下列物質(zhì)露置在空氣中發(fā)生的變化只有包含物理變化的是（　�。�
A、澄清石灰水表面形成膜
B、鐵釘生銹
C、水果腐爛
D、酒精揮發(fā)
考點：化學(xué)變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、澄清石灰水表面形成膜礦過程中有新物質(zhì)碳酸鈣等生成，屬于化學(xué)變化．
B、鐵釘生銹過程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學(xué)變化．
C、水果腐爛過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．
D、酒精揮發(fā)過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選D．
點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下面是某科研小組對“蠟燭燃燒前后各物質(zhì)質(zhì)量之和會發(fā)生變化嗎？”的問題進行實驗探究的例子，他給出了實驗探究的一般步驟．
【假設(shè)】①會發(fā)生變化   ②
 

【收集、整理資料】
（1）蠟燭燃燒需要氧氣，生成二氧化碳和
 
；
（2）氧氣、二氧化碳等為氣體；
（3）由（1）（2）可知實驗必須在
 
中進行．
【設(shè)計并進行實驗】
（1）將一支蠟燭放在集氣瓶中，塞上塞子，稱其質(zhì)量為W1g；
（2）將蠟燭點燃，立即塞上塞子；
（3）待蠟燭熄滅，集氣瓶冷卻，再稱量質(zhì)量為W2g．
【分析現(xiàn)象、得出結(jié)論】
（1）如果W1
 
W2，（填=≠下同）則蠟燭燃燒前后物質(zhì)的質(zhì)量之和不變．
（2）如果W1
 
W2，則蠟燭燃燒前后物質(zhì)的質(zhì)量之和發(fā)生變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)在實驗室中用高錳酸鉀制取氧氣，實驗前他準(zhǔn)確稱取5克高錳酸鉀，收集到一定量氣體后停止加熱，冷卻后稱量剩余固體的質(zhì)量為4.68克．
計算：
（1）生成氧氣的質(zhì)量．
（2）參加反應(yīng)的高錳酸鉀的質(zhì)量．
（3）參加反應(yīng)的高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是甲、乙兩組同學(xué)分別設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的兩個驗證實驗．請根據(jù)圖示進行思考回答：

（1）甲組藥品混合前的質(zhì)量
 
（填“﹦”、“＞”、“＜”）混合后的質(zhì)量，請解釋原因
 
，該實驗若試劑不變，應(yīng)如何改進此裝置
 
．
（2）乙組藥品混合前后質(zhì)量相等，乙組同學(xué)認(rèn)為實驗成功，甲組同學(xué)認(rèn)為該實驗不能驗證質(zhì)量守恒定律，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各物質(zhì)應(yīng)用中，主要利用了其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、鋼材做高壓鍋
B、二氧化碳用于滅火
C、用干冰人工降雨
D、用CO冶煉金屬

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

以下對自然資源利用的過程中只發(fā)生物理變化的是（　�。�
A、
高爐煉鐵
B、
天然氣燃燒
C、
瓷碗打碎
D、
葡萄釀酒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)符號中，表示2個氫分子的是（　　）
A、2H
B、H2
C、2H+
D、2H2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某金屬氧化物M2O3，其式量為A，當(dāng)M的化學(xué)價不變時，其碳酸鹽的分子式為
 
，相對分子質(zhì)量是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有一瓶新制的過氧化氫溶液，標(biāo)簽如圖所示．計算：若要配制1500g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的醫(yī)用過氧化氫溶液，需用這種過氧化氫溶液的質(zhì)量是多少？

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同步練習(xí)冊答案