11.某實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)興趣小組為了解“水的凈化”過(guò)程,從某條河里取了水樣,觀察到水樣呈淡黃色,有異味,也有固體小顆粒,現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
(1)在實(shí)驗(yàn)室,向水樣中加入明研,攪拌、靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行過(guò)濾(填操作名稱),完成該操作后發(fā)現(xiàn)還是渾濁,請(qǐng)分析可能原因是濾液高于濾紙;(寫一條)
(2)如果采用如圖所示裝置對(duì)所取水進(jìn)一步凈化,其中活性炭主要作用是吸附;
(3)檢驗(yàn)硬水軟水可用的物質(zhì)是肥皂水,生活中可以通過(guò)煮沸的方法來(lái)降低水的硬度;
(4)節(jié)約水資源,是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).生活中有很多節(jié)水的方法,如及時(shí)關(guān)閉水龍頭;
(5)漂白粉的有效成分是次氯酸鈣[化學(xué)式為Ca(ClO)2],次氯酸鈣可發(fā)生如下反應(yīng):Ca(ClO)2+X+H2O═CaCO3↓+2HClO,則x的化學(xué)式為CO2 ,HClO中氯元素的化合價(jià)是+1.

分析 (1)根據(jù)已有的水的凈化的知識(shí)進(jìn)行分析解答,根據(jù)過(guò)濾操作的注意事項(xiàng)分析解答即可;
(2)根據(jù)活性炭具有吸附性解答;
(3)根據(jù)鑒別硬水和軟水使用的是肥皂水及生活中可以通過(guò)加熱煮沸的方法來(lái)降低水的硬度解答;
(4)根據(jù)節(jié)約用水的方法解答;
(5)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,即反應(yīng)前后元素的種類不變,原子的種類、原子總個(gè)數(shù)不變;化合物中,元素的化合價(jià)代數(shù)和為零.

解答 解:(1)過(guò)濾能除去水中的不溶性固體雜質(zhì),造成濾液仍然渾濁的原因可能是濾紙破損、液面高于濾紙邊緣或是儀器不干凈,故填:濾紙破損、液面高于濾紙邊緣或是儀器不干凈.
(2)活性炭具有吸附性,可以吸附色素和異味;
(3)鑒別硬水和軟水使用的是肥皂水,活中可以通過(guò)加熱煮沸的方法來(lái)降低水的硬度;
(4)生活中有很多節(jié)水的方法,如及時(shí)關(guān)閉水龍頭是節(jié)約用水的措施.
(5)根據(jù)Ca(ClO)2+X+H2O═CaCO3↓+2HClO 可知生成物中有1個(gè)鈣原子、1個(gè)碳原子、5個(gè)氧原子、2個(gè)氫原子、2個(gè)氯原子,在反應(yīng)物中有1個(gè)鈣原子、3個(gè)氧原子、2個(gè)氫原子、2個(gè)氯原子所以還少1個(gè)碳原子、2個(gè)氧原子,所以化學(xué)式是CO2 ;
設(shè)次氯酸鈣中氯元素的化合價(jià)為Y,
則有:(+2)×1+Y×2+(-2)×2=0,
Y=+1,
答案:(1)過(guò)濾;濾液高于濾紙;
(2)吸附;
(3)肥皂水;煮沸;
(4)及時(shí)關(guān)閉水龍頭;
(5)CO2 ;+1.

點(diǎn)評(píng) 掌握水的凈化的知識(shí)是正確解答本題的關(guān)鍵,有新物質(zhì)生成的變化是化學(xué)變化.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

1.生命的各種活動(dòng)都需要能量來(lái)維持,而我們獲得能量的過(guò)程其實(shí)就是細(xì)胞不斷分解有機(jī)物的過(guò)程.細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸時(shí)發(fā)生的化學(xué)方程式為“C6H12O6+6O2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$6CO2+6H2O.由此可知,在該反應(yīng)前后,元素的種類沒有(選填“有”或“沒有”)發(fā)生改變;生成物中,氧元素的化合價(jià)為-2;在上述四種物質(zhì)中,能夠用于醫(yī)療急救的氣體是氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

