(2012?德化縣模擬)回答下列問題:
(1)從物質(zhì)的組成角度看:水是由
氫元素和氧元素
氫元素和氧元素
組成的.
(2)從在自然界存在的角度看:自然界中的水有五種類型:即海洋、湖、河中的液態(tài)水,冰川中固態(tài)水,大氣中的分子水,陸地上的分散水,地下和巖石中的結(jié)晶水等.其中量最多的是
液態(tài)水
液態(tài)水

(3)從資源角度看:水是生命之源.如圖是用來凈化河水的簡易裝置,下列說法錯誤的是
BD
BD

A.水是一種重要的溶劑
B.利用如圖裝置能把混合物變?yōu)榧儍粑?BR>C.活性炭起吸附作用
D.利用如圖裝置能對水殺菌消毒
我國水資源總量約為 2.74 萬億立方米,約占全球水資源總量的 7%,居世界第六位.但從人均占有率看,世界人均淡水資源占有量為 12900 立方米,我國僅 2695 立方米,不到世界人均占有量的四分之一,世界排名第 88 位,被列為世界人均水資源貧乏國家之一.而國人的節(jié)水意識卻普遍比較淡薄,請你向大家介紹生活中的一條節(jié)水措施:
一水多用等
一水多用等

(4)從變化角度看:水通電分解生成最理想的能源──氫氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式(或化學(xué)方程式)為
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣
;電解一定量的水,當(dāng)其中一個電極產(chǎn)生5mL氣體時,另一電極產(chǎn)生的氣體體積可能是
10或2.5
10或2.5
mL. 該反應(yīng)屬于
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
(填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng)”).
分析:(1)根據(jù)水的宏觀組成分析回答;
(2)根據(jù)水的存在狀態(tài)分析回答;
(3)根據(jù)簡易凈水裝置特點及作用分析有關(guān)的說法;根據(jù)常見的節(jié)約用水的措施回答;
(4)根據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象、結(jié)論、反應(yīng)的特點分析.
解答:解:(1)從物質(zhì)的組成角度看:水是由氫元素和氧元素組成的;
(2)由水在自然界存在的角度看,其中量最多的是液態(tài)水;
(3)A、水是一種重要的溶劑,能溶解許多種物質(zhì),故A正確;
B、通過該凈水裝置,只能除掉水的不溶性固體雜質(zhì),水中還溶有一些可溶性的雜質(zhì),屬于混合物.故B錯誤;
C、活性炭有吸附性,在凈化水時,可以起吸附作用.故C正確;
D、用如圖裝置不能能對水殺菌消毒.故D錯誤.
生活中節(jié)約用水的措施比較多,例如:一水多用,使用節(jié)水龍頭等;
(4)電解水生成了氫氣和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:水
通電
氫氣+氧氣;正負(fù)極上的氣體體積之比為1:2;如其中一個電極是正極,產(chǎn)生5mL氣體時,另一電極是負(fù)產(chǎn)生的氣體體積是10mL;如其中一個電極是負(fù)極,產(chǎn)生5mL氣體時,另一電極是正極產(chǎn)生的氣體體積是2.5mL,該反應(yīng)有一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)屬于分解反應(yīng).
故答為:(1)氫元素和氧元素; (2)液態(tài)水;(3)BD,一水多用等;(4)水
通電
氫氣+氧氣;10或2.5;分解反應(yīng).
點評:本題主要考查了有關(guān)水的知識.能根據(jù)電解水的實驗結(jié)論分析相關(guān)問題,節(jié)約用水要從自我做起,從身邊的小事做起.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2012?德化縣模擬)下列關(guān)于“化學(xué)與生活”的認(rèn)識不正確的是(  )

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(2012?德化縣模擬)下列物質(zhì)屬于純凈物的是(  )

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(2012?德化縣模擬)世界衛(wèi)生組織推廣使用中國鐵鍋.炒菜時放點食醋,可補(bǔ)充人體需要的微量元素是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012?德化縣模擬)請結(jié)合下圖所示實驗裝置回答有關(guān)問題:
(1)寫出圖中儀器的名稱.a(chǎn)
試管
試管
;d
集氣瓶
集氣瓶

(2)請回答下列問題:
①制取二氧化碳?xì)怏w所需的藥品是
石灰石或大理石、稀鹽酸
石灰石或大理石、稀鹽酸
;
②制取并收集二氧化碳?xì)怏w所需的儀器是(用儀器的序號回答)
acdf
acdf

③確定收集二氧化碳?xì)怏w的方法依據(jù)是
二氧化碳密度比空氣大且能溶于水
二氧化碳密度比空氣大且能溶于水
;
④驗證二氧化碳?xì)怏w是否收集滿的方法是
將燃燒的木條放在集氣瓶口,木條熄滅則滿
將燃燒的木條放在集氣瓶口,木條熄滅則滿
;
⑤檢驗二氧化碳時可能發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式(或化學(xué)方程式為):
氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水(CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O)
氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水(CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O)

(3)實驗室常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體.該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制水的滴加速度,以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂,為控制反應(yīng)的劇烈程度,你認(rèn)為除上圖中可選儀器外還應(yīng)補(bǔ)充的儀器是
分液漏斗
分液漏斗
(填儀器名稱).
(4)如果實驗室用加熱高錳酸鉀并用排水法收集氧氣,該反應(yīng)的文字表達(dá)式(或化學(xué)方程式為):
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑)
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑)
.在停止加熱前應(yīng)先把
導(dǎo)管移出水面
導(dǎo)管移出水面

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(2012?德化縣模擬)通過查閱資料,小張同學(xué)所在學(xué)習(xí)小組的同學(xué)了解到:除二氧化錳外,土豆塊也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑.土豆塊可以做過氧化氫溶液分解的催化劑的說法激發(fā)了小張的探究興趣.于是小張做了以下的探究.
(1)請你幫助她完成實驗報告:
              實驗過程 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
在一支試管中加入5ml 6%的過氧化氫溶液,然后加入幾小塊土豆塊,把帶火星的木條伸入試管口.
試管中產(chǎn)生大量的氣泡,帶火星的木條復(fù)燃
試管中產(chǎn)生大量的氣泡,帶火星的木條復(fù)燃
土豆塊可加快過氧化氫溶液分解,是該反應(yīng)的催化劑.
(2)學(xué)習(xí)小組同學(xué)在討論時對小張同學(xué)所得的實驗結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑,如果你參與討論,你的看法是
從土豆塊加快過氧化氫溶液分解的現(xiàn)象,還不能說明土豆塊是該反應(yīng)的催化劑,因為沒有事實說明土豆塊在該反應(yīng)的前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變
從土豆塊加快過氧化氫溶液分解的現(xiàn)象,還不能說明土豆塊是該反應(yīng)的催化劑,因為沒有事實說明土豆塊在該反應(yīng)的前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變

(3)在該實驗中,有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式(或化學(xué)方程式為):
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣(2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑)
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣(2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑)

(4)如果使用二氧化錳做過氧化氫溶液分解的催化劑,則通過實驗事實可知,二氧化錳具有的物理性質(zhì)有
黑色
黑色
、
固體
固體
不溶于水
不溶于水
,可用
過濾
過濾
方法從本實驗的廢棄物中回收利用.

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