已知：鎂+氧氣---氧化鎂（固體）鎂+氮?dú)?-氮化鎂（固體）
（1）在做測定空氣中氧氣含量的實驗時，
不能
不能
（填能或不能）用鐵絲代替紅磷，原因是
鐵絲在空氣中不能燃燒
鐵絲在空氣中不能燃燒
．
（2）某同學(xué)根據(jù)已知條件的提示，對實驗所用的藥品進(jìn)行了更換，用了木炭、硫、鎂中的一種藥品進(jìn)行實驗，實驗也取得了成功，猜想他用到的實驗藥品是
硫
硫
．請簡述實驗過程
將（集氣瓶和燒杯中的）水換成氫氧化鈉溶液，用彈簧夾夾緊乳膠管，點燃燃燒匙內(nèi)的硫后，立即伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．待硫熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察氫氧化鈉溶液進(jìn)入集氣瓶中的情況
將（集氣瓶和燒杯中的）水換成氫氧化鈉溶液，用彈簧夾夾緊乳膠管，點燃燃燒匙內(nèi)的硫后，立即伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．待硫熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察氫氧化鈉溶液進(jìn)入集氣瓶中的情況
．
分析：（1）分析測定空氣中氧氣含量的可燃物特點及產(chǎn)物的特點．
（2）硫燃燒后生成氣體二氧化硫，但二氧化硫能與堿性物質(zhì)如氫氧化鈉溶液起反應(yīng)而被吸收，不會影響測定空氣中氧氣含量，從而找出測定實驗取得成功的方法；
解答：解：（1）鐵絲能在點燃的條件下在純的氧氣中反應(yīng)，但鐵絲在空氣中不燃燒；故答案為：不能、鐵絲在空氣中不能燃燒  
（2）硫能在空氣中燃燒，燃燒后生成氣體二氧化硫，但二氧化硫能與堿性物質(zhì)如氫氧化鈉溶液起反應(yīng)而被吸收；不會占據(jù)反應(yīng)容器的氣體空間而影響測定空氣中氧氣含量；木炭在空氣中燃燒能生成二氧化碳，雖CO2也可以被氫氧化鈉吸收但二氧化碳在空氣中燃燒不劇烈不能把空氣中氧氣耗盡，且會生成一氧化碳所以木炭不宜選用；
故答案為：硫、將（集氣瓶和燒杯中的）水換成氫氧化鈉溶液，用彈簧夾夾緊乳膠管，點燃燃燒匙內(nèi)的硫后，立即伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．待硫熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，觀察氫氧化鈉溶液進(jìn)入集氣瓶中的情況．
點評：此題考查物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途及測定空氣中氧氣含量的所需藥品的探究；題型看似簡單，實則涉及知識面較廣，需學(xué)生仔細(xì)揣摩．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)用來測定空氣成分的方法很多，如如圖所示的是用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．
（1）紅磷燃燒過程產(chǎn)生的現(xiàn)象是
 
，該化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．此實驗說明空氣中有
 
，它具有
 
性質(zhì)，剩余氣體具有性質(zhì)為（寫一點）
 
．
（2）實驗完畢，若進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的
15
，你認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是①
 
②
 
．
（3）已知：鎂+氧氣→氧化鎂，氮?dú)?鎂→氮化鎂（固體）
根據(jù)上述反應(yīng)，能否用鎂代替磷測定空氣的成分？
 
（填“能”或“不能”），
原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)通過上課時的實驗現(xiàn)象和題給信息，按要求填空，為測定空氣的成分按下圖進(jìn)行實驗：
（1）將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中，能觀察到的現(xiàn)象是
 
 
．
（2）反應(yīng)后打開止水夾，燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶，大約達(dá)到集氣瓶體積的
 
