后,天平指針指向右端(如圖2),說(shuō)明等質(zhì)量金屬A完全反應(yīng)放出氫氣質(zhì)量小于金屬鐵.
解答:根據(jù)質(zhì)量相等的鐵和金屬A加入完全相同的足量稀鹽酸中所出現(xiàn)的現(xiàn)象:反應(yīng)過(guò)程中天平指針慢慢向左偏轉(zhuǎn),可判斷金屬A反應(yīng)與鹽酸反應(yīng)放出氫氣速率大于金屬鐵即金屬A的活動(dòng)性比鐵強(qiáng);根據(jù)金屬活動(dòng)性順序鎂>鋁>鋅>鐵>銅,可知鋅、鎂、鋁都符合這一要求;
反應(yīng)結(jié)束后,天平指針指向右端,可判斷等質(zhì)量金屬A完全反應(yīng)放出氫氣質(zhì)量小于金屬鐵,根據(jù)等質(zhì)量金屬完全反應(yīng)放出放出氫氣質(zhì)量=×金屬的質(zhì)量,可知四種金屬完全反應(yīng)放出氫氣的質(zhì)量由多到少的順序鎂>鋁>鐵>鋅,則只有金屬鋅符合這一要求;
故選A.
點(diǎn)評(píng):根據(jù)等質(zhì)量金屬完全反應(yīng)放出放出氫氣質(zhì)量=×金屬的質(zhì)量,熟練掌握四種金屬完全反應(yīng)放出氫氣的質(zhì)量由多到少的順序鎂>鋁>鐵>鋅,對(duì)解答此類(lèi)問(wèn)題會(huì)有很大幫助.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在托盤(pán)天平兩邊各放一只燒杯,調(diào)節(jié)至平衡,再向兩只燒杯中各注入相同質(zhì)量、相同質(zhì)最分?jǐn)?shù)的稀硫酸,然后按右圖所示分別投入相同質(zhì)量的鋅粒和鎂帶,反應(yīng)停止后天平可能( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在托盤(pán)天平兩邊各放一只燒杯,調(diào)節(jié)至平衡.在兩燒杯中分別注入等質(zhì)量等濃度且足量的稀硫酸,在左燒杯中投入少量的鋅粒,在右燒杯中投入相同質(zhì)量的鎂條,鋅粒和鎂條完全溶解后,天平的指針(  )
A、偏左B、偏右C、指向中間D、無(wú)法判斷

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)在托盤(pán)天平兩邊各放一只燒杯,調(diào)節(jié)至平衡,再向兩只燒杯中各注入相同質(zhì)量相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,然后按下圖所示分別投入相同質(zhì)量的鋅和鎂帶,待反應(yīng)停止后,天平指針的可能指向是( 。
①分度盤(pán)的左邊 ②分度盤(pán)的中間 ③分度盤(pán)的右邊.
A、僅①B、僅②C、①②D、②③

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在托盤(pán)天平兩邊各放一只等質(zhì)量的燒杯,在兩只燒杯里分別加入100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸,將天平調(diào)節(jié)至平衡;然后向左右兩燒杯中分別加入一定質(zhì)量的下列各組物質(zhì),充分反應(yīng)后,天平發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在托盤(pán)天平兩邊各放一只燒杯,調(diào)節(jié)至平衡.在兩只燒杯里注入相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸,然后分別向左右兩端燒杯中加入質(zhì)量相等的Fe和金屬A.有氣體產(chǎn)生時(shí),天平指針慢慢向左偏轉(zhuǎn)(如圖1):指針偏轉(zhuǎn)到一定角度后,又慢慢向右偏轉(zhuǎn);反應(yīng)結(jié)束后,天平指針指向右端(如圖2).則天平右端加入金屬A可能是( 。

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