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10.化學興趣小組的三位同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究.
(1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結論:石蠟的密度比水小;
(2)芳芳點燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內焰、焰心三層.把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的a(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化.結論:蠟燭火焰的外焰溫度最高;
(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑,你認為她的以下做法中不合適的是C
A.反復實驗,并觀察是否有相同現(xiàn)象
B.查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么
C.認為與本次實驗目的無關,不予理睬
D.詢問老師或同學,討論生成黑色物質的原因
(4)三位同學在探究的過程中,將短玻璃導管插入焰心,發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃.
【提出問題】導管里一定有可燃性氣體,氣體成分可能會是什么呢?
【猜想】貝貝認為:可能是蠟燭不完全燃燒時產生的CO
芳芳認為:可能是蠟燭受熱后產生的石蠟蒸氣
婷婷認為:可能以上兩種情況都有
【實驗方案】
換一根較長的導管,并用冷的濕毛巾包住導管,然后在導管另一端做點火實驗.
【現(xiàn)象與結論】
如果觀察到導管口同樣能點燃,去掉毛巾,導管內壁看不到冷凝的固體現(xiàn)象,則貝貝的猜想正確;
如果觀察到導管口不能點燃,去掉毛巾,導管內壁可看到有冷凝的固體現(xiàn)象,則芳芳的猜想正確;
如果觀察到導管口能點燃,但火焰較小,去掉毛巾,導管內壁能看到冷凝的固體現(xiàn)象,則婷婷的猜想正確.

分析 (1)根據實驗現(xiàn)象判斷蠟燭的密度大;
(2)從火焰的最外層燃燒最充分,溫度最高考慮.
(3)根據實驗操作要求和科學探究的精神進行分析,及對問題的探究態(tài)度結合所給的選項中的做法來進行判斷;
(4)根據貝貝、芳芳和婷婷三位同學的猜想結合物質的特點來進行判斷肯出現(xiàn)的現(xiàn)象,其中一氧化碳和石蠟蒸氣都能夠燃燒,但是石蠟遇冷會凝結成固體,可以據此分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結論.

解答 解:(1)蠟燭能浮在水面上說明石蠟的密度比水;
(2)因為火焰的最外層燃燒最充分,所以放出熱量最多,所以可以看出火柴梗的a處最先碳化;
(3)A.反復實驗,并觀察是否有相同現(xiàn)象,這樣做可以排除偶然的、特殊的現(xiàn)象,才能得出正確的結論,故A的做法合適;
B.查找資料,探究生成的黑色固體是什么,這樣做符合科學探究的要求,為進一步研究提供依據;故B的做法合適;
C.認為與本次實驗無關,不予理睬,這不符合科學探究精神的要求,也會使實驗結論不完整,不準確;故C的做法不合適;
D.詢問同學,討論生成黑色物質的原因,這樣做符合科學探究的要求,體現(xiàn)了合作探究精神,值得肯定,故D的做法合適;故選C;
(4)①因為一氧化碳氣體不易液化,燃燒時產生藍色火焰,生成物是二氧化碳氣體,因此玻璃導管中沒有明顯的現(xiàn)象;故如果觀察到玻璃導管中沒有明顯現(xiàn)象,導管口有藍色火焰現(xiàn)象,則貝貝的猜想正確;
②如果芳芳的猜想正確,蠟燭受熱后產生的石蠟蒸氣到導管里時冷卻,又可凝成石蠟,故玻璃導管中有凝固的石蠟,導管口沒有明顯現(xiàn)象,則證明芳芳的猜想正確;
③如果上述兩種現(xiàn)象都有,即玻璃導管中有凝固的石蠟,導管口有藍色火焰,則證明婷婷的猜想正確.
故答案為:(1)小.(2)a,外焰.(3)C.(4)導管口同樣能點燃,去掉毛巾,導管內壁看不到冷凝的固體;導管口不能點燃,去掉毛巾,導管內壁可看到有冷凝的固體;導管口能點燃,但火焰較小,去掉毛巾,導管內壁能看到冷凝的固體.

點評 本題主要測試學生的實驗操作能力和方法的掌握情況,只要學生對這方面的知識比較熟悉,就可以正確解答.

練習冊系列答案
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猜想實驗步驟現(xiàn)象及結論
此氣體可能是氧氣將帶火星的木條放在試管口若木條復燃,則為氧氣
產生此氣體的文字表達式可能是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(2)我猜想此氣體還可能是另外一種氣體,可以產生它的文字表達式是碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳(合理即可).

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18.分子、原子的本質區(qū)別是在化學反應中,分子可分,而原子卻不能再分.原子由原子核和核外電子構成.

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5.實驗室氧氣的制取及性質等探究考查.