為止．
（3）此實驗說明集氣瓶中有
 
，大約占
 
體積，剩余氣體主要是
 
氣．
（4）已知：鎂+氧氣→氧化鎂，氮?dú)?鎂→氮化鎂（固體）根據(jù)上述反應(yīng)，能否用鎂代替磷測定空氣的成分？
 
（填“能”或“不能”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)興趣活動小組為測定空氣中氧氣的含量，進(jìn)行如下探究實驗：
（1）如圖甲所示，在一個具有刻度和可以滑動的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（白磷燃燒所需的最低溫度為40℃），將玻璃容器固定好，放在盛有85℃熱水的燒杯上．請回答下列問題：
①實驗中可以看到玻璃容器內(nèi)白磷燃燒時的現(xiàn)象是
發(fā)出黃白色火焰，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白煙
發(fā)出黃白色火焰，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白煙
，
該反應(yīng)的符號表達(dá)式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
．實驗結(jié)束后，恢復(fù)至常溫，活塞應(yīng)停在刻度
4
4
處．
②玻璃容器內(nèi)余下的氣體主要是
氮?dú)?/div>
氮?dú)?/div>．
③此反應(yīng)中白磷要過量，目的是
除盡玻璃容器中的氧氣
除盡玻璃容器中的氧氣
．
（2）小軍根據(jù)燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗原理，認(rèn)為可用木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，并按如圖乙裝置進(jìn)行實驗．他依據(jù)的實驗原理可能是
木炭燃燒也消耗氧氣
木炭燃燒也消耗氧氣
．
①小軍檢查裝置氣密性后，將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入集氣瓶中，
并把塞子塞緊，待紅熱的木炭熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，并未發(fā)現(xiàn)
倒吸現(xiàn)象．經(jīng)過認(rèn)真分析后，小軍發(fā)現(xiàn)實驗失敗的原因是（答一條）
木炭燃燒雖消耗了氧氣，但產(chǎn)生了新的二氧化碳?xì)怏w，致使集氣瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)沒有明顯變化
木炭燃燒雖消耗了氧氣，但產(chǎn)生了新的二氧化碳?xì)怏w，致使集氣瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)沒有明顯變化
．
②小軍反思上述實驗的探究過程后認(rèn)為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是（答一條）
生成物最好不是氣體，如果生成物是氣體，則應(yīng)用其它物質(zhì)將其完全吸收
生成物最好不是氣體，如果生成物是氣體，則應(yīng)用其它物質(zhì)將其完全吸收
．
（3）已知：鎂+氧氣
點燃
氧化鎂（固體），鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
點燃
氮化鎂（固體）．根據(jù)上述反應(yīng)，想一想，能否用鎂代替紅磷來測定空氣的組成？
不能
不能
（填“能”或“不能”），為什么？
鎂條燃燒不但消耗氧氣也消耗氮?dú)�，這樣會使氣體減少的總量要大于容器體積的五分之一，而使結(jié)果偏大
鎂條燃燒不但消耗氧氣也消耗氮?dú)猓@樣會使氣體減少的總量要大于容器體積的五分之一，而使結(jié)果偏大
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)利用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，根據(jù)實驗回答下列問題
（1）將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中，能觀察到的現(xiàn)象是
紅磷燃燒，放出熱量，產(chǎn)生大量的白煙
紅磷燃燒，放出熱量，產(chǎn)生大量的白煙

（2）反應(yīng)后打開止水夾，燒杯中的水會大約達(dá)到集氣瓶體積的
1
5
1
5
為止．
（3）此實驗說明集氣瓶中有
氧氣
氧氣
，大約占
1
5
1
5
體積，剩余氣體主要是
氮
氮
氣．
（4）已知：鎂+氧氣→氧化鎂，氮?dú)?鎂→氮化鎂（固體）
根據(jù)上述反應(yīng)，能否用鎂代替磷測定空氣的成分？
不能
不能
（填“能”或“不能”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)用如圖裝置測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．請你填寫有關(guān)空格，并與同學(xué)交流．
（1）指出實驗中A、B儀器的名稱：A
集氣
集氣
、B
燃燒匙
燃燒匙
．
（2）為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應(yīng)保證
足量（或過量）
足量（或過量）
．紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象是
產(chǎn)生大量白煙、放出大量的熱
產(chǎn)生大量白煙、放出大量的熱
；該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
．
（3）這個實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積的
1
5
1
5
的結(jié)論外，還可以推出氮?dú)?!--BA-->
難
難
（填“易”或“難”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)
不活潑
不活潑
（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論．
（4）已知：鎂+氧氣→點燃氧化鎂（固體），鎂+氮?dú)狻c燃氮化鎂（固體）．根據(jù)上述反應(yīng)，想一想，能否用鎂代替紅磷來測定空氣的組成？
不能
不能
（填“能”或“不能”）為什么？
鎂條燃燒不但消耗氧氣也消耗氮?dú)�，這樣會使氣體減少的總量要大于容器體積的五分之一，而使結(jié)果偏大
鎂條燃燒不但消耗氧氣也消耗氮?dú)�，這樣會使氣體減少的總量要大于容器體積的五分之一，而使結(jié)果偏大
．

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同步練習(xí)冊答案