2.構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有分子、原子、離子.如水是水分子構(gòu)成的,氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的,鐵是由鐵原子構(gòu)成.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣:

(1)用氯酸鉀與二氧化錳混合制取氧氣時(shí),所選的發(fā)生裝置是A的原因反應(yīng)物的狀態(tài)是固體,條件是加熱收集一瓶較干燥的氧氣所選的收集裝置是E,該反應(yīng)發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
(2)氧氣能用C裝置收集,其依據(jù)是:氧氣不易溶于水用此方法收集氧氣較純凈的方法是在當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時(shí)開始集氣
(3)把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時(shí),為什么要由瓶口向下緩慢插入:防止集氣瓶?jī)?nèi)氧氣被排出而影響實(shí)驗(yàn)
(4)氫氣在通常情況下是一種無(wú)色無(wú)味的氣體,密度比空氣小,難溶于水.實(shí)驗(yàn)室用固體鋅和液體稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取氫氣.實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置是B,若要收集一瓶干燥的氫氣,收集氫氣可選用D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列現(xiàn)象或事實(shí),用分子的相關(guān)知識(shí)加以解釋,其中錯(cuò)誤的是( 。
A.水沸騰時(shí)可沖起壺蓋,說(shuō)明溫度升高分子會(huì)變大
B.“酒香不怕巷子深”,說(shuō)明分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
C.5m3的石油氣可以裝入0.24m3的鋼瓶中,說(shuō)明分子之間有間隔
D.水通電后生成氫氣和氧氣,說(shuō)明在化學(xué)變化中分子可以再分

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑,在探究過(guò)程中,很多因素都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響.
(1)反應(yīng)物的濃度不同,反應(yīng)現(xiàn)象可能不同,請(qǐng)舉出一實(shí)例鐵絲在空氣中很難燃燒,而在氧氣中能劇烈燃燒(合理即可);
(2)同種食品在夏天比冬天更容易變質(zhì)(發(fā)生了化學(xué)變化),這一實(shí)例說(shuō)明溫度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列說(shuō)法中,不符合質(zhì)量守恒定律的是(  )
A.水結(jié)冰后,質(zhì)量保持不変
B.銅粉在空氣中加熱后,質(zhì)量增大
C.8g氫氣在8g氧氣中點(diǎn)燃完全反應(yīng)后,生成9g水
D.1.2g碳與3.2g氧氣完全反應(yīng),生成4.4g二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.除去下列各組物質(zhì)中括號(hào)內(nèi)的雜質(zhì),不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>實(shí)驗(yàn)方案
ACuO(C)在空氣中充分灼燒
BH2O(H2O2加入少量二氧化錳,充分反應(yīng)后,過(guò)濾
CCaO(CaCO3高溫煅燒
DCO(CO2將混合氣體依次通過(guò)灼熱的氧化銅和澄清石灰水
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

3.元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.如表是元素周期表的一部分.

(1)很多科學(xué)家對(duì)元素周期表的發(fā)現(xiàn)和完善做出了重大貢獻(xiàn),請(qǐng)寫出其中一位科學(xué)家的名字:門捷列夫.
(2)質(zhì)子數(shù)原子序數(shù)與元素原子的在數(shù)值上相等.
(3)硫元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為.該元素的原子核外有個(gè)電子層3,它屬于非金屬元素(填“金屬”或“非金屬”),其化學(xué)性質(zhì)比較活潑,在化學(xué)反應(yīng)中易得(填“得”或“失”)電子.
(4)表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是A(填符號(hào)).
A.質(zhì)子數(shù)不同,B.中子數(shù)不同  C.相對(duì)原子質(zhì)量不同  D.電子數(shù)不同
(5)利用元素周期表,人們對(duì)元素的認(rèn)識(shí)進(jìn)入全新的飛躍時(shí)期.近年,俄羅斯科學(xué)家曾宣布他們將人工合成第118號(hào)元素,則此元素原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為118.

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