【題目】下列對圖所示各實驗的分析不正確的是

A.甲圖：說明通電時水分子發(fā)生了改變

B.乙圖：棉花的作用是防止固體粉末進入導(dǎo)管

C.丙圖：稍稍用力拉水平接觸水面的玻璃板，測力計示數(shù)變大，說明分子間存在斥力

D.丁圖：向一下迅速壓活塞，乙醚棉球燃燒，說明做功可以改變物體的內(nèi)能

【答案】C

【解析】

A、依據(jù)水的電解實驗?zāi)茏C明的結(jié)論分析判斷；

B、依據(jù)棉花團在高錳酸鉀制氧氣實驗中的作用分析解答；

C、依據(jù)分子間存在斥力和引力的知識回答即可；

D、依據(jù)內(nèi)能的轉(zhuǎn)化方式分析即可；

解答：解：A、水在電解時生成氫氣與氧氣，說明水分子發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)化成了氫分子與氧分子，故正確；

B、由于高錳酸鉀加熱時溶液產(chǎn)生高錳酸鉀小顆粒，所以棉花的作用是防止固體粉末進入導(dǎo)管，從而保證了制取氧氣更加純凈；

C、因為玻璃和水接觸在一起，并且玻璃分子和水分子間的距離在引力作用的范圍內(nèi)，故水分子和玻璃分子之間存在相互作用的引力，故向上拉玻璃板時，彈簧測力計的讀數(shù)將變大；

D、把活塞迅速壓下去，活塞壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高，達到了棉球的著火點，使小棉球燃燒．

故選C．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a_______、b______；

（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是_____（填序號），其中二氧化錳起______作用。

（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式為_________。

（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是_________，檢驗氧氣是否集滿的方法是________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應(yīng)的文字（或化學(xué)符號）表達式或化學(xué)方程式，并指出基本反應(yīng)類型

（1）紅磷燃燒_____，基本反應(yīng)類型_____；

（2）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物_____，基本反應(yīng)類型_____；

（3）鐵絲在氧氣中燃燒 _____，基本反應(yīng)類型_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列是實驗室制備CO2，并驗證CO2性質(zhì)的實驗裝置圖，按要求回答下列問題：

（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱：①____________。

（2）在檢查裝置A的氣密性操作時，先向儀器②中注水至儀器①中液面達到如圖所示高度，關(guān)閉活塞M和N，繼續(xù)向儀器②中注水，若觀察到___________的現(xiàn)象，說明裝置漏氣。

（3）關(guān)閉活塞N，打開活塞M，向儀器②中加入稀鹽酸，裝置B中可觀察到的現(xiàn)象是_____________，化學(xué)反應(yīng)方程式是_________________。

（4）關(guān)閉活塞M，打開活塞N。用A、D、E、F制取純凈干燥的CO2氣體，裝置E中盛裝_______，用于除去CO2氣體中的水分；當(dāng)觀察到G裝置中____________ (選填“低處”或“高處”)的蠟燭熄滅，說明F中已收集滿二氧化碳氣體。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】可用如圖所示的實驗裝置，來驗證吸入和呼出氣體中二氧化碳含量的不同。吸氣時，打開閥門________，關(guān)閉閥門________，空氣經(jīng)________瓶吸入人體內(nèi)；呼氣時，關(guān)閉閥門________，打開閥門________，呼出的氣體經(jīng)瓶________排出，觀察兩瓶中的現(xiàn)象。Ⅰ瓶中石灰水沒有明顯變渾濁，Ⅱ瓶中石灰水變渾濁。由此得到的結(jié)論是_____________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在元素周期表的指導(dǎo)下，利用元素之間的一些規(guī)律性知識來分類學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，就使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。下圖所示是元素周期表的一部分。

（1）地殼中含量最多的金屬元素是 （寫元素符號），其質(zhì)子數(shù)為 。

（2）地殼中硅元素的含量僅次于氧元素，硅元素的相對原子質(zhì)量為 。

（3）第三周期中具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的原子序數(shù)為 。

（4）當(dāng)11號元素與17號元素組成化合物時，構(gòu)成此物質(zhì)的陽離子的符號為 。

（5）下圖所示的微粒中，屬于同種元素的是 （填序號），元素的化學(xué)性質(zhì)相似的是 （填序號），由A和D兩種元素組成的物質(zhì)的化學(xué)式為 。

A B C D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】用如圖所示裝置電解水，請回答下列問題。

(1)發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是____。下列有關(guān)描述不正確的是___(填序號)。

①B內(nèi)收集到的氣體能使燃著的木條燃燒更旺

②管A與管B內(nèi)收集到的氣體質(zhì)量比約為2:1

③在水中加入氫氧化鈉溶液以增強導(dǎo)電性

④實驗時，管A管B內(nèi)液面下降，管C內(nèi)液面會上升

(2)只根據(jù)電解水的實驗結(jié)果，能得出的結(jié)論有___(填序號)。

①水由氫元素和氧元素組成 ②水由氫氣和氧氣組成 ③有水分子構(gòu)成 ④一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列4個圖象，能正確反應(yīng)對應(yīng)關(guān)系的是( )

A. 用酒精燈加熱一定量的高錳酸鉀固體

B. 電解水

C. 向一定量過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳

D. 過氧化氫溶液在有無催化劑條件下制氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。

（1）甲同學(xué)選用如圖所示的裝置制取氧氣。

①寫出A、B儀器的名稱：A_________；B________。

②除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇_________法收集氧氣。

③實驗前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放入槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是___________。

（2）在用氯酸鉀制取氧氣的實驗中，乙同學(xué)誤把高錳酸鉀當(dāng)成了二氧化錳加入氯酸鉀中，加熱時，氯酸鉀的分解速率明是加快，于是得出結(jié)論：高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑，大家經(jīng)過討論后，認為乙同學(xué)得出的結(jié)論不科學(xué)

①寫出高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式________，氯酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式________。

②如何證明高錳酸鉀不是氯酸鉀分解的催化劑_________。

③高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的主要原因是_________。

（3）丙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀放在大試管中，將溫度控制在20℃條件下加熱制取氧氣，實驗結(jié)束時，丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象同學(xué)們進行了如下探究：

（提出猜想）

猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；

猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣。

做出上述猜想的理由是_____________。

（實驗驗證）同學(xué)們分為兩組，分別進行以下實驗：

①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變。則猜想_______錯誤。

②第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法，而是將帶火星的木條放在試管口，觀察到__________現(xiàn)象，從而得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。

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