(1)寫出圖A中有標號儀器的名稱:a酒精燈、b鐵架臺、c錐形瓶;
(2)用A裝置作為發(fā)生裝置制取氧氣時,發(fā)生反應的文字表達式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
可選用的發(fā)生裝置是(填序號)A;可選用的收集裝置是(填序號)C或E.實驗室還有一種反應可用此裝置制取氧氣,但需在試管口放一團棉花,其反應的文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體混和加熱來制取氨氣.常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水.制取并收集氨氣時,應該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是A(填序號),收集裝置是D.(填序號)
(4)用E裝置收集氧氣時,檢驗氧氣是否集滿的方法是把帶火星的木條放在瓶口來驗滿,如果帶火星的木條在瓶口能復燃,則證明該瓶氧氣已經收集滿了.
(5)若直接使用圖2所示裝置收集O2,則O2由a口進入;若將裝置中充滿水,則O2由b口進入.
(6)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是B(填序號),該反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.若想控制該反應的反應速率,B裝置的改進方法是注射器代替B裝置中的長頸漏斗.要想收集一瓶較純凈的氧氣,應選用的收集裝置為C.
對此實驗,讓我們繼續(xù)思考并研究幾個問題:
問題一:催化劑二氧化錳(MnO2)的用量對反應速率有沒有影響?
實驗方案是:每次均用30mL10%的過氧化氫(H2O2)溶液,采用不同量二氧化錳(MnO2)粉末作催化劑,測定各次收集到500mL氧氣時所用的時間,結果如下:(其他條件均相同)
實驗次序12345678910
MnO2粉末用量(g)0.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0
所用時間(t)17875432222
請分析表中數(shù)據分析寫出你的實驗結論:答:有,MnO2的用量越多,反應速率越來越快.
問題二:H2O2溶液的溶質質量分數(shù)(濃度)對反應速率有沒有影響呢?他又做了一組實驗:每次均取5mL 30%的H2O2溶液,然后稀釋成不同溶質質量分數(shù)的溶浠講行章聆.記錄數(shù)據如下:(實驗均在20℃室溫下進行,其他實驗條件也均相同)
實驗次序12345678
H2O2溶液溶質質量分數(shù)1%3%5%10%15%20%25%30%
MnO2粉末用量(g)0.20.20.20.20.20.20.20.2
收集540mL氣體所用的時間(t)6602202058025943
反應后液體溫度(℃)2434395665676970
請分析表中數(shù)據回答:
H2O2溶液的溶質質量分數(shù)對反應速率的影響是H2O2溶液的質量分數(shù)越大反應速率越快.
由表中數(shù)據還可看出,該反應是個放熱反應.(填“放熱”或“吸熱”)
問題三:下面是收集相同體積的氧氣所需的時間,將其探究過程與前面的相結合,除了可以完成過氧化氫溶液的濃度對反應速率的影響的探究之外,還可以完成的探究問題是:催化劑的種類.
濃度
時間(min)
條件
等體積的30% H2O2溶液等體積的15% H2O2溶液等體積的5% H2O2溶液
加入a g MnO20.20.82.0
加入a g Fe 2O37.09.016.0
(7)某同學用收集到的氧氣作圖3所示實驗,在細鐵絲前端系一火柴的目的是引燃鐵絲,將細鐵絲繞成螺旋狀的目的是為了增大鐵絲與氧氣的接觸面積和增大鐵絲的受熱面積,此實驗在在的問題是集氣瓶內沒有預先裝少量水或鋪一層細沙,造成的后果是燃燒產生的熔融物濺落瓶底使瓶底炸裂,改正后再次收集,完成實驗,你看到的燃燒現(xiàn)象是劇烈燃燒,放出大量的熱,火星四射,產生黑色固體,反應的文字表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,反應類型為化合反應.

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15.在101千帕時,下列情況下水分子之間的間隔最小的是( 。
A.100℃以上的水蒸氣B.0℃時結成冰的水
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2.在氯酸鉀(KClO3)中含有( 。
A.三種元素B.1個鉀原子,1個氯原子和3個氧原子
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19.學會分析,尋找規(guī)律是學好化學的方法之一.分析NH3、X、NaNO2、NO2、KNO3的排列規(guī)律,可知X代表的化合物是( 。
A.N2B.NOC.NO2D.Ca(NO32

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20.星期天,思雨同學回家發(fā)現(xiàn)地里的水稻長勢不太好,他建議爸爸施肥.爸爸說:“每畝田要施加6kg尿素([CO(NH22]).”請你幫他算一算:
(1)尿素的相對分子質量是多少?
(2)每畝田施加了多少質量的氮元素?
(3)若換為施加硝酸銨[NH4NO3],每畝田應施加多少?

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